Урок
русского языка 2 класс "Корень слова"
Тема урока:
Корень слова.
Цель урока:
умением находить в слове корень и подбирать однокоренные слова.
Задачи
урока:
Образовательные:
познакомить учащихся с понятиями «корень»,
«однокоренные
слова»; учить детей находить корень в словах,
распознавать и
подбирать однокоренные слова; обогащать словарный
запас детей.
Развивающие:
развивать наблюдательность, память совершенствовать навыки
аргументированного и лаконичного изложения мыслей и умения вести учебный
диалог, развивать творческие способности, речь.
Воспитательные:
воспитывать любовь к родному языку, потребность пользоваться его языковым
богатством, воспитывать чувство ответственности за свой труд, умение работать
совместно, помочь учащимся увидеть результаты своего труда.
Тип урока:
изучение нового материала.
Ход урока.
Организационный
этап. (Слайд 1)
Здравствуйте,
ребята! Поприветствуем наших гостей.
Учащиеся
записывают в тетрадях число и слова Классная работа.
- Какое важное
умение вы развиваете на уроках русского языка?
- Умение грамотно
и красиво писать.
2. Минутка
чистописания
- Начнём наш урок
с минутки чистописания. Встань те дети, у которых вначале имени, фамилии и
отчества встречается звук м,, а теперь те, у которых встречается звук м. Какой
это звук (согласный, звонкий.). А как мы на письме записываем эти звуки?
(буквой М (эм)). Сколько их есть в русском языке.
Вот какая это
нужная буква в нашем классе! Как вы пишите эту букву в своих личных данных?
Почему? (Мы пишем её с заглавной буквы. Имена, фамилии, отчества людей, клички
животных, географические названия пишутся с заглавной буквы.)
На доске: М м
- Молодцы!
Садитесь.
- Посмотрите,
пожалуйста, на следующие слова. (Слайд 2). Давайте прочитаем их. Заполните
пропуски в словах.
Сн_жок, м_розный,
М_розко, снеж_нка, м_розит, снежная, моро_. (слайд 3)
На какие три
группы можно разделить эти слова? (1гр.–сущ.: снежок, Морозко, снежинка,
(предметы) мороз; 2гр – прилаг.: морозный, снежная; (признак) 3гр.– глагол:
морозит. (Действие)) (слайд 4)
3. Актуализация
знаний
- А как можно
разделить эти слова на две группы? (слайд 5) (1гр.- снежок, снежинка, снежная;
2гр.- Морозко, морозит, морозный.) Каждая группа включает в себя слова,
которые имеют одинаковую часть, т.е. корень.
- Что такое
корень?
- А теперь
предлагаю ваши выводы сравнить с выводами учебника на стр. 75. (Учащиеся
убеждаются в том, что их выводы совпадают с правилами в учебнике.)
- Запишите слова
в два столбика. (Запись учащимися слов.)
Работа в парах.
- Теперь
обменяйтесь тетрадями и проверьте правильность. (Слайд 6)
4. Этап
формирования положительной мотивации.
- Ребята,
скажите, что обозначает слово корень? (Ответы учащихся учитель сопровождает
иллюстрациями на слайде 7)
- Давайте
посмотрим значение этого слова в толковом словаре.
- Слово корень –
многозначное: корень – подземная часть растения; внутренняя, находящаяся в теле
часть зуба, волоса; корень слова. (Слайд 8)
- Что общего в
значении этого слова?
- Это важная,
главная часть чего-либо. Например, корень учения – основа знаний.
- Послушайте
сказку и скажите, какому корню будет посвящен сегодняшний урок. (Демонстрация
звукового слайда 9).
- Что вырастает
из корня слова?
- Новые слова.
- Как они
называются?
- Однокоренными.
- Попробуйте
сформулировать тему урока. (Слайд 10)
- Будем говорить
о корне слова.
5. Физминутка.
(слайд 11)
1 – топнуть
правой ногой,
2 – топнуть левой
ногой,
3 – коснуться
правой рукой правой ноги,
4 – коснуться
левой рукой левой ноги,
5 – дотронуться
правой рукой до правого плеча,
6 – дотронуться
левой рукой до левого плеча,
7 – хлопнуть в
ладоши за спиной,
8 – хлопнуть в
ладоши над головой.
- Как вы
считаете, вы умеете подбирать однокоренные слова?
- Да.
Работа в группах.
Карточки со
словами.
1 карточка – лес,
лесочек, лесник, лесок.
2 карточка –
вода, водяной, водица, подводная.
3 карточка –
гриб, грибница, грибочек, грибник.
4 карточка –
вишня, вишневый, вишенка.
5 карточка –
лимон, лимонница, лимончик, лимонный.
(карточки дети
вешают на доску и комментируют свой ответ.)
- Я убедилась в
том, что вы замечательно умеете подбирать однокоренные слова.
6. Работа с
учебником.
Стр. 75 Упр.
118
7. физминутка для
глаз.
7. Итог урока.
- Мы узнали:
(Слайд 12)
- Что такое
корень слова?
Д: главная часть
слова (Щелчок мышкой)
- Как его
находить?
Д: подобрать
однокоренные слова (Щелчок мышкой)
- Как его
выделять (значок)?
Д: дугой сверху
слова (Щелчок мышкой)
- Какова его роль
в слове?
Д: смысл
однокоренных слов (Щелчок мышкой)
- Мы знаем, для
чего нужно уметь находить в слове корень. Мы знаем, что это часть слова. Мы уже
знаем, каким значком он обозначается.
Игра «Третий
лишний» (слайд 13)(слайд 12)
- Найди в
каждой группе слов лишнее слово. Объясни.
Лес, лесник,
леска, лесной
Парк,
парковый, паркет
Водичка, вода,
водитель, водяной
- Слова являются
однокоренными, т. к. общая часть у них лес и значение всех слов связано с
лесом. Лес – это корень слова, обозначаем значком (дугой). Прочитав все слова
без корня лес, убедились, что нет таких слов, значит, корень - главная часть
слова, в нем заключен общий смысл всех однокоренных слов. Корни пишутся
одинаково. (Слайд 14). Леска – прикрепляемая к удилищу нить с рыболовным
крючком. Удилище – часть удочки – длинная гибкая палка.
9. Этап
рефлексии.
Кружком
определенного цвета демонстрируют учителю уровень своей успешности (критерии на
слайде 15).
Карточки учащиеся
показывают учителю.
- Спасибо за
работу! (Слайд 16)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.