Урок русского языка и презентация "Мягкий знак после шипящих на конце наречий" (7 класс)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ШКОЛА № 13 Г. ФЕОДОСИИ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ»

Урок русского языка в 7 классе

«Мягкий знак после шипящих

на конце наречий»

Учитель русского языка и литературы

высшей квалификационной категории

Немировская Елена Борисовна

2016/2017 учебный год

Предмет: русский язык.

Класс: 7

Тема: Мягкий знак после шипящих на конце наречий.

Цели урока:

I. Образовательные:

1. Формирование навыка написания мягкого знака после шипящих на конце наречий.

2. Повторение орфограмм, связанных с написанием мягкого знака после шипящих в различных частях речи.

II. Воспитательные:

1. Воспитание любви к русскому языку.

2. Формирование навыков контроля и самоконтроля.

3. Формирование познавательной деятельности в коллективе и сотрудничества в решении поисковых задач.

III. Развивающие:

1. Развитие умения логически излагать свои мысли, используя литературный язык.

2. Развитие умения аргументировать, доказывать.

3. Расширение кругозора, познавательного интереса.

4. Развитие умения выделять главное, сравнивать, обобщать.

Оборудование: презентация «Мягкий знак после шипящих на конце наречий», разноуровневые карточки, учебник «Русский язык» Л.М.Рыбченкова, О.М. Александрова, 7 класс.

I. Приветствие.

Добрый день, ребята! Я рада вас приветствовать, мне приятно видеть ваши внимательные глаза. И надеюсь, что сегодняшний урок подарит вам радость познания нового, а всем нам - радость общения друг с другом. Успехов вам и удачи!

Д.з. учащийся на доске.

II. Мотивация к учебной деятельности.

Помогите мне, пожалуйста, дать вам хорошие советы для плодотворной работы на уроке. Для этого вы должны добавить в предложение подходящие слова.

Сегодня на уроке…

- читайте (как?) – вдумчиво

- пишите – грамотно, красиво, разборчиво

- слушайте – внимательно

- отвечайте – внятно, доступно.

III. Повторение. Проверка домашнего задания.

1. Беседа по вопросам.

• Слова, какой части речи вы использовали в своём ответе. (Наречие).

• Давайте вспомним с вами, какие орфограммы в наречиях мы изучили? (О//Ё после шипящих на конце наречий, Н//НН в наречиях на О/Е, О//А в суффиксах наречий, слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на О/Е, дефис в наречиях). (Включить проектор. Слайд 2).

2. Проверка домашнего задания; словарная диктовка по изученным орфограммам. Комментированное объяснение учащихся.

IV. Определение темы и целей урока.

А сейчас посмотрите на экран и, послушав внимательно стихотворение, попробуйте самостоятельно определить тему сегодняшнего урока (слайд 3).

Учила мама дочь

Готовить стол для встреч:

«Коль станет невтерпёж

Калач тебе испечь,

Его поставишь в печь,

Чтоб был горяч и свеж,

А гости как придут,

Его к столу нарежь».

(«Мягкий знак после шипящих на конце наречий»). (Слайд 4).

Запишите дату и тему урока.

 Учитывая тему урока, сформулируйте его цели. Используйте для этого опорные слова, фразы.

Цель урока: (слайд 5)

• повторить… (правописание ь после шипящих в разных частях речи);

• познакомиться… (с правилом написания ь после шипящих на конце наречий);

• учиться… (правильно писать наречия с шипящими на конце).

V. Объяснение нового материала.

1. Повторение правила и составление кластера на тему «Ь после шипящих на конце слов» (слайд 6, поэтапное высвечивание фрагментов правила).

- Записываем название кластера.

Поэтапное составление:

- почему фигура разделена на две части?

- посмотрите внимательно и сформулируйте задание (вписать недостающие части речи и примеры);

- посмотрите на кластер: можно ли сформулировать правило написания ь на конце наречий?

- сформулируйте правило для всех частей речи по Фроловой. Оформить в тетради.

2. Слова-исключения (записываем): (слайд 7)

Во всех наречиях ты Ь найдешь, кроме трех слов: УЖ, ЗАМУЖ, НЕВТЕРПЕЖ. (Отключение проектора).

3. Работа с учебником: пар.39, с.134 – чтение правила.

VI. Первичное закрепление.

1. Распределительно-объяснительная работа. Упр. 251. Пользуемся кластером (2 человека записывают на доске ответы учащихся, опрос - по цепочке). Выполняем в тетради.

2. Лексическая минутка. (Включить проектор).

Объясните лексическое значение наречий «наотмашь» (сильно размахнувшись), «навзничь» (опрокинувшись на спину, вверх лицом).

Придумайте словосочетания с данными наречиями (устная работа, для слабых учеников).

Придумайте предложения с данными наречиями (устная работа, для сильных учеников).

VII. Актуализация опорных знаний.

1. Употребление фразеологизмов. (Слайд 8).

Прочитайте фразеологические обороты (словосочетания) и справку.
Сформулируйте задание к упражнению. (К каждому фразеологическому обороту надо подобрать подходящий по смыслу синонимичный фразеологический оборот с шипящими на конце.)