Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок русского языка Деепричастный оборот. Запятые при причастном обороте.

Урок русского языка Деепричастный оборот. Запятые при причастном обороте.



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок 50

Дата:

Тема урока: Деепричастный оборот. Запятые при причастном обороте.

Цель урока:

Обучающие:  вырабатывать умения составлять предложения с деепричастными оборотами, правильно расставлять знаки препинания, конструировать предложения по заданным моделям с использованием деепричастных оборотов, формировать у  учащихся знания и умения по орфографии, синтаксису, пунктуации и развитию речи. 
Развивающие : развивать у учащихся навыки коммуникативного общения на уроке, развивать у учащихся  разной степени обученности и обучаемости самостоятельность и личную активность при углублении знаний и закреплении материала. 
Воспитывающие:  Воспитывать любовь к родному языку, вызвать интерес к изучаемой теме на материале урока.

Тип урока: урок – практикум

Оборудование: раздаточный материал, возможности интерактивной доски.

Ход урока:


Этап урока, время на этап

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Применяемый метод или прием работы

1. Проверка домашнего задания

10 минут: 6 минут на тест и 4 минуты на предложения.

Контроль основных знаний и умений

1) Выполняют тест, проверяют по критериям, оценивают себя.

2) Проверяют домашнее задание, сверяясь с упражнением на презентации. Оценивают себя.

Тест

Самопроверка домашнего задания по образцу

(внимание, графическое обозначение изученной пунктограммы)

2. Игра «Третье лишнее»

3 минуты

Готовит подбор двух примеров.

1 вариант:

1) сбегая, провожая, трепещущий;
2) весело, обдумав, решая.
2 вариант:

1) желая, хотеть, любя;
2) зная, действуя, земная.


Анализируют и классифицируют материал. Комментируют свой выбор.

Игровая разминка перед большой работой по классификации материала

3. Группировка слов

5 минут

Создает условия, подготовив раздаточный материал по отрывку Чехова «Каштанка».


Дети читают, выписывают деепричастия, распределяя их в две группы. Ответ аргументируют, задавая вопрос.

Осложненное выборочное списывание.

Формирует важнейшее умение на повышенном уровне сложности находить примеры на грамматическую тему в потоке речи, т.е. в тексте. Профилактическая работа по подготовке к ЕГЭ.

4. Сопоставительный анализ предложений.

- Скажите, пожалуйста, для чего нужны нам деепричастия?

Подготавливает текст отрывка из произведения Гоголя «Тарас Бульба». Учитель направляет работу учеников над сравнительным анализом предложений, формулирует вопросы.

• Из какого произведения этот отрывок? Кто автор этого произведения? 
• Каков стиль этого отрывка? 
• Назовите глаголы, обозначающие основные действия. (Войско выступало, паны выезжали, отдавал приказы, стали наступать, понеслось, затянуло дымом.) 
• С помощью каких языковых средств автор уточняет действия, выраженные глаголами? (В тексте много деепричастий, основная функция деепричастий в речи – дописывать, дорисовывать основное действие.) 

Учащиеся преобразуют предложения и, отвечая на вопросы, оформляют вывод на проблемный вопрос: для чего нужны человеку деепричастия?

Устный анализ текста дает возможность увидеть художественную роль деепричастий в тексте: отмечает использование деепричастий для выразительности своей речи.

5. Конструирование предложения

Проводит синтаксическую пятиминутку.

Ребята преобразуют предложение и разбирают его по членам, устно дают ему характеристику.

Конструирование предложения с деепричастием формирует умение использовать их в своей речи для выразительности.

6. Конструирование текста.

Учитель дает задание, направляет работу

- Что вы образовали?

Учащиеся выполняют практическое задание, затем составляют связный текст, используя свои «заготовки»


7. Рефлексия. Выводы урока.


Учащиеся оценивают свою работу на уроке

Метод рефлексии «Закончи предложение» способствует лучшему осознанию своих результатов.

8. Домашнее задание.

Формулирует задание на дом, определяя уровни – базовый и повышенный.

Учащиеся записывают, дома выбирают уровень.

§28, 29, выучить термины, упр. 191 или составить текст из5-6 предложений, используя деепричастия.







РАЗДАТОЧНЫЙ МАТЕРИАЛ К УРОКУ 50

1) Игра «Третье лишнее»

1 вариант

1) сбегая, провожая, трепещущий;
2) весело, обдумав, решая.

2 вариант

1) желая, хотеть, любя;
2) зная, действуя, земная.


2) «Сгруппируй деепричастия»

Задание: прочитайте отрывок из произведения Чехова «Каштанка». Выпишите деепричастия, распределяя по колонкам.

Пригнув к земле голову, растопырив крылья и шипя, прямо на нее шел гусь. Несколько в стороне от нее лежал на матрасике кот. Увидев Каштанку, он вскочил, выгнул спину дугой и тоже зашипел. Собака испугалась не на шутку, но, не желая выдавать своего страха, громко залаяла и бросилась к коту. Кот, еще сильнее выгнув шею, зашипел и ударил Каштанку по голове. Каштанка, отскочив, присела на все четыре лапы и, протягивая к коту морду, залилась громким визгливым лаем. (А.П.Чехов)

Деепричастия несовершенного вида

Деепричастия совершенного вида











3) Работа по анализу текста.

А из города уже выступало неприятельское войско (греметь) в литавры и трубы и (подбочениться) выезжали паны окруженные несметными слугами. Толстый полковник отдавал приказы. И стали наступать они тесно на ... таборы (грозить) (нацеливаться) пищалями (сверкать) очами и (блестеть) медными доспехами. <...>Далеко понеслось громкое хлопанье по всем окрестным полям и нивам (слиться) в беспрерывный гул; дымом затянуло все поле а запорожцы палили (не)переводить) духу. <...> Уже не видно было за великим дымом обнявшим то и другое воинство.

4) Конструирование предложения. Синтаксическая разминка.

Задание: Прочитайте предложение, вставьте пропущенные буквы-орфограммы, выделите грамматическую основу.

Д..брота зар..ждает?ся в детств.. и ж..вёт (в) душе ч..ловека.

Дополнительное задание: Замените 1-ое сказуемое, выраженное глаголом, на деепричастие и запишите полученное предложение. Произведите его синтаксический разбор.

5) «Составь текст»

Найдите в предыдущем предложении словосочетание с главным словом деепричастием и выпишите его.

Образуйте с данными деепричастиями и подходящими по смыслу словами словосочетания (смотри слова для справок). Запишите полученные словосочетания.

Появляясь, наполняя, просачиваясь, сострадая.

Слова для справок: на свет; в грудь; ближнему; сердце ребёнка добротой.

Дополнительное задание: придумайте и запишите предложения с образованными вами деепричастными оборотами так, чтобы у вас получился связный текст. Деепричастные обороты выделите графически и пунктуационно.

Тест № 1 по деепричастию

1.Деепричастие – особая форма глагола, которая обозначает:

а) признак предмета по действию

б) признак признака

в) добавочное действие при основном действии, выраженном глаголом

г) действие предмета

2.Найти словосочетание с деепричастием:

а) закутанный в тулуп

б) укрепил болт

в) вырастив урожай

г) запер на замок

3.Выберите предложение с деепричастным оборотом (знаки не расставлены)

а) Ребятишки прыгали любуясь на ёлку.

Б) Ребятишки прыгали и любовались на ёлку.

В) Прыгающие ребятишки любовались на ёлку.

Г) Прыгая ребятишки любовались на ёлку.

4.Найдите деепричастия совершенного вида:

а) глядя б) сложив в) отнявши г) прочитав

д) улыбаясь е) балуясь

5.Найдите деепричастия несовершенного вида:

а) нахмурясь б) требуя в) прочтя г) выскочив

д) ликуя е) завидуя

6.Имеет ли деепричастие окончание:

а) да б) нет

7.Укажите правильный разбор слов по составу:

а) на-хмур-я-сь; б) нахмур-я-сь;

в) на-хмур-ясь; г) на-хму-рясь

8. Найдите деепричастия:

а) вечерело; в) улыбаясь; д) будучи;

б) рисовал; г) закрыв; е) игравший.

9.В каком предложении допущены ошибки в постановке знаков?

А) Герасим шёл, не торопясь, и не спуская Муму с верёвочки.

Б) Поезд, не останавливаясь, летел в неизвестном направлении.

В) Медсестра, негодуя, вбежала в палату.

Г) Улыбаясь он посмотрел вокруг.



Вопросы деепричастия

что делая? (несовершенный вид) что сделав? (совершенный вид)

hello_html_m4c8e8264.gif

hello_html_6145c523.gif


Алгоритм определения деепричастного оборота

1. Найди и выдели X глагол - основное действие.

2. Задай от него вопрос: либо что делая? (несовершенный вид)

либо что сделав? (совершенный вид)

3. Определи границы деепричастного оборота, задав вопросы к другим словам из предложения.

4. Проверь себя! Убери выделенный тобой деепричастный оборот из предложения и прочитай, что осталось. Если предложение звучит – правильно выделил деепричастный оборот. Если нет – попробуй ещё раз, пока не получится.




ОЦЕНОЧНЫЙ ЛИСТ _________________________________

Тест

Домашнее задание

«Третий лишний»

Сгруппируй деепричастия

Синтаксическая разминка

Составь текст

Итого












57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 04.12.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров511
Номер материала ДВ-225920
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх