Урок русского языка на тему "Буквы ё-о в корне слова после шипящих" и презентация к нему

государственное бюджетное

общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа

имени Героя Светского Союза

П. И. Захарова с.Троицкое
муниципального района Сызранский

Самарской области

учитель: Миронова                                                                                            Любовь                                                                                            Ивановна

Цели урока:

Образовательная: научить детей грамотному письму слов с данной орфограммой,

                               умению видеть ее в тексте и слышать;

Развивающая: развивать орфографическую зоркость, творческие способности

                         детей придумывать предложение со словом на данную

                         орфограмму;

                         содействовать развитию у учащихся логического мышления,

                         связной устной речи, самостоятельности;

Воспитательная: воспитывать интерес к богатству русского языка, создать

                             условия для формирования у школьников чувства

                             взаимоуважения, умение работать коллективно.

Оборудование:

·        Учебник: Русский язык: учеб. Для 5 кл. общеобразоват. учреждений/ [Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцова и др.] – 38-е изд. – М.: Просвещение;

·        рабочие тетради;

·        компьютер, мультимедийный проектор;

·        презентация урока;

·        раздаточный материал.

Тип урока: урок изучения нового материала по орфографии.

Структура урока:

1.                 Организационный момент.

2.                 Повторение материала, изученного на прошлом уроке.

3.                 Постановка проблемы и актуализация знаний.

4.                 Объяснение нового материала. Наблюдение над языковым материалом.

5.                 Закрепление нового материала.

6.                 Подведение итогов.

7.                 Домашнее задание по выбору.

8.                 Рефлексия.

Ход урока:

I. Организационный момент.

Вступление учителя и организация внимания.

Здравствуйте, дорогие ребята! Давайте работать на уроке с удовольствием!

Давайте друг другу подарим улыбку, создадим положительную атмосферу для познавательной деятельности. В классе должно царить хорошее настроение. (Слайд №1: Хорошее настроение.)

Начинаем наш урок!

Очень хочется, чтоб впрок

Он пошел вам, и тогда

Будем грамотны всегда.

II. Повторение материала, изученного на прошлом уроке.

Давайте проверим, насколько внимательно вы слушали учителя на прошлом уроке. Помните ли вы, когда в корнях -раст- - -рос- пишется А, а когда О. Перед вами кроссворд. Вставьте в слова кроссворда недостающие буквы.

1 Р

2 П

О

Д

Р

С

Л

А

3 Р

С

Т

Ё

Т

И

4 О

Т

5 Р

С

Л

Ь

Л

С

А

Т

В

О

К

Проверьте верность решения кроссворда. (Слайд №2)

        Запишите эти слова в тетрадь.

- Кто озвучит правило о правописании корней - раст- - - рос-?

III. Постановка проблемы и актуализация знаний.

1. Грамматическая сказка. Ребята, предлагаю вам послушать небольшую сказку «Капризные шипящие».

Дружно живут согласные с гласными. Ещё бы! Им без гласных никак с работой не справиться. Вот и стараются не обижать своих певучих подружек. Но плохо гласной, когда перед ней оказывается шипящая. С буквами Я, Ю, Ы, Э шипящие вообще знаться не хотят. А уж как трудно рядом с ними буквам О и Ё. То всем шипящим подавай букву Ё. То такая соседка им не по душе. И они согласны стоять только рядом с О. Вот и приходится писать: (Слайд  №3) На жёлтый цветок прилетела пчёлка.

Тсс… Слышите, что говорят шипящие?

- Осторож-ж-но! Мы – ш-ш-шипящ-щ-щие!

- Произнесём вслух хором слова жёлтый и пчёлка, голосом выделяя ударную

  букву.

- Является ли ударная буква ё орфограммой?

  (Является, потому что пишется буква ё, а слышится звук [о])

- После каких звуков находится орфограмма?

  (После шипящих согласных.)

- В какой морфеме находится орфограмма?

   (В корне)

(Слайд №4)

(Слайд №5): Поиграем в мультлото. Назовите мне мультипликационного героя, к которому заглянем ненадолго в гости и узнаем, что он для нас приготовил. (Дети называют героя, а учитель щёлкает по нему мышкой.)

(Слайд №6): Учащиеся пишут словарный диктант. После его выполнения проверяют написанное. (Слайд №7)

Учитель: А сейчас наступило время для Рубрики: «Наблюдаем, размышляем». (Слайд №8)

- Сформулируем тему урока.

- Убедимся, правильно ли она названа, а для этого последуем за профессором

   Мудрости в королевство Орфографии. (Слайд №9)

- Откройте тетради, запишите тему урока: «Буквы о-ё после шипящих в корне

   слова».

- Последуем за профессором дальше. Ребята, подумайте, чему мы с вами должны

   научиться и попробуйте сформулировать цель урока. (Слайд №10)

- Итак, мы научимся определять, какую гласную и когда надо писать после

   шипящих в корне слова, О или Ё.

IV. Объяснение нового материала. Наблюдение над языковым материалом.

  Работа с таблицей. (Слайд 11)

- Посмотрите на таблицу. Давайте зачитаем данные в ней слова.

- Используя таблицу, попробуйте сформулировать правило написания букв о-ё

   после шипящих.

   (Если к слову мы можем подобрать однокоренное с Е, то пишем Ё, если нет,

    то пишем О.)

   (Слайд №12)

- А как называются слова, которые пишутся не по правилу, которые нужно

  запомнить?

  (Слова-исключения)

- Прочитаем стихотворение и назовём их. (Слайд №13)

- Запишем слова-исключения в тетради. Запомните: у этих слов нет однокоренных

   пар в нашем языке, поэтому в них пишется о. К словам-исключениям относятся

   также слова иноязычного происхождения, например: шоколад, шофёр, шоссе,

   Шотландия.

- Все ли слова подчиняются исключению из правила?

  (Нет)

- Конечно же, нет. Это подтверждает следующее задание. (Слайд №14)  

- Проверим по учебнику, правильно ли мы сформулировали правило? Откроем

  стр. 37.

  (Дети читают правило вслух)

- Ребята, обратите внимание на обозначение орфограммы.

  Алгоритм. (Слайд №15)

- Посмотрите на экран. Для того чтобы правильно писать о-ё после шипящих в

  корне слова, нужно запомнить алгоритм. Он лежит у каждого на парте. Во время

  урока вы можете им пользоваться. Выполним словарную работу «Назовите

  ласково». (Слайд №16)

- Пора немного отдохнуть. Минутка релаксации. Любуемся пейзажем. (Слайд

  №17)

V. Закрепление нового материала.

     Успешными людьми не рождаются, ими становятся. Приступаем к тренировочным упражнениям.

    (Слайд №18) Диктант-молчанка: учитель щёлкает мышкой, а на слайде появляются картинки. Ученики записывают слова в тетради молча.

- Проверьте диктант. (Слайд №19)

    Физминутка: сидя за партами.

    Ребята, мы хорошо поработали, давайте отдохнем. (Слайд №20)

    Вместе всем и очень дружно

    Упражненья делать нужно.

    (Руки к голове, к плечам, в стороны, на пояс – и так 3-5 раз, затем руки

    поднимаем вверх над головой, разводим в стороны, вытягиваем вперёд – и так

    3-5 раз.)

    Мы руками повращаем и урок наш продолжаем.

    Упражнения для глаз: следите глазами за солнышком. (Слайд №21)

    (Слайд №22) – работа с учебником: упражнение 457.

    (Слайд №23-24) – выполнение мини-теста.

    После выполнения теста дети осуществляют самопроверку. (Слайд №25)

    Синтаксическая разминка.

    (Слайд №26) Синтаксический разбор предложения: дети списывают предложение в тетрадь и комментируют разбор (после того, как предложение ученики спишут со слайда, щёлкнуть мышкой для смены пейзажа, который остаётся до конца разбора).

VI. Подведение итогов.

(Слайд №27) Читается вопрос – даётся на него ответ, после чего учитель щёлкает мышкой и появляется верный ответ.

VII. Домашнее задание по выбору.

(Слайд №28)

VIII. Рефлексия. (Слайд №29)

Мне очень хочется узнать, с каким настроением вы покидаете урок. На парте перед каждым из вас – два жетона: один – с улыбающимся личиком, второй – с грустным. Выберите тот жетон, изображение на котором соответствует вашему эмоциональному состоянию в настоящий момент.

(Слайд №30) – Спасибо за урок.

Слайд №1	Слайд №2
Слайд №3	Слайд №4
Слайд №5	Слайд №6
Слайд №7	Слайд №8
Слайд №9	Слайд №10
Слайд №11	Слайд №12
Слайд №13	Сайд №14
Слайд №15	Слайд №16
Слайд №17	Слайд №18
Слайд №19	Слайд №20
Слайд №21	Слайд №22
Слайд №23	Слайд №24
Слайд №25	Слайд №26
Слайд №27	Слайд №28
Слайд №29	Слайд №30

• 1 слайд

• 2 слайд

  Ростислав
  подросла
  растёт
  отрасль
  росток
  
  

• 3 слайд

  на жёлтый
  
  Цветок
  
  Прилетела
  
  пчёлка.
  

• 4 слайд

  Об этом, ребята,
  
  Попозже узнаем,
  
  А прежде давайте
  
  Поразмышляем
  ТЕМА УРОКА:
  ?
  

• 5 слайд

  Принимайте
  ваш заказ:
  
  Есть задание
  для вас
  

• 6 слайд

  Словарный диктант:
  уд…вительный
  л…нивый
  б…да
  ф…милия
  ж…лище
  верш…на
  ч…йка
  ч…десно
  ж…ри
  параш…т
  

• 7 слайд

  удИвительный
  лЕнивый
  бЕда
  фАмилия
  жИлище
  вершИна
  чАйка
  чУдесно
  
  жЮри
  парашЮт
  ПРОВЕРЬ
  СЕБЯ
  

• 8 слайд

  
  
  
  
  ПРОЧИТАЙТЕ СЛОВА, ОПРЕДЕЛИТЕ, ЧТО В НИХ ОБЩЕГО
  
  РУБРИКА
  «НАБЛЮДАЕМ, РАЗМЫШЛЯЕМ»
  жёлтый жонглёр
  шёлк шокировать
  чётко чопорный
  щёлкнуть трущоба
  
  

• 9 слайд

  ТЕМА
  УРОКА:
  БУКВЫ О-Ё
  ПОСЛЕ ШИПЯЩИХ
  В КОРНЕ СЛОВА
  

• 10 слайд

  Цель на у
  Р
  о
  к
  е
  *познакомиться
  с орф. №14
  *научиться верно
  писать её в слове
  

• 11 слайд

  Рассмотрите таблицу и сделайте вывод
  о написании букв О-Ё после шипящих
  в корне слова
  Ё О
  жёлтый – желтеть жонглёр -
  шёлк – шелка шокировать -
  чёлка – чело чопорный -
  щёлкнуть – щелчок трущоба -
  
  
  

• 12 слайд

  Вывод:
  *под ударением в корне слова
  после шипящего пишем Ё,
  если к данному слову можно
  подобрать проверочное слово
  с буквой Е;
  *пишем О, если проверочного
  слова нет.
  

• 13 слайд

  Наш “о” сегодня разозлен
  Шов в капюшоне сделал он.
  Накинув вышитый наряд,
  Полез за ягодами в сад,
  Но шов цеплялся за крыжовник,
  И шорох услыхал садовник.
  

• 14 слайд

  К данным
  проверочным словам
  подберите проверяемые слова
  решёта
  щётка
  расчёска
  шёл
  жёлоб
  
  решето
  щетина
  расчесать
  шедший
  желобок
  
  

• 15 слайд

  пишем
  Ё
  пишем
  О
  
  
  
  
  ТО
  ИНАЧЕ
  Если к слову можно подобрать
  однокоренное слово с буквой е,
  Слова-исключения: шов, шорох, крыжовник, капюшон,
  шомпол, изжога, трущоба, зажор, жом, трещотка.
  
  Помни: слова иноязычного происхождения пишутся с О.
  Например: шоколадка, шоссе, шофёр.
  

• 16 слайд

  Словарная работа
  «Назовите ласково»
  К основам существительных
  прибавьте
  уменьшительно-ласкательные
  суффиксы,
  в полученных словах
  обозначьте орфограмму.
  
  
  Образец: Щека – щёчка
  Щель, пчела, шерсть, черта, жердь
  

• 17 слайд

• 18 слайд

  Диктант - молчанка
  

• 19 слайд

  Проверим диктант
  1.Чёлка
  2. Шорты
  3. Щётка
  4. Расчёска
  5. Жёлуди
  6. Пчёлы
  7. Капюшон
  8. Решётка
  
  

• 20 слайд

  Физ ультми утк
  

• 21 слайд

  Упражнения для глаз
  
  

• 22 слайд

  Работа
  с
  учебником
  Упр.
  457
  

• 23 слайд

  ВЫПОЛНИ
  мини-тест
  

• 24 слайд

  В каких словах допущена ошибка?
  
  а) жолтый; д) жокей
  
  б) решотка е) шорох
  
  в) чёрный ж) крыжовник
  
  г) жёнглёр з) шопот
  
  

• 25 слайд

  Проверь себя
  Ответ: а, б, г, з
  а) жёлтый; д) жокей
  б) решётка е) шорох
  в) чёрный ж) крыжовник
  г) жонглёр з) шёпот
  
  Жокей – профессиональный наездник
  на скачках, бегах.
  Жонглёр – актер цирка, который
  искусно подбрасывает
  несколько предметов.
  
  

• 26 слайд

  Выполните синтаксический разбор предложения:
  Зазвучали шорохи рассвета,
  небо слабо начало светлеть.
  
  

• 27 слайд

  Подведём итоги урока
  1. Какой «сигнал» подсказывает нам, что в слове орфограмма?
  
  2. От чего зависит выбор орфограммы?
  
  3. Что мы должны знать и уметь, чтобы пользоваться правилом?
  
  
  
  ШИПЯЩИЕ БУКВЫ
  ОТ УДАРЕНИЯ В СЛОВЕ
  НАХОДИТЬ КОРЕНЬ СЛОВА
  

• 28 слайд

  Домашнее
  задание
  Всем: §86
  
  Выберите любое письменное задание:
  1). Составить словарный
  диктант (20 слов) на
  изученную орфограмму
  
  2). Упр. 459
  
  

• 29 слайд

• 30 слайд

  До свидания!
  Спасибо
  за
  урок!