- Учебник: «Русский язык», Каленчук М.Л., Чуракова Н.А. и др.
- 19.03.2019
- 379
- 1

Тема: « Окончания имен существительных во множественном числе в разных падежах».
Цель: совершенствовать навык письма окончаний
существительных множественного числа.
Предметные задачи урока:
-закреплять навык письма окончаний существительных
во множественном числе в различных падежах;
-развитие орфографической зоркости,
творческого мышления, логики и интереса к предмету русского языка;
Метапредметные задачи урока:
- создать условия для развития у
учащихся интереса к новому материалу, стремления к познавательной
деятельности;
- развитие умений планировать свои
действия в соответствии с поставленной задачей;
-развитие
навыков коммуникации (самостоятельно вносить необходимые коррективы в
собственные действия в процессе сотрудничества с одноклассниками);
- развитие умения строить
монологические высказывания в ходе урока с использованием специальной
терминологии;
- развитие умений работать с
информацией (задавать вопросы, обобщать информацию);
- развитие умений делать выводы.
ХОД УРОКА
I. Организационный этап
С добрым утром, начат день,
Первым делом гоним лень,
На уроке не зевать,
А работать и писать!
- Ребята, сегодня у нас на уроке много гостей. Давайте поздороваемся с ними.
- Ребята, умеете ли вы преодолевать трудности? Поднимите руку те, кто уверен, что он справится со всеми заданиями, какими бы трудными они не были. А трудности можно преодолеть, если человек все делает с хорошим настроением, с уверенностью в своих силах и рядом с ним верные друзья.
-Итак, начинаем урок русского языка. Какие основные учебные умения помогут на уроке? (умение слушать, слышать, думать).
II. Минутка чистописания. Актуализация опорных знаний
- Подготовим наши пальчики к письму.
1. Массаж пальцев рук
- Правой рукой помассируйте каждый палец левой руки. То же сделайте с правой рукой. Старайтесь уделить внимание каждому суставчику, тщательно его растирая. Пальцы рук связаны с мозгом и внутренними органами. Массаж большого пальца повышает деятельность головного мозга, указательного - улучшает работу желудка, среднего- кишечника и позвоночника, безымянного - печени, мизинец помогает работе сердца.
- Откройте тетради, запишите число.
- Сегодня наш урок мы, как обычно, начнём с чистописания.
- А для чего нам нужны минутка чистописания?
— вид столовой посуды. Обычно круглой формы, служит для подачи пищи на стол. тарелка - Объясните написание этого слова.
1. Мы напишем три буквы:
первая является суффиксом в слове ( к)
вторая –окончание этого существительного, употребленного в И.п., ед.ч. (а ),
третья – окончание этого существительного, употребленного в В.п., ед.ч. (у ).
2. Составьте и запишите слоги с этими буквами. (ка, ку, ак, ук)
3. Запишите словарное слово, разделите его для переноса и подчеркните буквы, написание которых надо запомнить.
4. Образное выражение - Быть не в своей тарелке (записано на доске)
- Что это? – Что оно обозначает? ( учебник с. 91 )
Запишите данное выражение каллиграфически правильно и запомните его значение.
-Молодцы! Все очень старались красиво писать
III. Ознакомление с темой урока. Постановка цели и задач урока.
- Ребята, назовите первый месяц весны (март). Из данных слов составьте предложение. Давайте запишем его.
Над, яркое, полями, солнце, и, лесами, светит. (Над полями и лесами светит яркое солнце.)
- Найдите существительные во множественном числе. Определите падеж каждого существительного и выделите окончания.
- Легко ли писать правильные падежные окончания им. существительных? Что же необходимо делать, что бы у нас было как можно меньше ошибок в их написании? (тренироваться, повторять)
Попробуйте сформулировать тему сегодняшнего урока?
Тема урока: Окончания имен существительных во множественном числе в разных падежах.
-Скажите, какие учебные задачи вы будете решать на уроке? Чему учиться на уроке?
Цель: совершенствовать навык письма окончаний существительных множественного числа.
(1. Будем учиться писать окончания имен существительных множественного числа.2. Повторим окончания имен существительных множественного числа.)
Физминутка
- Если я называю словосочетания с именами существительными в единственном
числе, то наклоняетесь вперед, а если во множественном – поднимаете
руки вверх.
Сидели за партами, улыбнулась маме, ухаживал за цветами, рыбачил на речке,
пересадка с поезда на поезд, на армейской шинели, у здоровых ребят,на скалистых берегах, жили в доме,
несколько килограммов яблок.
- Давайте вспомним: Сколько падежей в русском языке? Какие окончания имеют существительные во множественном числе у Р. п. (ов,ев, ей. нулевое), Д. п. (ам,ям), Т. п. (ами, ями), П. п. (ах,ях). А в каких падежах окончания сущ. во мн. ч. и ,ы, я ,а? (И. п. и В.п ).
2. Словарный диктант: (записать слова в столбик)
Весна- вёсен, вёснам, вёснами
Подснежник - ….подснежников, подснежникам, подснежниками.
Капель - ….капелей, капелям, капелями.
Пальто- ???
Грач- …. грачей, грачам, грачами
-Найди лишнее слово. Пальто – одежда (несклоняемые сущ. во мн.ч. не ставятся!)
Подобрать и записать во второй столбик слова во мн.ч. в Р.п. – 1 ряд, Д.п. – 2 ряд, Т.п. – 3 ряд. ( взаимопроверка в парах)
Вывод: несклоняемые сущ. во мн.ч. не ставятся!
IV. Закрепление изученного материала.
1. Работа в группе
1. Определить тип склонение сущ., данного в конверте
2. Просклонять это сущ.
3. Выделить окончания
1 группа - берёзы 2 группа - столы 3 группа - мыши
· Но сначала повторим правила сотрудничества.
· Слушать друг друга;
· Уметь уступать;
· Уметь договариваться;
· Распределять роли в группе.
· Справившаяся группа показывает сигнал готовности. Каждая группа озвучивает свое задание и доказывает свои рассуждения.
2. Работа с текстом. -коллективно
Выпишите предложения с существительными во множественном числе, укажите падеж, выделите окончания.
Наконец выдались настоящие весенние деньк…! Ясное солнышко согрело землю и лес. Зазвенела капель. Капельк… блестят и переливаются под яркими луч…. Лёгкий ветерок качает молодые деревц…. Скоро птицы выведут птенц….
Вывод:
-Что мы знаем об имени существительном во множественном числе?
- не различается по склонениям;
- имеет окончания в трёх падежах:
Д.п.(-ам, -ям), Т.п.(-ами, -ями), П.п.(-ах, -ях);
V. Вывод. Выставление отметок за урок.
- О чем же говорили на уроке?
• было трудно…
• я научился…
• у меня получилось …
VI. Дом. зад. С. 94 упр. 105
VII. Рефлексия.
- Ребята, какую цель мы ставили в начале урока?
- Достигли ли мы целей, которые ставили в начале урока? Докажите это
-
Что было трудным на уроке?
- Что было особенно интересным?
-Где в жизни нам могут пригодиться падежи? (Для чего они нам нужны?) (Только в нужном падеже имена существительные могут войти в состав предложения, чтобы грамотно писать, отличать подлежащее от дополнения и правильно согласовывать слова в словосочетаниях.)
- Я читаю утверждения. Кто согласен – поднимайте руку.
Карточка 5.
1. Допишите
окончания имен существительных во множественном числе, выделить их и определить
падеж.
1) Подарки для мам…, скучаем по мам…, дорогие мам…, стихи о мам….
2) Говорим с мам…, торопимся к мам…, любимые мам…, горько без мам… .
Карточка1. Найдите
и подчеркните имена существительные во множественном числе. Определите падеж
этих существительных.
1. Держать себя в руках.
2. Спустя рукава.
3. В ежовых рукавицах.
4. Брать быка за рога.
5. Игра не стоит свеч.
Карточка 2. Определить падеж выделенных существительных.
Человек без друзей, что
дерево без корней. Жизнь красна не прожитыми днями,
а хорошими делами. Лучше умереть стоя, чем жить на коленях.
Двое пашут, а семеро руками машут.
Карточка 4.
Прочитайте текст. Выпишите выделенные существительные, Определите падеж, выделите окончания.
Мы с мамой пошли к озёрам. Дорога шла через леса. Зеленые и голубыестрекозы летали над травами. Сосны росли на песчаных холмах. Земля была покрыта папоротником и ландышами с оранжевыми ягодами. На закате мы подошли к лесным озерам. В тишине ночи можно было услышать свист летучихмышей, сонные удары рыб в озерных омутах.
Учитель. Прочитайте пословицы и подумайте, какое слово пропущено в них. Это разные формы одного и того же слова.
В.п. Жизнь дана на добрые ________.
Р.п. Всех ________ не переделаешь.
Д.п. По твоим _______ о тебе судят.
П.п. Умён на словах, да глуп на _________.
Т.п. Языком не спеши, а _________ не смеши.
И.п. ________ как сажа бела.
Ученики высказываются и приходят к выводу, что пропущено слово дела.
- Поставьте это слово в тот падеж, который необходим.
- А какие добрые дела совершаете вы?
Ученики рассказывают о своих поступках.
8. Дифференцированное домашнее задание.
Учитель. Ребята, выберете такое задание, с которым вы можете справиться.
1. Написать мини-сочинение о добрых делах, которые вы совершаете. Определить падеж имён существительных в единственном и во множественном числе. Выделить окончания.
2. Списать 5 предложений из книги. Определить падеж имён существительных в единственном и во множественном числе. Выделить окончания.
3. Просклонять 3 существительных во множественном числе.
Психологический настрой.
Дети садятся и закрывают глаза, слушают учителя, и последнее слово каждой фразы говорят хором.
У: На уроке ваши глаза внимательно смотрят и всё:
Д: видят.
У: Уши внимательно слушают и всё:
Д: слышат.
У. Голова хорошо:
Д. думает.
- Давайте улыбнёмся друг другу и пожелаем удачи на уроке.
Знаешь – говори, не знаешь – слушай.
Настоящий материал опубликован пользователем Баландина Ольга Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалФайл будет скачан в формате:
«Инфоурок»
Данный рабочий лист подойдет для урока изучения нового материала/ повторения / закрепления. В рабочем листе 6 заданий разных механик и уровней; есть 2 памятки, которые можно вырезать. По завершению работы, ученику предлагается написать письмо своему другу, в котором он рассказывает о пройденном уроке.
Курс повышения квалификации
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72/180 ч.
Еще материалы по этой теме
Смотреть
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
открытый урок русского языка в 3 классе по программе "Перспективная начальная школа".
Тема урока: « Окончания имен существительных во множественном числе в разных падежах». Цель: совершенствовать навык письма окончаний существительных множественного числа.
Я считаю, что задачи урока были реализованы через:
Систему упражнений, построенных на основе последовательного наращивания трудностей (вначале были предложены готовые образцы, а затем учащиеся создавали свои).
Главная задача урока - закреплять навык письма окончаний существительных во множественном числе в различных падежах, я использовала индивидуальные, парные и групповые формы работы.
Применение этих форм работы было оправдано, т. к. в результате учащиеся смогли справиться с предложенными заданиями
7 018 898 материалов в базе
«Русский язык», Каленчук М.Л., Чуракова Н.А. и др.
Больше материалов по этому УМКВам будут доступны для скачивания все 179 457 материалов из нашего маркетплейса.
Мини-курс
5 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.