Урок русского языка "И-Ы после Ц"

КОНСПЕКТ УРОКА УСВОЕНИЯ НОВЫХ ЗНАНИЙ

ПО ТЕМЕ: «БУКВЫ И-Ы ПОСЛЕ Ц»

ЦЕЛИ УРОКА:

ОБУЧАЮЩАЯ: повторить правописание гласных в корнях с чередованием (лаг-лож, раст-ращ-рос), правописание гласных о-ё после шипящих в корне;  познакомить учащихся с новым опознавательным признаком - наличием Ц перед гласным, с правописанием Ы - И после Ц; учить правильно обозначать орфограмму; применять изученную орфограмму на практике, отличать от других орфограмм; расширить лексический запас учащихся.

РАЗВИВАЮЩАЯ: развивать внимание, память, логическое мышление учащихся, умение сравнивать, классифицировать, обобщать, развивать умения самостоятельного применения знаний, развивать навыки построения рассуждения на лингвистическую тему, развивать творческие способности учащихся.

ВОСПИТЫВАЮЩАЯ: вызвать интерес к урокам русского языка; воспитывать умение слушать и слышать товарищей, строить коммуникацию в малой группе, ставить перед собой цели, оценивать свою работу.

ОБОРУДОВАНИЕ:

1.  Мультимедийная презентация

2.      Таблица «Буквы И-Ы после Ц»

3.      Раздаточный материал («Оцени свою работу»)

4.      Учебники русского языка для 5 класса, авторы: Быстрова Е.А., Кибирева Л.В. и др., Москва «Русское слово»» 2013 г.

ПЛАН УРОКА:

1.      Оргмомент.

2.      Актуализация субъективного опыта учащихся:

а)  устный фронтальный опрос учащихся по пройденному материалу,

б)  проверка усвоения знаний с использованием карточек разных цветов

3.      Стадия вызова. Побуждение интереса к новой теме:

а)  угадывание звука «по паспорту»,

б)  работа со стихотворением,

в)  формулировка учащимися темы и целей урока

4.      Стадия осмысления. Получение новой информации:

а)  самостоятельная работа учащихся с использованием учебника,

б) заполнение учащимися таблицы

в) работа с таблицей на слайде

г)  знакомство с правилом в стихотворной форме,

д)  работа со словами-исключениями,

е) отработка алгоритма написания букв И-Ы после Ц

5.      Рефлексия. Выработка умений применять полученные знания на практике:

а)  письменная работа у доски с орфограммой;

б)  подведение учащимися итогов урока.

6.      Домашнее задание и инструктаж к нему. Самооценка учащимися деятельности на уроке. («Оцени свою работу» - листы оценивания)

ХОД УРОКА.

1.      Оргмомент. Приветствие учащихся, проверка готовности к уроку

- Обратите внимание, чего не хватает на слайде? (темы) - 1 слайд

2.    Актуализация субъективного опыта учащихся «Повторение - мать учения» - 2 слайд Орфографическая разминка (устно)

а)  устный фронтальный опрос учащихся по пройденному материалу (правописание корней с чередованием, буквы о-ё после шипящих в корне слова). Учащиеся отме­чают, что слова на данные правила нельзя проверить подбором однокоренного про­верочного слова; их написание зависит от позиции в слове. Попутно учащиеся вспо­минают об отличии исторических чередований от позиционных.

б)  проверка усвоения знаний : учитель по очереди предлагает учащимся несколько слов:  ч_рный, р_сти, прич_ска, р_сток, ш_рох, изл_гать, ш_лк, ш_в, предл_жение

Далее -  проверка с проговариванием условий выбора гласных: вырос, предположение, выращенный, шепот, прилагательное, заросли, желтый, крыжовник.

3.     Стадия вызова. Побуждение интереса к новой теме:

а)  Что такое паспорт? Поможет определить тему урока следующее задание: угадывание звука «по паспорту» (по его характеристике):

Учитель: Отгадайте звук по «паспорту»: согласный, твердый непарный, глухой непарный - /Ц/. - слайд 3

б)  Чтение учителем стихотворения. Учащиеся определяют, какое сочетание звуков в нем повторяется:

Учитель: Послушайте стихотворение и скажите, какое сочетание звуков повторяется в нем? Слайд 4

Цыпленок в цирке выступал,

Играл он на цимбалах,

На мотоцикле разъезжал

И цифр он знал немало.

Он из цилиндра доставал

Морковь и огурцы

И только одного не знал,

Где И, а где же Ы

Лексическая работа со словами «цимбалы и цилиндр»

в)  Чтение учителем сказки «Происшествие в стране Орфографии». (Слайд 5) Учащиеся по вариантам обращают внимание на слова, в которых присутствует сочетание «-ЦИ-ЦЫ-» (первая группа записывает слова с сочетанием –ЦЫ-, вторая  – с сочетанием –ЦИ-):

Этот случай произошел в стране Орфография. Царица страны буква Ц попросила буквы И и Ы рассказать ей, как они её любят. Буква Ы - тугодумка. Пока она чесала в затылке, буква И выскочила вперёд и затараторила: «Ах, царица Ц, ах, царица Ц. Я так вас обожаю. Вы так добры, умны и прекрасны. Не хватит цифр, чтобы сосчитать знаки внимания, которые я буду вам оказывать. Каждый день на мотоцикле я буду возить вас в цирк. В день рождения я подарю Вам циркуль и цилиндр. Среди подчиненных я наведу дисциплину. Если вы заболеете, все достижения медицины будут к вашим услугам. А дворец я украшу нарциссами, гиацинтами и цинниями».

           «А я, глубокоуважаемая царица Ц, а я... я буду петь для Вас цыганские романсы, буду разводить для Вас цыплят, утром на цыпочках буду заходить в Вашу опочивальню, чтобы сказать «цыц» тем, кто осмелится Вас разбудить», - в отчаянии Буква Ы замолчала, потому что больше ничего не могла придумать. Царице Ц жаль стало букву Ы: «Ладно, - решила она,- нет правил без исключений. Пусть в словах «цыган на цыпочках цыкнул на цыпленка цыц» пишется буква Ы».

- «Проверь себя»

г) Сообщение учителем исторических (этимологических) сведений о букве Ц: Учитель: Ребята, буква Ц - необычная буква. В древнерусском языке согласный Ц был мягким, как и шипящие Ж, Ш. Со временем (14в.) звук Ц стал твердым. Буква И после Ц мягкости не обозначает. Хотя до сих пор в некоторых говорах, например на Украине, мягкость произношения сохранилась. Разнообразие написаний слов с Ц объясняется историческими причинами. (Слайд 6) - вспомнить об Этимологическом словаре.

д)  Самостоятельная формулировка учащимися темы и целей урока. Работа над орфограммами.

5. Стадия осмысления. Получение новой информации.

На данной стадии учащиеся занимаются исследовательской деятельностью в группах :

а)  самостоятельная работа учащихся в группах с использованием учебника с целью выяснения правила правописания букв И-Ы после Ц  (§10, стр. 52),

б)  коллективная работа с таблицей, вывешенной на доске (Слайд 7) Учитель обращает внимание учащихся на то, как выделяется данная орфограмма. Учащиеся доказывают, что написание букв И-Ы после Ц зависит от позиции в слове, т.е. от той морфемы, в которой находится орфограмма (морфемный разбор слов у доски),

г) знакомство    с правилом «Буквы И-Ы после Ц» в стихотворной форме:

Учитель: Поможет запомнить правило правописания ЦИ-ЦЫ стишок (Слайд 8)

В существительных на -ция

Мы всегда напишем -ия.

И под корнем, посмотри,

Тоже пишем букву и.

А в концовке -цын, -цый, -цы

Пишем только букву ы.

д) работа   со словами-исключениями (запись в словарики): «Цыган на цыпочках цыкнул на цыплёнка: «Цыц!» (Слайд 9)

е) отработка алгоритма написания букв И-Ы после Ц (Слайд 10)

6. Рефлексия. Выработка умений применять полученные знания на практике:

а) письменная орфографическая и лексическая работа со словами:Учитель на доске

            ц…нга, куц…й , овц… , синиц…н, у гостиниц…,  белолиц…й, панц…рь.

               1.  Игра       «Шпион» (Слайд 11) - выписать лишнее слово из каждого ряда (по рядам):

1 ряд - с улицы, белгородцы, сестрицын, цыкнуть.

2 ряд -циркуль, секция, белолицый, дикция.

3 ряд - цыган, цыпленок, цыкнуть, цитата.

1.      Отгадать загадку (Слайд 12) - по рядам

Первая группа: Твердый покров некоторых животных. (Панцирь)

Вторая группа:

 Он циркач такой лихой,

Чертит круг одной ногой, А другой проткнул бумагу, Уцепился - и ни шагу! (Циркуль)

Третья группа:

Пятерка братьев неразлучна,

Им вместе никогда не скучно. Они работают пером,

Пилою, ложкой, топором. (Пальцы)

2.      Выполнить задания (Слайд 13). - по рядам

Первая группа: С помощью суффикса -ын- образуйте от данных существительных прилагательные: синица, волчица, кормилица, тигрица

Вторая группа: Перестройте предложения так, чтобы слова с ц имели на конце ы или и: Укрепления построены бойцами (Укрепления построили бойцы). Синицами были съедены все хлебные крошки (Синицы съели все хлебные крошки). Матч выигран нижегородцами (Нижегородцы выиграли матч)

Третья группа: Распределите слова по двум столбикам: с -цы- и -ци-

Цинк, цитата, цыпленок, белолицый, циркуль, овцы, милиция, пунктуация

в)  подведение учащимися итогов урока. - заполнения Листа оценивания

7. Домашнее задание и инструктаж к нему. Самооценка учащимися собственной деятельности на уроке (Слайды 14)

После того, как итоги урока подведены, учитель предлагает учащимся домашнее задание творческого характера: написать небольшой текст, используя слова на изученные орфограммы (в т.ч. слова-исключения). В конце урока каждый учащийся оценивает собственную деятельность на уроке (по пятибалльной шкале). Давая самооценку собственной деятельности во время урока, учащиеся создают себе ситуацию успеха.        

Лист Оценивания «Оцени свою работу»

(на партах в течение урока)

1. Что узнал(а) нового____________________________

2. Чему научил(а)сь(ся)___________________________

3. Я оцениваю свою работу на уроке  (1-5 б.) _________

4. Я  недоволен уроком, потому что_________________

 Учитель русского языка и литературы                                                     Архипова В.О.

• 1 слайд

  Пятое марта.
  Классная работа.
  ?
  

• 2 слайд

  Повторение – мать учения.
  Орфографическая разминка (устно)
  Вставьте пропущенные буквы
  
  Ч_рный,
  ё
  р_сти,
  р_сток,
  о
  ш_рох,
  о
  а
  изл_гать,
  а
  ш_лк,
  ё
  ш_в,
  о
  предл_жение
  о
  прич_ска,
  ё
  

• 3 слайд

  Отгадайте звук по «паспорту»:
  согласный глухой непарный, твердый непарный
  [ц]
  

• 4 слайд

  Определите, какое сочетание звуков повторяется в стихотворении
  Цыпленок в цирке выступал,
  Играл он на цимбАлах,
  На мотоцикле разъезжал,
  И цифр он знал немало.
  Он из цилиндра доставал
  Морковь и огурцы
  И только одного не знал,
  Где пишут ци, где цы.
  ЦимбАлы (мн.ч.) - старинныймузыкальный инструмент, состоящий из ящика с металлическими струнами, по которым ударяют двумя молоточками.
  Цилиндр-1. тело, ограниченное с концов двумя кругами, а с боков- гнутого по кругам плоскостью. 2.головной убор джентльмена
  
  

• 5 слайд

  Происшествие в стране Орфографии
  Ц
  и
  ы
  

• 6 слайд

  ПРОВЕРЬ СЕБЯ
  1 вариант 2 вариант
  цифра цыганские
  мотоцикл на цыпочках
  цирк цыц
  циркуль цыпленок
  цилиндр цыкнул
  дисциплина
  медицина
  

• 7 слайд

  Исторические (этимологические) сведения о букве Ц
  Буква Ц - необычная буква. В древнерусском языке согласный Ц был мягким, как и шипящие Ж, Ш. Со временем (XIVв.) звук Ц стал твердым. Буква И после Ц мягкости не обозначает. Хотя до сих пор в некоторых говорах, например на Украине, мягкость произношения сохранилась. Разнообразие написаний слов с Ц объясняется историческими причинами.
  
  Этимологический словарь
  
  

• 8 слайд

  ТЕМА:
  Буквы Ы-И после Ц
  

• 9 слайд

  Самостоятельная работа
  Познакомьтесь с правилом в учебнике на стр. 52 и заполните таблицу
  
  и ы
  

• 10 слайд

• 11 слайд

  Поможет запомнить правило правописания Цы-Ци стишок
  В существительных на -ция
  Мы всегда напишем -ия.
  И под корнем, посмотри,
  Тоже пишем букву и.
  А в концовке -цын, -цый, -цы
  Пишем только букву ы.
  
  

• 12 слайд

  Слова - исключения
  Цыган подошёл к цыплёнку на цыпочках и цыкнул: «Цыц!»
  

• 13 слайд

  Алгоритм написания букв И-Ы после Ц
  

• 14 слайд

  Рефлексия
  Применяя алгоритм,выполните задание
  Ц…нга, куц…й, овц… (мн.ч.) , синиц…н, у гостиниц…, ц...ркуль, белолиц…й, панц…рь.
  
  

• 15 слайд

  Игра «Шпион»
  Выпишите из каждого ряда лишнее слово :
  
  1. с улицы, белгородцы, сестрицын, цыкнуть.
  2. циркуль, секция, белолицый, дикция.
  3. цыган, цыпленок, цыкнуть, цитата.
  
  
  
  

• 16 слайд

  Отгадайте загадку:
  Первый ряд: Твердый покров некоторых животных.
  Второй ряд:
  Он циркач такой лихой,
  Чертит круг одной ногой,
  А другой проткнул бумагу,
  Уцепился - и ни шагу!
  Третий ряд:
  Пятерка братьев неразлучна,
  Им вместе никогда не скучно.
  Они работают пером,
  Пилою, ложкой, топором.
  
  

• 17 слайд

  Выполните задание
  (письменно, у доски)
  Первый ряд: С помощью суффикса -ын- образуйте от данных существительных прилагательные:
  синица, волчица, кормилица, тигрица
  Второй ряд: Перестройте предложения так, чтобы слова с ц имели на конце ы или и:
  Укрепления построены бойцами. Синицами были съедены все хлебные крошки. Матч выигран нижегородцами
  Третий ряд: Распределите слова по двум столбикам: с -цы- и -ци-
  Ц…нк, ц…тата, ц…пленок, белолиц…й, ц…ркуль, овц…, милиц…я, пунктуац…я
  
  
  

• 18 слайд

  Итоги урока
  Что узнали нового?
  
  Чему научились?
  
  Я оцениваю свою работу
  на уроке как …
  
  Я недоволен уроком, потому что …
  
  
  

• 19 слайд

  Домашнее задание
  Напишите небольшой текст (5-7 предложений), используя слова на изученную орфограмму (не забудьте про слова-исключения)