Урок 50
Дата:
Тема урока:
Деепричастный оборот. Запятые при причастном обороте.
Цель урока:
Обучающие: вырабатывать умения составлять
предложения с деепричастными оборотами, правильно расставлять знаки препинания,
конструировать предложения по заданным моделям с использованием деепричастных
оборотов, формировать у учащихся знания и умения по орфографии,
синтаксису, пунктуации и развитию речи.
Развивающие : развивать у учащихся навыки коммуникативного общения на
уроке, развивать у учащихся разной степени обученности и обучаемости
самостоятельность и личную активность при углублении знаний и закреплении
материала.
Воспитывающие: Воспитывать любовь к родному языку, вызвать интерес к
изучаемой теме на материале урока.
Тип урока: урок – практикум
Оборудование: раздаточный материал, возможности интерактивной доски.
Ход урока:
Этап урока, время на этап
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Применяемый метод или прием работы
|
1. Проверка
домашнего задания
10 минут: 6 минут
на тест и 4 минуты на предложения.
|
Контроль основных
знаний и умений
|
1) Выполняют тест,
проверяют по критериям, оценивают себя.
2) Проверяют
домашнее задание, сверяясь с упражнением на презентации. Оценивают себя.
|
Тест
Самопроверка
домашнего задания по образцу
(внимание,
графическое обозначение изученной пунктограммы)
|
2. Игра «Третье
лишнее»
3 минуты
|
Готовит подбор двух
примеров.
1
вариант:
1)
сбегая, провожая, трепещущий;
2) весело, обдумав, решая.
2 вариант:
1)
желая, хотеть, любя;
2) зная, действуя, земная.
|
Анализируют и
классифицируют материал. Комментируют свой выбор.
|
Игровая разминка
перед большой работой по классификации материала
|
3. Группировка слов
5 минут
|
Создает условия,
подготовив раздаточный материал по отрывку Чехова «Каштанка».
|
Дети читают,
выписывают деепричастия, распределяя их в две группы. Ответ аргументируют,
задавая вопрос.
|
Осложненное
выборочное списывание.
Формирует важнейшее
умение на повышенном уровне сложности находить примеры на грамматическую тему
в потоке речи, т.е. в тексте. Профилактическая работа по подготовке к ЕГЭ.
|
4. Сопоставительный
анализ предложений.
|
- Скажите,
пожалуйста, для чего нужны нам деепричастия?
Подготавливает
текст отрывка из произведения Гоголя «Тарас Бульба». Учитель направляет
работу учеников над сравнительным анализом предложений, формулирует вопросы.
• Из какого произведения этот отрывок? Кто
автор этого произведения?
• Каков стиль этого отрывка?
• Назовите глаголы, обозначающие основные действия. (Войско выступало, паны
выезжали, отдавал приказы, стали наступать, понеслось, затянуло дымом.)
• С помощью каких языковых средств автор уточняет действия, выраженные
глаголами? (В тексте много деепричастий, основная функция деепричастий в речи
– дописывать, дорисовывать основное действие.)
|
Учащиеся
преобразуют предложения и, отвечая на вопросы, оформляют вывод на проблемный
вопрос: для чего нужны человеку деепричастия?
|
Устный анализ
текста дает возможность увидеть художественную роль деепричастий в тексте:
отмечает использование деепричастий для выразительности своей речи.
|
5. Конструирование
предложения
|
Проводит
синтаксическую пятиминутку.
|
Ребята преобразуют
предложение и разбирают его по членам, устно дают ему характеристику.
|
Конструирование
предложения с деепричастием формирует умение использовать их в своей речи для
выразительности.
|
6. Конструирование
текста.
|
Учитель дает
задание, направляет работу
- Что вы
образовали?
|
Учащиеся выполняют
практическое задание, затем составляют связный текст, используя свои
«заготовки»
|
|
7. Рефлексия.
Выводы урока.
|
|
Учащиеся оценивают
свою работу на уроке
|
Метод рефлексии
«Закончи предложение» способствует лучшему осознанию своих результатов.
|
8. Домашнее
задание.
|
Формулирует задание
на дом, определяя уровни – базовый и повышенный.
|
Учащиеся
записывают, дома выбирают уровень.
§28, 29, выучить
термины, упр. 191 или составить текст из5-6 предложений, используя
деепричастия.
|
|
РАЗДАТОЧНЫЙ
МАТЕРИАЛ К УРОКУ 50
1) Игра «Третье лишнее»
1
вариант
1)
сбегая, провожая, трепещущий;
2) весело, обдумав, решая.
|
2
вариант
1)
желая, хотеть, любя;
2) зная, действуя, земная.
|
2) «Сгруппируй деепричастия»
Задание: прочитайте отрывок из произведения
Чехова «Каштанка». Выпишите деепричастия, распределяя по колонкам.
Пригнув к земле голову, растопырив
крылья и шипя, прямо на нее шел гусь. Несколько в стороне от нее лежал на
матрасике кот. Увидев Каштанку, он вскочил, выгнул спину дугой и тоже зашипел.
Собака испугалась не на шутку, но, не желая выдавать своего страха, громко
залаяла и бросилась к коту. Кот, еще сильнее выгнув шею, зашипел и ударил
Каштанку по голове. Каштанка, отскочив, присела на все четыре лапы и,
протягивая к коту морду, залилась громким визгливым лаем. (А.П.Чехов)
Деепричастия
несовершенного вида
|
Деепричастия
совершенного вида
|
|
|
3) Работа по анализу текста.
А из города уже выступало
неприятельское войско (греметь) в литавры и трубы и (подбочениться) выезжали
паны окруженные несметными слугами. Толстый полковник отдавал приказы. И стали
наступать они тесно на ... таборы (грозить) (нацеливаться) пищалями (сверкать)
очами и (блестеть) медными доспехами. <...>Далеко понеслось громкое
хлопанье по всем окрестным полям и нивам (слиться) в беспрерывный гул; дымом
затянуло все поле а запорожцы палили (не)переводить) духу. <...> Уже не
видно было за великим дымом обнявшим то и другое воинство.
4) Конструирование предложения.
Синтаксическая разминка.
Задание: Прочитайте предложение, вставьте
пропущенные буквы-орфограммы, выделите грамматическую основу.
Д..брота зар..ждает?ся в детств.. и ж..вёт (в)
душе ч..ловека.
Дополнительное задание: Замените 1-ое
сказуемое, выраженное глаголом, на деепричастие и запишите полученное
предложение. Произведите его синтаксический разбор.
5) «Составь текст»
Найдите в предыдущем предложении словосочетание
с главным словом деепричастием и выпишите его.
Образуйте с данными деепричастиями и
подходящими по смыслу словами словосочетания (смотри слова для справок).
Запишите полученные словосочетания.
Появляясь, наполняя, просачиваясь,
сострадая.
Слова для справок:
на свет; в грудь; ближнему; сердце ребёнка добротой.
Дополнительное задание: придумайте и запишите
предложения с образованными вами деепричастными оборотами так, чтобы у вас
получился связный текст. Деепричастные обороты выделите графически и
пунктуационно.
Тест № 1 по деепричастию
1.Деепричастие – особая форма глагола,
которая обозначает:
а)
признак предмета по действию
б)
признак признака
в) добавочное действие при основном действии, выраженном
глаголом
г) действие предмета
2.Найти словосочетание с деепричастием:
а) закутанный в тулуп
б) укрепил болт
в) вырастив урожай
г) запер на замок
3.Выберите предложение с деепричастным оборотом (знаки не расставлены)
а) Ребятишки прыгали любуясь на ёлку.
Б) Ребятишки прыгали и любовались на ёлку.
В) Прыгающие ребятишки любовались на ёлку.
Г) Прыгая ребятишки любовались на ёлку.
4.Найдите деепричастия совершенного вида:
а) глядя б) сложив в) отнявши г) прочитав
д) улыбаясь е) балуясь
5.Найдите деепричастия несовершенного вида:
а) нахмурясь б) требуя в) прочтя г) выскочив
д) ликуя е) завидуя
6.Имеет ли деепричастие окончание:
а) да б) нет
7.Укажите правильный разбор слов по составу:
а) на-хмур-я-сь; б) нахмур-я-сь;
в) на-хмур-ясь; г) на-хму-рясь
8. Найдите деепричастия:
а) вечерело; в) улыбаясь; д) будучи;
б) рисовал; г) закрыв; е) игравший.
9.В каком предложении допущены ошибки в постановке знаков?
А) Герасим шёл, не торопясь, и не спуская Муму с верёвочки.
Б) Поезд, не останавливаясь, летел в неизвестном направлении.
В) Медсестра, негодуя, вбежала в палату.
Г) Улыбаясь он посмотрел вокруг.
Вопросы деепричастия
что делая?
(несовершенный вид) что сделав? (совершенный
вид)
Алгоритм определения деепричастного оборота
1. Найди и выдели X глагол
- основное действие.
2. Задай от него
вопрос: либо что делая? (несовершенный вид)
либо что сделав? (совершенный вид)
3. Определи границы
деепричастного оборота, задав вопросы к другим словам из предложения.
4. Проверь себя!
Убери выделенный тобой деепричастный оборот из предложения и прочитай, что
осталось. Если предложение звучит – правильно выделил деепричастный оборот.
Если нет – попробуй ещё раз, пока не получится.
ОЦЕНОЧНЫЙ ЛИСТ
_________________________________
Тест
|
Домашнее
задание
|
«Третий
лишний»
|
Сгруппируй
деепричастия
|
Синтаксическая
разминка
|
Составь
текст
|
Итого
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.