Урок русского языка и презентация "Мягкий знак после шипящих на конце наречий" (7 класс)

• 1 слайд

  Мягкий знак после шипящих на конце наречий.
  Муниципальное общеобразовательное учреждение «Школа № 13 г. Феодосии Республики Крым»
  Учитель русского языка и литературы
  высшей категории
  Немировская Елена Борисовна
  

• 2 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  Шестое февраля.
  Классная работа.
  
  
  Урок
  русского языка.
  

• 3 слайд

  Учила мама дочь
  Готовить стол для встреч:
  «Коль станет невтерпёж
  Калач тебе испечь,
  Его поставишь в печь,
  Чтоб был горяч и свеж,
  А гости как придут,
  Его к столу нарежь».
  

• 4 слайд

  Шестое февраля.
  Классная работа.
  
  Мягкий знак после шипящих на конце наречий.
  

• 5 слайд

  Цели урока:
  повторить…
  познакомиться…
  учиться…
  правописание ь после шипящих в разных частях речи;
  с правилом написания ь после шипящих на конце наречий;
  правильно писать наречия с шипящими на конце.
  

• 6 слайд

  Мягкий знак после шипящих
  на конце слов (кластер).
  наречие
  сплошь, навзничь
  глагол
  
  Ь
  Ь
  
  сущ. ж.р.
  дочь, мышь,
  брошь
  
  
  горяч, могуч
  сущ-е мн.ч. Р.п.
  
  
  мяч,
  жечь, спишь
  кр.прилаг-е
  задач, училищ
  сущ. м. рода
  шалаш
  

• 7 слайд

  Слова-исключения:
  Во всех наречиях ты мягкий знак найдешь, кроме трех слов:
  УЖ, ЗАМУЖ, НЕВТЕРПЕЖ
  

• 8 слайд

  Прочитайте фразеологические обороты (словосочетания) и справку. Сформулируйте задание к упражнению
  К каждому фразеологическому обороту надо подобрать подходящий по смыслу синонимичный фразеологический оборот с шипящими на конце.
  Справка: точ…-в-точ…, сплош…и рядом, жеч… корабли, ничего не скажеш…,
  взять на карандаш…, гора с плеч…
  

• 9 слайд

  (сущ. мн.ч. в Р.п.)
  (сущ. м.р.)
  (глаг.)
  (глаг.)
  (наречие)
  (нареч.)
  

• 10 слайд

  Выписать из предложений наречия;
  объяснить изученную орфограмму;
  - подобрать синонимы.
  Матушка-рожь кормит всех сплош… .
  Землю вскач… не пашут.
  Для дорогого гостя и ворота настеж… .
  Ребята стремительно и бесшумно умчались проч… .
  

• 11 слайд

  сплошь
  
  вскачь
  настежь
  прочь
  - абсолютно
  - быстро, галопом
  - открыто
  - вон
  

• 12 слайд

  Поделитесь своими впечатлениями об уроке, используя наречия.
  (Слова-помощники: легко, просто, трудно, хорошо, интересно, скучно, отлично, бесполезно и др.)
  
  Сегодня на уроке мне было …….,
  потому что ……..
  

• 13 слайд

  Домашнее задание
  - повторить параграфы 29-39;
  - упражнение 249;
  - творческое задание: составить кроссворд, используя словарную диктовку «Орфограммы в наречиях».
  

• 14 слайд

  СПАСИБО ЗА УРОК !
  

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ШКОЛА № 13 Г. ФЕОДОСИИ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ»

Урок русского языка в 7 классе

«Мягкий знак после шипящих

на конце наречий»

Учитель русского языка и литературы

высшей квалификационной категории

Немировская Елена Борисовна

2016/2017 учебный год

Предмет: русский язык.

Класс: 7

Тема: Мягкий знак после шипящих на конце наречий.

Цели урока:

I. Образовательные:

1. Формирование навыка написания мягкого знака после шипящих на конце наречий.

2. Повторение орфограмм, связанных с написанием мягкого знака после шипящих в различных частях речи.

II. Воспитательные:

1. Воспитание любви к русскому языку.

2. Формирование навыков контроля и самоконтроля.

3. Формирование познавательной деятельности в коллективе и сотрудничества в решении поисковых задач.

III. Развивающие:

1. Развитие умения логически излагать свои мысли, используя литературный язык.

2. Развитие умения аргументировать, доказывать.

3. Расширение кругозора, познавательного интереса.

4. Развитие умения выделять главное, сравнивать, обобщать.

Оборудование: презентация «Мягкий знак после шипящих на конце наречий», разноуровневые карточки, учебник «Русский язык» Л.М.Рыбченкова, О.М. Александрова, 7 класс.

I. Приветствие.

Добрый день, ребята! Я рада вас приветствовать, мне приятно видеть ваши внимательные глаза. И надеюсь, что сегодняшний урок подарит вам радость познания нового, а всем нам - радость общения друг с другом. Успехов вам и удачи!

            Д.з. учащийся на доске.

II. Мотивация к учебной деятельности.

Помогите  мне, пожалуйста, дать вам хорошие советы для плодотворной работы на уроке. Для этого вы должны добавить в предложение подходящие слова.

Сегодня на уроке…

- читайте (как?) – вдумчиво

- пишите – грамотно, красиво, разборчиво

- слушайте – внимательно

- отвечайте – внятно, доступно.

III. Повторение. Проверка домашнего задания.

1. Беседа по вопросам.

-                     Слова, какой части речи вы использовали в своём ответе. (Наречие).

-                     Давайте вспомним с вами, какие орфограммы в наречиях мы изучили? (О//Ё после шипящих на конце наречий, Н//НН в наречиях на О/Е, О//А в суффиксах наречий, слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на О/Е, дефис в наречиях). (Включить проектор. Слайд 2).

2. Проверка домашнего задания; словарная диктовка по изученным орфограммам.  Комментированное объяснение учащихся.

IV. Определение темы и целей урока.

А сейчас посмотрите на экран и, послушав внимательно стихотворение, попробуйте самостоятельно определить тему сегодняшнего урока (слайд 3).

Учила мама дочь

Готовить стол для встреч:

«Коль станет невтерпёж

Калач тебе испечь,

Его поставишь в печь,

Чтоб был горяч и свеж,

А гости как придут,

Его к столу нарежь».

(«Мягкий знак после шипящих на конце наречий»). (Слайд 4).

Запишите дату и тему урока.

 Учитывая тему урока, сформулируйте его цели. Используйте для этого опорные слова, фразы.

Цель урока: (слайд 5)

·                     повторить… (правописание ь после шипящих в разных частях речи);

·                     познакомиться… (с правилом написания ь после шипящих на конце наречий);

·                     учиться… (правильно писать наречия с шипящими на конце).

V. Объяснение нового материала.

1. Повторение правила  и составление кластера на тему «Ь после шипящих на конце слов» (слайд 6, поэтапное высвечивание фрагментов правила).

- Записываем название кластера.

 

Поэтапное составление:

-  почему фигура разделена на две части?

- посмотрите внимательно и сформулируйте задание (вписать недостающие части речи и примеры);

- посмотрите на кластер: можно ли сформулировать правило написания ь на конце наречий?

- сформулируйте правило для всех частей речи по Фроловой. Оформить в тетради.

2.   Слова-исключения (записываем): (слайд 7)

Во всех наречиях ты Ь найдешь, кроме трех слов: УЖ, ЗАМУЖ, НЕВТЕРПЕЖ. (Отключение проектора).

3. Работа с учебником: пар.39, с.134 – чтение правила.

VI. Первичное закрепление.

1. Распределительно-объяснительная работа. Упр. 251. Пользуемся кластером (2 человека записывают на доске ответы учащихся, опрос - по цепочке). Выполняем в тетради.

2. Лексическая минутка. (Включить проектор).

Объясните лексическое значение наречий «наотмашь» (сильно размахнувшись), «навзничь» (опрокинувшись на спину, вверх лицом).

Придумайте словосочетания с данными наречиями (устная работа, для слабых учеников).

Придумайте предложения с данными наречиями (устная работа, для сильных учеников).

VII. Актуализация опорных знаний.

1. Употребление фразеологизмов. (Слайд 8).

Прочитайте фразеологические обороты (словосочетания) и справку.
Сформулируйте задание к упражнению. (К каждому фразеологическому обороту надо подобрать подходящий по смыслу синонимичный фразеологический оборот с шипящими на конце.)

Отлегло от сердца
Взять на заметку
Что правда, то правда
Сжигать мосты
Как две капли воды
Кругом и всюду

Справка:

Точ…-в-точ…, сплош…и рядом, жеч… корабли, ничего не скажеш…, взять на карандаш…, гора с плеч…

(Задание выполняют устно, затем самостоятельно в тетради, затем проверка по слайду 9).

2. Выборочный диктант. (Слайд 10)

- Выписать из предложений наречия, объяснить изученную орфограмму.

- Подобрать синонимы. Работа в тетради.

1.                 Матушка-рожь кормит всех сплошь (абсолютно).

2.                 Землю вскачь (быстро, галопом) не пашут.

3.                 Для дорогого гостя и ворота настежь (открыто).

4.                 Ребята стремительно и бесшумно умчались прочь (вон).

(проверка на слайде 11; отключить проектор)

3. Самостоятельная дифференцированная работа по карточкам. (Текст у каждого, ученики работают на карточках, по окончанию – работы сдают).

Вставьте пропущенные буквы. Пользуйтесь кластером «Мягкий знак в конце слов после шипящих»	Один из дней в конце зимы удивителен и чарующ__ (кр. прил.). Не пряч_тесь (гл.) от природы, выйдите на улицу. Ощутите, как скрипуч_ (кр.прил.) снег, проверьте скорость лыж_ (сущ., Р.П., мн.ч.). Из-за туч_ (сущ., Р.П., мн.ч.) все чаще выглядывает настойчивый солнечный луч_ (сущ., м.р.). Ему невтерпеж_ (нар.) растопить лед на скатах крыш_ (сущ. Р.П., мн.ч.) и увидеть, как бьет из-под земли ключ_ (сущ. м.р.). Это не блаж_ (сущ. ж.р.). Ведь весна уже не мираж_ (сущ. м.р.), а реальность. И скоро распахнутся настеж_ (нареч.) окна соседних дач_ (сущ. Р.П., мн.ч.)
Вставьте пропущенные буквы, в скобках объясните свой выбор.	Один из дней в конце зимы удивителен и чарующ__(    ). Не пряч_тесь (     ) от природы, выйдите на улицу. Ощутите, как скрипуч_(    ) снег, проверьте скорость лыж_(     ). Из-за туч_(  ) все чаще выглядывает настойчивый солнечный луч_(   ). Ему невтерпеж_(   ) растопить лед на скатах крыш_(    ) и увидеть, как бьет из-под земли ключ_(   ). Это не блаж_(  ). Ведь весна уже не мираж_(   ), а реальность. И скоро распахнутся настеж( ) окна соседних дач_ (    ).
Вставьте пропущенные буквы, расставьте запятые.	Один из дней в конце зимы уд_вителен и чарующ_. (Не) пряч_тесь от природы выйд_те на улицу. Ощ_тите, как скрипуч_ снег провер_те скорость лыж_ .  Из-за туч_ все ч_ще выглядыва_т настойчивый солнеч(?)ный луч_ . Ему невтерпеж_ растопить лед на скатах крыш_ и увид_ть, как бьет из-под земли ключ_ . Это не блаж_ . Ведь весна уже не мираж_, а р_альность. И скоро распахнутся настеж_ окна с_седних дач_ .

4. Анализ текста.

- определить тему текста, стиль и тип речи

(тема текста - последние зимние деньки; художественный стиль, тип речи – повествование);

- синтаксический разбор последнего предложения; вспоминаем синтаксическую роль наречий (П уже написано на доске, один учащийся работает на доске, ученики в тетрадях).

И скоро распахнутся настежь окна соседних дач. (Повеств., невоскл., ПП, двусост., распр.)

VIII. Подведение итогов урока. (Включить компьютер).

Беседа-обобщение.

Сегодня мы с вами изучили тему «Мягкий знак после шипящих на конце наречий», а также  повторили материал о написании мягкого знака в других частях речи. Давайте подведём итог.

- В словах какой части речи после шипящих ВСЕГДА пишется Ь? (глагол)

- В словах какой части речи написание Ь после шипящих зависит от рода, числа и падежа? (существительное)

- В словах какой части речи после шипящих НИКОГДА не пишется Ь? (прилагательное, краткое)

- К какой части речи относятся слова НАСТЕЖЬ, НАВЗНИЧЬ, ПРОЧЬ? (наречие) Как они пишутся? (с Ь) Есть ли исключения?

IX. Рефлексия. (слайд 12)

Поделитесь своими впечатлениями об уроке, используя наречия. (Слова-помощники: легко, просто, трудно, хорошо, интересно, скучно, отлично, бесполезно и др.)

Сегодня на уроке мне было …., потому что …

X. Оценивание.

XI. Домашнее задание. (Слайд 13)

- повторить параграфы 29-39, готовимся к обобщающим урокам по теме «Наречие»;

- упражнение 249;

- творческое задание: составить кроссворд, используя словарную диктовку «Орфограммы в наречиях».