Урок "Родион Раскольников и его "двойники"

Родион  Раскольников и его «двойники»

Цели урока:

·         закрепление основных знаний, умений, навыков анализа художественного произведения;

·         осмысление главного конфликта романа; 

·         расширение представления учащихся о героях романа;

·         воспитание духовно-нравственных качеств;

·         развитие критического мышления учащихся.

Задачи урока:

·         Развивающие:

·         Формировать логическое мышление путем сопоставления героев;

·         Развивать речь учащихся;

·         Развивать творческое мышление.

·         Образовательные:

·         Формировать умение анализировать, оценивать поступки героев (события и факты);

·         Формировать литературоведческую компетентность (умение оперировать терминами);

·         Воспитательные:

·         Расширять культурный кругозор, обращаясь к читательскому опыту учащихся, к произведениям литературы

Слайд 1 портрет Ф.М. Достоевского, Название романа

У: Доброе утро, ребята. Сегодня перед нами стоит несколько задач, которые, я уверена, совместными усилиями мы обязательно решим.

(беру в руки расколотую на две части тарелку)

Что произошло с тарелкой? (ответы учеников: раскололась). Правильно, она раскололась.

Скажите, а что теперь эту тарелку ждет? (ответы учеников: ее выбросят).

Всё? У нее только один путь? (предположения учеников, что ее можно склеить)

Смотрите, судьба расколотой тарелки уже не ограничена одним путем. А есть еще варианты? (предположения учеников, что из нее можно сделать мозаику, поделку и т.д.)

Кто готов поделиться мыслями, что я хотела показать этим примером? (предположения учеников, что выбор всегда есть)

У: Отлично. Мы вышли на очень важное слово – выбор. Как часто мы с вами в повседневной жизни сталкиваемся с необходимостью выбирать?

(ответы учеников).

Молодцы. Всё правильно, мы постоянно что-то выбираем: позавтракать или нет, сделать уроки вОвремя или как получится, признаться в проступке или промолчать. Степень важности, безусловно, разная, однако суть всегда одна – мы принимаем решения, опираясь на определенные исходные данные.

Так и герой романа Достоевского «Преступление и наказание» Раскольников тоже оказывается перед выбором: переступить через совесть или остаться человеком. Да и сама фамилия героя говорит о том, что в его душе происходит раскол (показываю тарелку)

Достоевскому всегда были интересны герои-теоретики, носители какой-то идеи. Давайте подробнее остановимся на главном герое (помещаю портрет на доску)

Скажите, пожалуйста, а что мы уже знаем о Раскольникове?

(ответы учеников о возрасте, внешности)

Слайд 2 (таблица заполняется по мере проработки персонажей)

Лужин	Раскольников	Свидригайлов
Внешность
Немолод, осанист и чопорен. На лице постоянно выражение брюзгливости. Темные бакенбарды, волосы завиты. Лицо свежее и моложавое, на вид и не дашь 45 лет. Предпочитает одежду светлых «юношеских» тонов, носит сиреневые настоящие жувеневские перчатки.	высокий, худощавый, стройный молодой человек с темными глазами, темно-русыми волосами и привлекательными чертами лица	Росту повыше среднего, дородный, с широкими и крутыми плечами. Был он щегольски и комфортно одет. Широкое, скулистое лицо его было довольно приятно, и цвет лица был свежий, не петербургский. Волосы его, очень ещё густые, были совсем белокурые и чуть-чуть разве с проседью. Глаза его были голубые; губы алые.
Возраст
Около 45 лет	23 года	около 50 лет
Характер
Достаточно прямолинеен, рационален и практичен. Не поддается эмоциям, интуиции не верит. Подл, морально не брезгует ничем для достижения своих целей. Из-за этого не признает в людях бескорыстной честности, не верит в благородство. Любит сплетни.	+ жалостливый, способный на искренние душевные порывы, с обостренным чувством справедливости; – чрезмерная гордыня, ощущение собственной исключительности	спокойный, уравновешенный в общении человек. Образован, воспитан. Имеет двойственный характер. С одной стороны, он обычный, нормальный, трезвомыслящий человек, с другой стороны, люди говорят о нём как о человеке бесконечно развратном, сладострастном, злом и циничном.
Теория
уверен, что каждый человек должен быть эгоистом. Для достижения личного успеха все средства хороши. Ради этого можно пойти на любое преступление, даже убийство. Можно предавать, обманывать, нарушать уговор, если это «необходимо».	всех людей можно разделить на два вида: · "низшие люди", то есть обычные, заурядные люди, "человеческий материал»; · "собственно люди", то есть выдающиеся люди, "Наполеоны", которые двигают мир, которым разрешено больше, чем остальным, и которые сами определяют, что можно, а что нельзя, которые могу переступить через других ради достижения своих целей	зло, сделанное во имя благой цели, не считается "таким уж" злом; теория вседозволенности

У: Хорошо, молодцы. Теперь давайте посмотрим, какие положительные и отрицательные черты можно выделить в характере Раскольникове (фронтальный опрос, продолжаем работать с таблицей)

У: Давайте вспомним, а в чем заключалась теория Раскольникова? (фронтальный опрос, продолжаем работать с таблицей)

У: Скажите, какие христианские заповеди вы знаете?

(ответ учеников: не убий, не укради, возлюби ближнего своего, как самого себя;  не судите, да не судимы будете). Одновременно с этим я полосками с этими заповедями делю доску пополам по горизонтали, Портрет Раскольникова пока просто над чертой)

У: Молодцы. А имеет ли теория Раскольникова право на существование?

(ответы учеников)

У: А почему?

(ответы учеников: потому что она нарушает главную христианскую заповедь)

У: Да, человек не имеет права лишать жизни другого человека. И здесь нет исключений. Ведь иначе мы стираем границы добра и зла.

А кто еще в романе является носителем теории? Правильно, Петр Петрович Лужин и Аркадий Иванович Свидригайлов.  (помещаю портреты на доску)

Как вы думаете, зачем Достоевскому в романе еще два героя-идеолога?

(ответы учеников)

Давайте рассмотрим этих персонажей внимательнее. У вас на парте есть конверт. Возьмите его, пожалуйста, и достаньте материалы. Вы видите, что это отрывки из романа, в которых Достоевский знакомит нас с Лужиным и Свидригайловым. Предлагаю сейчас поработать в парах и прямо в тексте выделить информацию, необходимую нам для работы

(работа в парах, пункты для анализа также в конвертах)

У: Время вышло, давайте поработаем вместе

(фронтальная работа, заполняем таблицу)

У: В романе три героя, у каждого из которых есть своя теория. Это, безусловно, неслучайно. Что, кроме факта теории, объединяет героев? (ответы учеников, что СУТЬ теорий)

А ведь действительно, о чем нам говорит теория Раскольникова (ответы учеников, затем обобщение учителя) – есть ты право имеющий, значит, ты можешь всё.

А Лужина (ответы учеников, затем обобщение учителя) - каждый человек должен жить только ради себя.

А Свидригайлов (ответы учеников, затем обобщение учителя) вообще живет по принципу «все позволено».

Что во всех трех теориях общего?

(ответы учеников)

У: Молодцы. Конечно, их объединяет то, что все три персонажа отрицают нравственную ответственность сильного человека за свои поступки. Истину, к которой Раскольников пришел в результате долгих размышлений, Лужин и Свидригайлов используют как руководство к действию.

Кто знает, каким термином называется персонаж, который вводится для сопоставления или противопоставления его с главным героем?

(ответы учеников - ДВОЙНИК)

Зачем Достоевский вводит в роман сразу двух двойников?

(ответы учеников)

У: Конечно, чтобы на их примере показать Раскольникову, куда его приведет теория. А действительно, куда?

(перехожу к доске, работаем фронтально)

У: Все мы знакомы с фразой «перейти черту». Обращаясь к роману «Преступление и наказание», мы понимаем, что это морально-нравственная черта. Помните, заповеди, о которых мы говорили ране? Именно они станут для нас ориентиром.

Мы знаем, что Раскольников уже совершил своё страшное преступление – убил старуху-процентщицу, нарушив тем самым заповедь «не убий». Перешел ли он черту? (Ответы учеников)

Смотрите, но он же мучается, значит, в нем еще человек, поэтому, конечно, мы не можем его оправдать, но и полного падения еще нет (ставлю портрет Раскольникова на черту)

Давайте посмотрим, каким путем идет Лужин. Он бескорыстно, исключительно из любви к Дуне собирается на ней жениться? Нет. Ради того, что красивая и умная жена поможет его карьере.

Где он снимает комнату для невесты?

(В самом дешевом доходном доме с плохой репутацией).

Как он мстит Соне?

(ответы учеников: подкидывает ей деньги, чтобы обвинить ее в краже.

Да, он никого не убил, но может ли мы назвать его порядочным человеком? Конечно, нет. Следование теории привело его к моральному падению (сдвигаю портрет Лужина под черту).

Переходим к Свидригайлову. Вспомним его «подвиги».

Карточный мошенник. Виновник в смерти одного из своих крестьян, а также девочки-подростка. Шантажист. И, возможно, убийца жены.

Это человек, нарушивший, пожалуй, все заповеди, поправший все нравственные законы. Как заканчивается его жизнь? Правильно, самоубийством.

На этом примере мы видим и физическое, и нравственное падение.

У: Мы с вами видим, что ждет Раскольникова, если он сейчас сделает неверный шаг. Достоевский показывает логический результат развития теории Раскольникова. И Раскольников это видит. И понимает. Но принимает ли?

Нет, наоборот, он испытывает отвращение к «сильным мира сего». Оказывается, он не может принять мир людей, которые живут по его теории.

А где же тогда выход? Кто поможет герою обрести себя? (ответы учеников: Соня Мармеладова)

У: Хорошо. Я с вами абсолютно согласна. Ребята, дома, пожалуйста, поразмышляйте над образом Сони в романе Достоевского, почему именно к ней тянет героя, что он пытается в ней разглядеть, как Соня помогает Раскольникову осознать всю бесчеловечность его теории (в это время беру тарелку и соединяю ее).

9) Подведение итогов. Рефлексия учебной деятельности.