Выбранный для просмотра документ 7 кл Мягкий знак после шипящих на конце наречий.pptx
Описание презентации по отдельным слайдам:
Мягкий знак после шипящих на конце наречий. Муниципальное общеобразовательное учреждение «Школа № 13 г. Феодосии Республики Крым» Учитель русского языка и литературы высшей категории Немировская Елена Борисовна
Шестое февраля. Классная работа. Урок русского языка.
Учила мама дочь Готовить стол для встреч: «Коль станет невтерпёж Калач тебе испечь, Его поставишь в печь, Чтоб был горяч и свеж, А гости как придут, Его к столу нарежь».
Шестое февраля. Классная работа. Мягкий знак после шипящих на конце наречий.
Цели урока: повторить… познакомиться… учиться… правописание ь после шипящих в разных частях речи; с правилом написания ь после шипящих на конце наречий; правильно писать наречия с шипящими на конце.
Мягкий знак после шипящих на конце слов (кластер). наречие сплошь, навзничь глагол Ь Ь сущ. ж.р. дочь, мышь, брошь горяч, могуч сущ-е мн.ч. Р.п. мяч, жечь, спишь кр.прилаг-е задач, училищ сущ. м. рода шалаш
Слова-исключения: Во всех наречиях ты мягкий знак найдешь, кроме трех слов: УЖ, ЗАМУЖ, НЕВТЕРПЕЖ
Прочитайте фразеологические обороты (словосочетания) и справку. Сформулируйте задание к упражнению К каждому фразеологическому обороту надо подобрать подходящий по смыслу синонимичный фразеологический оборот с шипящими на конце. Справка: точ…-в-точ…, сплош…и рядом, жеч… корабли, ничего не скажеш…, взять на карандаш…, гора с плеч… Отлегло от сердца Взять на заметку Что правда, то правда Сжигать мосты Как две капли воды Кругом и всюду
(сущ. мн.ч. в Р.п.) (сущ. м.р.) (глаг.) (глаг.) (наречие) (нареч.) Отлегло отсердца –гора с плеч Взять назаметку –взять на карандаш Что правда, топравда –ничего не скажешь Сжигатьмосты –жечь корабли Как две капливоды –точь-в-точь Кругом ивсюду –сплошь и рядом
Выписать из предложений наречия; объяснить изученную орфограмму; - подобрать синонимы. Матушка-рожь кормит всех сплош… . Землю вскач… не пашут. Для дорогого гостя и ворота настеж… . Ребята стремительно и бесшумно умчались проч… .
сплошь вскачь настежь прочь - абсолютно - быстро, галопом - открыто - вон
Поделитесь своими впечатлениями об уроке, используя наречия. (Слова-помощники: легко, просто, трудно, хорошо, интересно, скучно, отлично, бесполезно и др.) Сегодня на уроке мне было ……., потому что ……..
Домашнее задание - повторить параграфы 29-39; - упражнение 249; - творческое задание: составить кроссворд, используя словарную диктовку «Орфограммы в наречиях».
СПАСИБО ЗА УРОК !
Выбранный для просмотра документ мягкий знак после шипящих на конце наречий 7 класс.docx
8
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ШКОЛА № 13 Г. ФЕОДОСИИ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ»
Урок русского языка в 7 классе
«Мягкий знак после шипящих
на конце наречий»
Учитель русского языка и литературы
высшей квалификационной категории
Немировская Елена Борисовна
2016/2017 учебный год
Предмет: русский язык.
Класс: 7
Тема: Мягкий знак после шипящих на конце наречий.
Цели урока:
I. Образовательные:
1. Формирование навыка написания мягкого знака после шипящих на конце наречий.
2. Повторение орфограмм, связанных с написанием мягкого знака после шипящих в различных частях речи.
II. Воспитательные:
1. Воспитание любви к русскому языку.
2. Формирование навыков контроля и самоконтроля.
3. Формирование познавательной деятельности в коллективе и сотрудничества в решении поисковых задач.
III. Развивающие:
1. Развитие умения логически излагать свои мысли, используя литературный язык.
2. Развитие умения аргументировать, доказывать.
3. Расширение кругозора, познавательного интереса.
4. Развитие умения выделять главное, сравнивать, обобщать.
Оборудование: презентация «Мягкий знак после шипящих на конце наречий», разноуровневые карточки, учебник «Русский язык» Л.М.Рыбченкова, О.М. Александрова, 7 класс.
I. Приветствие.
Добрый день, ребята! Я рада вас приветствовать, мне приятно видеть ваши внимательные глаза. И надеюсь, что сегодняшний урок подарит вам радость познания нового, а всем нам - радость общения друг с другом. Успехов вам и удачи!
Д.з. учащийся на доске.
II. Мотивация к учебной деятельности.
Помогите мне, пожалуйста, дать вам хорошие советы для плодотворной работы на уроке. Для этого вы должны добавить в предложение подходящие слова.
Сегодня на уроке…
- читайте (как?) – вдумчиво
- пишите – грамотно, красиво, разборчиво
- слушайте – внимательно
- отвечайте – внятно, доступно.
III. Повторение. Проверка домашнего задания.
1. Беседа по вопросам.
Слова, какой части речи вы использовали в своём ответе. (Наречие).
Давайте вспомним с вами, какие орфограммы в наречиях мы изучили? (О//Ё после шипящих на конце наречий, Н//НН в наречиях на О/Е, О//А в суффиксах наречий, слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на О/Е, дефис в наречиях). (Включить проектор. Слайд 2).
2. Проверка домашнего задания; словарная диктовка по изученным орфограммам. Комментированное объяснение учащихся.
IV. Определение темы и целей урока.
А сейчас посмотрите на экран и, послушав внимательно стихотворение, попробуйте самостоятельно определить тему сегодняшнего урока (слайд 3).
Учила мама дочь
Готовить стол для встреч:
«Коль станет невтерпёж
Калач тебе испечь,
Его поставишь в печь,
Чтоб был горяч и свеж,
А гости как придут,
Его к столу нарежь».
(«Мягкий знак после шипящих на конце наречий»). (Слайд 4).
Запишите дату и тему урока.
Учитывая тему урока, сформулируйте его цели. Используйте для этого опорные слова, фразы.
Цель урока: (слайд 5)
повторить… (правописание ь после шипящих в разных частях речи);
познакомиться… (с правилом написания ь после шипящих на конце наречий);
учиться… (правильно писать наречия с шипящими на конце).
V. Объяснение нового материала.
1. Повторение правила и составление кластера на тему «Ь после шипящих на конце слов» (слайд 6, поэтапное высвечивание фрагментов правила).
- Записываем название кластера.
Поэтапное составление:
- почему фигура разделена на две части?
- посмотрите внимательно и сформулируйте задание (вписать недостающие части речи и примеры);
- посмотрите на кластер: можно ли сформулировать правило написания ь на конце наречий?
- сформулируйте правило для всех частей речи по Фроловой. Оформить в тетради.
2. Слова-исключения (записываем): (слайд 7)
Во всех наречиях ты Ь найдешь, кроме трех слов: УЖ, ЗАМУЖ, НЕВТЕРПЕЖ. (Отключение проектора).
3. Работа с учебником: пар.39, с.134 – чтение правила.
VI. Первичное закрепление.
1. Распределительно-объяснительная работа. Упр. 251. Пользуемся кластером (2 человека записывают на доске ответы учащихся, опрос - по цепочке). Выполняем в тетради.
2. Лексическая минутка. (Включить проектор).
Объясните лексическое значение наречий «наотмашь» (сильно размахнувшись), «навзничь» (опрокинувшись на спину, вверх лицом).
Придумайте словосочетания с данными наречиями (устная работа, для слабых учеников).
Придумайте предложения с данными наречиями (устная работа, для сильных учеников).
VII. Актуализация опорных знаний.
1. Употребление фразеологизмов. (Слайд 8).
Прочитайте фразеологические обороты (словосочетания) и справку.
Сформулируйте задание к упражнению. (К каждому фразеологическому обороту надо подобрать подходящий по смыслу синонимичный фразеологический оборот с шипящими на конце.)
Точ…-в-точ…, сплош…и рядом, жеч… корабли, ничего не скажеш…, взять на карандаш…, гора с плеч…
(Задание выполняют устно, затем самостоятельно в тетради, затем проверка по слайду 9).
2. Выборочный диктант. (Слайд 10)
- Выписать из предложений наречия, объяснить изученную орфограмму.
- Подобрать синонимы. Работа в тетради.
Матушка-рожь кормит всех сплошь (абсолютно).
Землю вскачь (быстро, галопом) не пашут.
Для дорогого гостя и ворота настежь (открыто).
Ребята стремительно и бесшумно умчались прочь (вон).
(проверка на слайде 11; отключить проектор)
3. Самостоятельная дифференцированная работа по карточкам. (Текст у каждого, ученики работают на карточках, по окончанию – работы сдают).
Вставьте пропущенные буквы.
Пользуйтесь кластером «Мягкий знак в конце слов после шипящих»
Один из дней в конце зимы удивителен и чарующ__ (кр. прил.). Не пряч_тесь (гл.) от природы, выйдите на улицу. Ощутите, как скрипуч_ (кр.прил.) снег, проверьте скорость лыж_ (сущ., Р.П., мн.ч.). Из-за туч_ (сущ., Р.П., мн.ч.) все чаще выглядывает настойчивый солнечный луч_ (сущ., м.р.). Ему невтерпеж_ (нар.) растопить лед на скатах крыш_ (сущ. Р.П., мн.ч.) и увидеть, как бьет из-под земли ключ_ (сущ. м.р.). Это не блаж_ (сущ. ж.р.). Ведь весна уже не мираж_ (сущ. м.р.), а реальность. И скоро распахнутся настеж_ (нареч.) окна соседних дач_ (сущ. Р.П., мн.ч.)
Вставьте пропущенные буквы, в скобках объясните свой выбор.
Один из дней в конце зимы удивителен и чарующ__( ). Не пряч_тесь ( ) от природы, выйдите на улицу. Ощутите, как скрипуч_( ) снег, проверьте скорость лыж_( ). Из-за туч_( ) все чаще выглядывает настойчивый солнечный луч_( ). Ему невтерпеж_( ) растопить лед на скатах крыш_( ) и увидеть, как бьет из-под земли ключ_( ). Это не блаж_( ). Ведь весна уже не мираж_( ), а реальность. И скоро распахнутся настеж( ) окна соседних дач_ ( ).
Вставьте пропущенные буквы, расставьте запятые.
Один из дней в конце зимы уд_вителен и чарующ_. (Не) пряч_тесь от природы выйд_те на улицу. Ощ_тите, как скрипуч_ снег провер_те скорость лыж_ . Из-за туч_ все ч_ще выглядыва_т настойчивый солнеч(?)ный луч_ . Ему невтерпеж_ растопить лед на скатах крыш_ и увид_ть, как бьет из-под земли ключ_ . Это не блаж_ . Ведь весна уже не мираж_, а р_альность. И скоро распахнутся настеж_ окна с_седних дач_ .
4. Анализ текста.
- определить тему текста, стиль и тип речи
(тема текста - последние зимние деньки; художественный стиль, тип речи – повествование);
- синтаксический разбор последнего предложения; вспоминаем синтаксическую роль наречий (П уже написано на доске, один учащийся работает на доске, ученики в тетрадях).
И скоро распахнутся настежь окна соседних дач. (Повеств., невоскл., ПП, двусост., распр.)
VIII. Подведение итогов урока. (Включить компьютер).
Беседа-обобщение.
Сегодня мы с вами изучили тему «Мягкий знак после шипящих на конце наречий», а также повторили материал о написании мягкого знака в других частях речи. Давайте подведём итог.
- В словах какой части речи после шипящих ВСЕГДА пишется Ь? (глагол)
- В словах какой части речи написание Ь после шипящих зависит от рода, числа и падежа? (существительное)
- В словах какой части речи после шипящих НИКОГДА не пишется Ь? (прилагательное, краткое)
- К какой части речи относятся слова НАСТЕЖЬ, НАВЗНИЧЬ, ПРОЧЬ? (наречие) Как они пишутся? (с Ь) Есть ли исключения?
IX. Рефлексия. (слайд 12)
Поделитесь своими впечатлениями об уроке, используя наречия. (Слова-помощники: легко, просто, трудно, хорошо, интересно, скучно, отлично, бесполезно и др.)
Сегодня на уроке мне было …., потому что …
X. Оценивание.
XI. Домашнее задание. (Слайд 13)
- повторить параграфы 29-39, готовимся к обобщающим урокам по теме «Наречие»;
- упражнение 249;
- творческое задание: составить кроссворд, используя словарную диктовку «Орфограммы в наречиях».
8
Вам будут интересны эти курсы:
