Урок русского языка на тему "Повторение по теме "Морфемика" (5 класс)

Индивидуальная карточка. Выполнил ______________________________

Вставь пропущенные буквы, объясни правописание приставок.

бе…болезненный, ра…жимать, в…дыхать, в…крикнуть, бе…жалостный, бе…граничный, бе…цельный, ра…писание, ра…валиться, ра…дарить.

Индивидуальная карточка. Выполнил ______________________________

Вставь пропущенные буквы, объясни правописание приставок.

бе…платный, бе…козырка, во…наградить, в…крикнуть, в…махнуть, …бежать, ра…пустить, ра…щелина, ра…сказать, в…дрогнуть

Индивидуальная карточка. Выполнил ______________________________

Вставь пропущенные буквы, объясни правописание корней.

изл…жение, предл…жение, изл…гать, сл…гаемое, прил…гательное, р…стение, водор…сли, отр…сль, выр…стала, р…сток.

Индивидуальная карточка. Выполнил ______________________________

Вставь пропущенные буквы, объясни правописание корней.

выр…щен, зар…сли, Р…стов, ра…стительный, Р…стислав, прил…гать, пол…жить, предл…гать, предл…жить. возл…жить.

Индивидуальная карточка. Выполнил ______________________________

Вставь пропущенные буквы, объясни правописание.

ж…лудь, ш…пот, крыж…вник, щ…лкать, ж…лтый, щ…ки, щ…тка, ш…рох, ч…рный, ш…в. __________________________________________________________________

Индивидуальная карточка. Выполнил ______________________________

Вставь пропущенные буквы, объясни правописание.

ш…ссе, расч…ска, ш…фер, ч…лка, реш…тка, ш…колад, щ…голь, ш…рстка, ч…рный, ш…пот. ____________________________________________________________________

Индивидуальная карточка. Выполнил ______________________________

Вставь пропущенные буквы, объясни правописание.

ц…рк, куц…й, акац…я, ц…плята, ц…ркуль, секц…я, ц…ганский, синиц…н, панц…рь, нарц…сс ____________________________________________________________________

Индивидуальная карточка. Выполнил ______________________________

Вставь пропущенные буквы, объясни правописание.

у ящериц…, молодц…, дикц…я, ц…фра, на ц…почках, коллекц…я, ц…кл, лекц…я, ц…тата, ц…кнуть. ___________________________________________________________________

Урок русского языка на тему «Повторение по теме «Морфемика».

Класс: 5

Цели: закрепить и обобщить знания, полученные по теме «Морфемика»; развивать навыки монологической речи, самостоятельной работы; формировать навыки самоконтроля, рефлексии.

Планируемые результаты:

Личностные: формирование положительного отношения к уроку, следование в поведении моральным и этическим требованиям.

Предметные

Образовательные: введение в отработку правил написания различных морфем.

Развивающие: развивать память, речь, мышление, внимание, умение сравнивать и обобщать; развивать орфографическую зоркость и речь.

Воспитательные: содействовать привитию чувства любви и интереса к русскому языку; воспитание ценностного отношения к слову; повысить мотивацию учебной деятельности за счёт нестандартной формы урока.

Метапредметные.

Коммуникативные: выражение своих мыслей, аргументация собственного мнения, взаимодействие учащихся в парной работе, развитие уважения друг к другу.

Регулятивные: формировать умение формулировать тему урока, цели урока, умение принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные: сформировать представление о морфемике, осознание важности знания морфем, умение выделять морфемы в слове.

Тип урока: повторительно-обобщающий урок.

Оборудование: учебники, рабочие листы, презентация, медиапроектор.

Ход урока

1. Организационный момент.

- Здравствуйте, ребята! Вы, конечно же, заметили в нашем классе гостей, которые хотели бы посмотреть, как мы с вами умеем работать. Еще раз проверьте свою готовность, посмотрите на готовность товарищей. В добрый путь, начнем!

2. Мотивация учебной деятельности.

- Какое время года сейчас? (ответы детей)

- Наступил весна, но снег всё еще лежит и до появления первых цветов еще пройдет немало времени…Но я вам предлагаю сегодня самим вырастить первый весенний цветок. Посмотрите на доску, здесь находятся элементы, из которых будет состоять наш цветок. Для того, чтобы эти детали превратились в цветочек, мы должны будем выполнять задания.

А вот на какую тему будут эти задание – ответите мне вы.

3. Самоопределение к деятельности. Формулирование учащимися темы и целей урока.

На доске слово, разобранное по составу.

- Что я сделала с этим словом? (Разбор по составу)

- Ребята, как называется раздел русского языка, позволяющий делить слово на части, и как называются эти части? (Морфемика; морфемы).

- Какие морфемы знаете?

- Кто догадался, как звучит тема сегодняшнего урока. (Повторение по теме «Морфемика».) СЛАЙД

- У каждого урока есть цель, сформулируйте цели нашего? СЛАЙД

- Сегодня на уроке мы повторим основные понятия и орфографические правила по разделу «Морфемика». Как раз вашим домашним заданием было ответить на контрольные вопросы по теме. Вот и посмотрим, как вы подготовились.

- Повторять будем необычным образом. Выполняя задания по теме, мы растим наш весенний цветок. Каждое выполненное задание – новый элемент цветка. Но вот незадача! У всех цветочных растений есть названия, а вот у нашего нет. Давайте исправим ситуацию. Глядя на тему урока, давайте придумаем цветку название. (Ответы детей. Лучший вариант записывается на доску)
- У каждого из вас на парте есть рабочий лист с заданиями. Обратите внимание, после каждого задания есть желтый смайлик, который вы должны будете дорисовать. Если вы довольны своей работой, всё получилось, вы рисуете улыбочку; если вы старались, но не всё получилось, черточку, если вы недовольный своей работой – грустный смайлик. В конце вы посчитаете смайлики и оцените себя.

-Ребята, а давайте оценим своё настроение прямо сейчас? (Учитель показывает смайлы, ученики выбирают настроение)

Вы готовы к работе? Не боитесь трудностей? Я верю, что вместе у нас все получится!

- Возьмите ручки и запишите в РЛ тему урока.

- Как вы думаете, с какой детали начнем выращивание нашего цветка?

(стебель, листья, бутон, лепестки, солнышко, вода, земля).

4. Работа по теме урока. Обобщение и систематизация знаний.

1. «Морфемный разбор» СЛАЙД

Задание.

Вот уж снег последний в поле тает,
Тёплый пар восходит от земли,
И кувшинчик синий расцветает,
И зовут друг друга журавли.

1. Прочитайте текст. Какова тема этого четверостишия? (весна) В каком стиле оно написано? (художественный) – Какие изобразительно-выразительные средства использованы? (эпитет – последний снег, журавли зовут – олицетворение)

2. Расставьте запятые и выделите грамматические основы в предложении. (Ученик анализирует СП)

Проверим. СЛАЙД.

3. Выпишите слова, состав которых соответствует схемам: а) корень, окончание; б) корень, суффикс, окончание; в) приставка, корень, суффикс, окончание

Проверим. СЛАЙД

- Молодцы! Справились с заданием! Горшочек с землей готов! Оцените себя смайликом!

2. «Правописание приставок на -З, -С».

- Что же нам понадобится теперь для выращивания цветка? (вода) Приступим к новому заданию.

- А какое же правило правописания приставок мы знаем? (ответы детей)

- Это правило нам поможет в игре с сигнальными карточками, которые лежат у вас на партах. Я буду диктовать вам слова с приставками, если в приставке пишется бука С, вы поднимаете Синюю карточку, если З – зеленую. (Сигнальные карточки: буква з – зеленая карточка, с – синяя).

Кто ошибся – объясняет правописание приставок.

Карточки с индивидуальным заданием. (2 ученика)

безвкусный, бескрайний, вскрикнуть, взглянуть, сгибать, рассмешить, разбить, испортить, изменить.

- Молодцы! Справились с заданием! Землю полили! Оцените свою работу смайликом!

3. Игра «Змейка». Правописание гласных А, О в корнях –лаг-, -лож-, -раст-, -ращ-, -рос-; Ё,О в корне после шипящих.

- Что же нам нужно кроме воды, чтобы Морфемикус вырос? (солнце)

- На доске 3 столбика. (1 – лаг, лож; 2 – раст, ращ, рос; 3 – о, ё после шипящих). Как вы думаете, какие правила нужно вспомнить перед игрой? (Ученики объясняют правила)

- Ребята, посмотрите, рядом с этим заданием находятся странные буквы ЕГЭ. Что это значит? (Единый государственный экзамен).- А почему они здесь? (Эти правила мы должны хорошо знать, чтобы сдать ЕГЭ).

Работа в группах.

- Правила игры: делимся на 3 команды, каждый ученик по очереди из своей команды должен написать по 1 слову в свой столбик. Та команда, которая закончит быстрее, – выигрывает).

- Не забываем заполнять столбики и в рабочем листе!

Карточки с индивидуальным заданием. (Ученики, не вошедшие в команды)

- Выполнили задание, молодцы! Вот и солнышко пригрело нашу землю! Оцените свою работу смайликом!

Физкультминутка (проводит дежурный ученик).

А теперь, ребята, поработаем не только умственно, но и физически. (Ученики встают)

В корне ЛАГ – пишем А ( поднимаем руки вверх шалашиком)

Получается АГА

Перед Ж пишем О – ( чертим руками круг)

Это знаем мы давно

О напишем в корне РОС:

Вырос, перерос, подрос ( встаем на цыпочки, поднимаем руки вверх)

Перед СТ и Щ всегда.

Напишем только букву А ( поднимаем руки вверх шалашиком)

- Молодцы, ребята! Работаем дальше!

4. «Буквы О, Ё после шипящих в корнях»

- Посмотрите, ребята, буквы Ё,О не хотят нас отпускать. Поэтому это задание поможет нам еще раз повторить правописание Ё,О после шипящих в корнях.

Работа в парах. Одна пара выполняет работу на доске.

Задание. Распределите слова по корзинкам, вставив нужную букву. Работаем в паре с соседом.

Шелк решетка щелка шепот челка (Ё)

Крыжовник шорох шов шорты капюшон (О)

Карточки с индивидуальным заданием. (Ученики, оставшиеся без пары.)

Проверка на доске.

- Молодцы¸ ребята! А вот и росточек появился! Кстати, как напишем это слово? (объясняют).

Оцените свою работу смайликом!

5. Игра «Магический квадрат». «Буквы И, Ы после Ц»

- Новое задание – игра «Магический квадрат». А играть мы будем с буквами И,Ы.

- Какое правило нам поможет? (ученики формулируют правило)

и

ы

и

ы

и

ы

и

ы

и

Карточки с индивидуальным заданием. (2 ученика)

Слова для магического квадрата:

цифра, огурцы, станция

цыплята, циркуль, сестрицын,

репетиция, цыган, цитата

Проверка на слайде. У того, кто выполнил задание верно, получится крестик.

- И с этим заданием справились! А вот и листочки на нашем стебельке появились! Оцените свою работу смайлом!

6. Обобщающее задание.

Лексико-орфографическая работа.

- И вот осталась последняя деталь, и наш Морфемикус будет готов. Правила все повторили - выполним заключительное задание.

Работа со слайдами и на доске.

По лексическому значению слова и рисунку – подсказке угадайте слово, запишите его, обозначьте все орфограммы.

1. Бесчувственный человек, не испытывающий жалости. (Безжалостный). 

2. Собрание каких – либо однородных предметов, расположенных в определённой системе. (Коллекция).

3. Молодой стебель растения, показавшийся из – под земли. (Росток). 

4. Число, которое складывается с другим с помощью сложения. (Слагаемое). 

5. Разместиться в определённом месте. (Расположиться).

6. Тихая речь, при которой звуки произносятся без участия

голосовых связок. (Шёпот). 

- Молодцы! Вот и это задание выполнено! Посмотрим на наш цветок! Мы с вами хорошие садоводы, посмотрите, какой замечательный Морфемикус САМИ вырастили. Оцените и эту работу смайликом!

5. Подведение итогов. Рефлексия. Оценивание.

– Задания все выполнены! Морфемикус цветет и пахнет! А правила, которые мы сегодня повторили, будут ждать нас и на следующих уроках русского языка.

- Зачем был нужен данный урок?

- Продолжите предложение: «Сегодня на уроке мне было легко…» «Сегодня на уроке было трудным…»

- Достигли ли мы в общем цели урока?

В заключение, разгадайте шараду. СЛАЙД

Корень мой находится в цене,

В очерке найди приставку мне,

Суффикс мой в тетрадке вы встречали,

Вся же я – в дневнике или в журнале.

Получилось слово ОЦЕНКА.

- Ребята, вы хорошо поработали, а теперь самое время оценить вашу работу. Для начала посчитайте свои смайлы. Если у вас больше улыбающихся смайлов, значит вы хорошо поработали на уроке, у вас многое получилось. Вы можете гордиться собой. Если больше грустных или нейтральных смайлов – значит у вас что-то не получалось, есть сложности по этой теме, нужно еще поучить.

- Кто гордиться своей работой?

- Кто собою недоволен?

Выставление оценок учителем.

- Ребята, я надеюсь, что мы хорошо повторили материал по теме «Морфемика». И ваши знания вам помогут в написании контрольной работы. А ученика, у которых сегодня были сложности, обязательно нужно будет еще поработать с правилами в учебнике.

А теперь я предлагаю вам оценить свои шансы на контрольной работе по теме «Морфемика». Посмотрите на мишень в ваших РЛ. Поставьте отметку рядом с той оценкой, какую планируете получить.

6. Домашнее задание.

Выписать из текста «Дети подземелья» В.Г. Короленко по 5 слов, состоящих из следующих морфем:

1) корень + окончание 
2) корень + суффикс + окончание 
3) приставка +  корень + суффикс + окончание  

- И в заключении я хочу вас попросить перед уходом показать, с каким настроением вы уходите с урока. Если с хорошим и веселым настроением, опустите в вазу красный камень, если с грустным или тревожным – фиолетовый.

- Спасибо за урок!

• 1 слайд

  Третье марта. Урок русского языка в 5 к классе

• 2 слайд

  Тема урока: Повторение по теме «Морфемика»

• 3 слайд

  Цели урока: - повторить и обобщить знания по теме «Морфемика»; - подготовиться к контрольной работе по этой теме

• 4 слайд

  «Морфемный разбор» Вот уж снег последний в поле тает Тёплый пар восходит от земли И кувшинчик синий расцветает И зовут друг друга журавли.

• 5 слайд

  Вот уж снег последний в поле тает, Тёплый пар восходит от земли, И кувшинчик синий расцветает, И зовут друг друга журавли.

• 6 слайд

  снег, поле, тает, теплый, пар, земли, синий, зовут, друг, друга, журавли кувшинчик последний, расцветает

• 7 слайд

  В корне ЛАГ – пишем А Получается АГА Перед Ж пишем О – Это знаем мы давно О напишем в корне РОС: Вырос, перерос, подрос Перед СТ и Щ всегда. Напишем только букву А Физкультминутка

• 8 слайд

  Магический квадрат 1 2 3 4 5 6 7 8 9

• 9 слайд

  Магический квадрат И И И И И Ы Ы Ы Ы

• 10 слайд

  Бесчувственный человек, не испытывающий жалости.

• 11 слайд

  Собрание каких – либо однородных предметов.

• 12 слайд

  Молодой стебель растения, показавшийся из – под земли.

• 13 слайд

  Число, которое складывается с другим с помощью сложения.

• 14 слайд

  Разместиться в определённом месте.

• 15 слайд

  Тихая речь, при которой звуки произносятся без участия голосовых связок.

• 16 слайд

  Отгадайте Корень мой находится в ЦЕНЕ, В ОЧЕРКЕ найди приставку мне, Суффикс мой в ТЕТРАДКЕ вы встречали, Вся же я – в дневнике или в журнале.

• 17 слайд

  ОЦЕНКА

• 18 слайд

• 19 слайд

  Домашнее задание. Выписать из текста «В дурном обществе» В.Г. Короленко по 5 слов, состоящих из следующих морфем:

• 20 слайд

  Красный – хорошее и веселое настроение Фиолетовый – грустное и тревожное настроение

• 21 слайд

  Спасибо за урок!

• 22 слайд

  Ссылки http://www.proshkolu.ru/user/3nfhnf1948ujl/file/5339491/ А http://st.gdefon.ru/wallpapers_original/179052_(www.GdeFon.ru).jpg нежный фон http://www.proshkolu.ru/user/3nfhnf1948ujl/file/5339489/ О http://ua.convdocs.org/docs/index-147217.html уголок гжель http://static.starlook.ru/img/3774819.image_page_big.3045953671.jpg уголок гжель

Рабочий лист

Фамилия, имя: ________________________________

Тема урока:___________________________________________________

1. «Морфемный разбор».

Вот уж снег последний в поле тает
Тёплый пар восходит от земли
И кувшинчик синий расцветает
И зовут друг друга журавли.

Задание. Прочитайте текст. Расставьте запятые и выделите грамматические основы в предложении. Выпишите слова, состав которых соответствует схемам:

а) _______________________________________________________________

б) _______________________________________________________________

в) ______________________________________________________________

Самооценка

2. «Правописание приставок на -З, -С».

Работа с сигнальными карточками

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

3. Игра «Змейка».

-лаг-, -лож-

-раст-, -ращ-, -рос-

Ё,О после шипящих в корнях

4. «Буквы Ё, О после шипящих в корнях»

Задание. Вставь пропущенные буквы и распредели слова по корзинкам

О

Ш…лк

Ш…рты

Реш…тка

Крыж…вник

Щ…лка

Ш…рох

Ш…пот

Ш…в

Ч…лка

Капюш…н

Ё

5. Игра «Магический квадрат». «Буквы И, Ы после Ц»

6. Обобщим!

Задание. По лексическому значению слова и рисунку– подсказке (на слайде) угадайте слово, запишите его, обозначьте все орфограммы.

1. ___________________________________________________________

2. ____________________________________________________________

3. ____________________________________________________________

4. ____________________________________________________________

5. ____________________________________________________________

6. ____________________________________________________________

Самоанализ урока русского языка

Тема урока: «Повторение по теме «Морфемика»»

Тип урока: повторительно-обобщающий

Место урока в учебном плане. Урок русского языка. 5 класс. 3 четверть. Данный урок соответствует календарно-тематическому планированию, является заключительным в изучении материала перед контрольной работой.

Цели: закрепить и обобщить знания, полученные по теме «Морфемика»; развивать навыки монологической речи, самостоятельной работы, работы в паре; формировать навыки самоконтроля, рефлексии.

На данном занятии я старалась реализовать важные для современного урока русского языка подходы:

1. Текстоориентированный (работа с текстом, монологический ответ, анализ.)

2. Коммуникативный (работа в парах, группах)

3. Метапредметный (связь с природоведением, литературой)

4. Личностно-ориентированный

5. Игровой (повторение через игровые задания)

6. Диалоговый

Урок я старалась построить так, чтобы он был продуктивным, интересным и изначально стремилась установить сотрудничество между мной и детьми. Урок был выстроен с использованием элементов игровых технологий, потому что в занимательной форме учащиеся 5 классов, исходя из их возрастных и психологических характеристик, могут легко обобщить и систематизировать изученный материал по теме «Морфемика».

Занятие проходило с компьютерной поддержкой, что резко повышает познавательный интерес, служит развитию воображения, внимания, мышления, речи и памяти.  

На организационном этапе и этапе мотивации к деятельности урока создала эмоциональный настрой к предстоящей работе (вступительное приветствие).

При определении темы урока был применён аналитический приём, т.е. самостоятельное формирование учащимися выводов. Ребята делают вывод: каково будет содержание урока, его тема и цели. Тем самым развивались организационные умения

На этапе обобщения и систематизации материала  ученики выполняли задания различного характера на повторение материала, одновременно велась работа по созданию цветка. Ученики сверяли свой результат с ответом в презентации или на доске.

При повторении темы «Морфемика» были применены следующие методы и приемы: анализ текста, формирующий интеллектуальные умения; игры (сигнальные карточки, «Змейка», «Магический квадрат»), позволившие сделать урок интересным, доступным и понятным; групповая, парная работа, работа у доски, позволяющие развивать коммуникативные умения, самостоятельная деятельность учащихся (работа по карточкам); лексико-орфографическая работа, формирующая навыки грамотного письма и обогащающая словарный запас учащегося.

Были применены здоровьесберегающие технологии на этапе проведения физминутки, предусматривающей предметную связь с русским языком.

На заключительном этапе урока  были подведены итоги в вопросно-ответной форме.

На этапе рефлексии учениками была произведена самооценка результатов своей  деятельности, своего психологического состояния.

В домашнем задании прослеживается метапредметная связь с литературой.

Применяемые методы и приемы обучения соответствовали содержанию и целям урока, возрасту и уровню подготовленности учащихся. Мотивацию учебной деятельности удалось повысить за счет нестандартной формы урока.

Время на уроке использовалось рационально. Был создан благоприятный психологический фон, дети работали в атмосфере эмоционального комфорта, создавая себе ситуацию успеха. Во время общения чувствовался оптимизм детей.

Думаю, что цели урока достигнуты через плодотворное сотрудничество, о чем говорят результаты рефлексии.