Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Задания для обучающихся, выполнение которых приведёт к
достижению запланированного результата
|
Планируемые
результаты
|
1.Организационный этап. Мотивация.
Цель этапа: актуализация
требований к учащимся со стороны учебной деятельности, создание условий для
возникновения внутренней потребности вовлечения в учебную деятельность
|
Приветствие.
- Проверьте свою готовность к уроку.
Организует уточнение типа урока.
|
Оценивают
по критериям:
–
необходимые вещи, их порядок и расположение на парте;
–
эмоциональный настрой на урок
«Я
полностью готов к уроку, потому
что
у меня на парте – учебник, тетрадь, пенал, планшет»
-
включаются в диалог
|
Девиз
урока: «Учиться, а время от времени повторять изученное, разве это не
приятно?» (Конфуций)
- Значит, чему
будет посвящён наш урок? (закреплению изученного)
- А также мне
приятно с вами поближе познакомиться. Игра «Имя и эпитет» (подберите по
отношению к себе или своему другу эпитет, характеризующий вас, причём он
должен начинаться на ту же букву, что и имя, например, меня зовут Татьяна
Анатольевна – я трудолюбивая и активная). Продолжим?
|
Личностные:
способность к
самооценке
на основе критериев успешности учебной деятельности
|
2.
Актуализация знаний. Подведение к формулировке темы и задач урока.
Цель этапа: предъявление
заданий, близких жизненному опыту детей; фиксирование ситуации,
демонстрирующей недостаточность имеющихся знаний; актуализация
мыслительной операции, необходимой для проблемного изложения материала
урока
|
Организует индивидуальную, групповую и фронтальную работу по совершенствованию
языковой и лингвистической компетенции.
Осуществляет проверку индивидуального и группового заданий.
Организует работу по подведению к формулировке темы и задач
урока
|
Выполняют
упражнение
на
знание морфологических норм прилагательных (задание 6 ЕГЭ)
Выполняют
работу по постановке ударения в прилагательных.
Отвечают
на поставленные вопросы, участвуют в беседе.
Осуществляют
взаимопроверку.
Выставляют
оценки.
Выполняют
задания учителя.
Дополняют,
уточняют высказанные мнения.
Записывают
слова в тетрадь, выделяют орфограммы.
|
-
Перед работой по теме урока выполним ряд упражнений на повторение. Один
ученик работает у доски, выполняя упражнение на знание морфологических норм.
- Ребята, вы любите отгадывать ребусы?
Попробуйте расшифровать слово на слайде (орфоэпия). Что такое орфоэпия?
- Какие нормы нарушаем, неправильно
расставляя ударение? (Акцентологические)
- С каким заданием на ЕГЭ связано знание
акцентологических норм? (Задание 4)
- А кроме успешного выполнения заданий
ЕГЭ нам нужно уметь правильно произносить слова? Для чего?
- Запишите слова (даны на слайде) и
расставьте ударение: красИвейший, ловкА, кУхонный, мозаИчный, оптОвый,
прожОрлива, прозорлИва, слИвовый, кедрОвый, безУдержный. гЕрбовый, газирОванный,
украИнский, экспЕртный.
- Обменяйтесь тетрадями с соседом по
парте, проверьте работу по ключу (информация на слайде).
- Поставьте оценку на полях, учитывая
следующие критерии: нет ошибок – «5», 1-2 ошибки – «4», 3-4 ошибки – «3».
- Посмотрите, справился ли с заданием
ученик, работающий у доски.
- С какой частью речи были связаны все
выполненные задания? ( С прилагательными).
- Прилагательное по употреблению в речи
занимает почётное 3 место, после существительного и глагола.
- Назовите основные функции этой части
речи (обозначает признак предмета и характеризует его с разных сторон; даёт
предмету дополнительную, чаще оценочную характеристику; передаёт авторское
отношение, его оценку; рисует внешний вид человека, отражает его состояние;
придаёт описанию образность).
- Посмотрите на слова, указанные на
слайде, попробуйте сформулировать задания (ответы детей). Задание 10 ЕГЭ: выпишите
слово, в котором на месте пропуска пишется буква и.
Ливн…вый
Рул…вой
Заботл…вый
Пол…вой
Тен…вой
|
Предметные
УУД:
уметь
образовывать степень сравнения прилагательных, указывать их грамматические
признаки, знать орфографические и орфоэпические нормы, владеть терминологией,
определять части речи
Познавательные
УУД:
активное
слушание, выдвижение собственных предположений, развитие
и углубление потребности и мотивов учебно-познавательной деятельности,
формирование умения на основе анализа объектов делать выводы
Регулятивные
УУД:
уметь
планировать свою деятельность в соответствии с поставленной задачей,
формировать умение работать в группе
Коммуникативные
УУД: формирование понятных для
одноклассников высказываний, участие в опросе
Личностные
УУД:
активизация
имевшихся ранее знаний, активное погружение в тему, умение дополнять
высказанные мнения, способность к самооценке и оценке достижений другого
|
3.
Формулировка темы и задач урока.
Цель этапа: организация
формулирования темы и задач урока через диалог
|
Организует работу по формулированию темы и задач урока при
помощи вопросов
|
Отвечают
на вопросы учителя, прогнозируют правильный вариант ответа, доказывают своё
мнение
|
-
Что необходимо знать, чтобы решить задание? Слова какой части речи даны в
примерах? Как называется «ошибкоопасное» место в слове? В какой морфеме
пропущена буква в указанных словах? Значит, с какой орфограммой будем
работать сегодня на уроке? (Правописание суффиксов прилагательных). Запишем
тему урока в тетрадь.
-
Значит, задачи урока - …? (выяснить, как правильно пишутся суффиксы
прилагательных; в каких заданиях егэ нужно показать умение правильно писать
суффиксы прилагательных)
-
Пригодится ли вам умение правильно писать суффиксы прилагательных в
дальнейшей жизни?
|
Предметные
УУД:
знать
особенности местоимения как части речи
Познавательные
УУД:
развивать
потребности и мотивы учебно-познавательной деятельности
Регулятивные
УУД:
самостоятельно
формулировать задачи урока
Коммуникативные
УУД: уметь оформлять свои мысли в устной
форме
|
4.
Актуализация знаний, фиксирование затруднений,
составление
стратегии по разрешению затруднений
Цель
этапа: организация проблемного диалога для
усвоения материала урока, организация самостоятельной работы по
систематизации ранее изученного материала
|
Организует работу по усвоению нового материала, направляет
деятельность учащихся
Организует работу с учебником
Организует работу в группах (по 5 человек)
|
Отвечают
на вопросы учителя, анализируют языковые явления, делают выводы
Подкрепляют
свои выводы материалом учебника
|
-
Вернёмся к примерам, указанным выше. Назовите суффиксы, в которые нужно
вставить пропущенную букву (-ев, -лив). От чего зависит условие выбора
орфограммы? ( в суффиксах –чив, -лив всегда пишется и). Почему в словах
рулевой, полевой в сочетании л..в пишем и? (Л относится к корню, а суффикс –ев).
Почему -ев, а не -ив? Сравните слова красивый - полевой, поставив ударение в
словах. Сформулируйте правило. Как можно оформить правило графически?
(Карточка).
-
Сверим наше правило с учебником (стр.134-135 п.2, 3). Что нужно добавить?
(Слова исключения: юрОдивый, мИлостивый, доп: незлОбивый))
-
Запишите к словам антонимы с суффиксами – чив/-лив, объясните правописание.
Аккуратный
– неряшливый
Грубый
– вежливый
Равнодушный
– заботливый
Беспечный
- настойчивый
-
Вспомним другие правила правописания суффиксов прилагательных. Для этого
разделимся на группы по 5 человек, представители каждой группы выбирают
суффиксы, написание которых впоследствии необходимо представить, оформив
графически, таблицей, кластером свой результат изучения.
1
группа: суффиксы – ов- (-ев),
-оват-
(-еват-), -овит (-евит-) (п.4)
2
группа: суффиксы –инск-,
-ин+-ск,
-енск- (п.5)
3
группа: суффиксы –еньк, -ат-,
-чат
(п.6,7, 8,9)
4
группа: н и нн в отымённых прилагательных
|
Предметные
УУД:
уметь
находить суффиксы прилагательных, знать условия выбора правописания
Познавательные
УУД: уметь ориентироваться в системе своих
знаний, осуществлять анализ языковых единиц
Коммуникативные
УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме, находить общий язык при
работе в группе
Личностные
УУД:
способность
к самооценке своей деятельности
|
5.
Проверка понимания материала, представление материала
Цель
этапа: тренировка способности к контролю,
самоконтролю и самооценке,
организация
по выявлению и исправлению допущенных ошибок
|
Организует работу учащихся при проверке выполненной работы
Контролирует работу по выявлению и исправлению ошибок при
ответах обучающихся
|
Слушают
выступающих, делают записи в тетради, дают комментарии
|
-
Послушаем группы, запишем в тетрадь предложенные схемы и графические
изображения (выступления)
После
выступления 4 группы просмотр видеофрагмента (исключения из правила нн)
|
Предметные
УУД: знать условия выбора
орфограммы
Познавательные УУД: уметь проводить сравнение по заданным критериям,
уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую
Регулятивные
УУД:
уметь планировать своѐ действие в соответствии с
поставленной задачей; уметь вносить необходимые коррективы в действие после
его завершения на основе его оценки и учѐта характера сделанных ошибок
Коммуникативные УУД:
уметь оформлять свои мысли в письменной и устной форме
Личностные
УУД:
уметь
переключаться с одного вида деятельности на другой
|
6.
Закрепление
Цель
этапа: организация работы над
совершенствованием навыка
по
применению правила правописания прилагательных
|
Организует работу при выполнении упражнений на закрепление
Организует обсуждение выполненного задания.
|
Выполняют
упражнения в соответствии с заданием
Осуществляют
самопроверку и взаимопроверку
выполненной
работы при коллективном разборе.
Самостоятельно
выполняют тест
Выставляют
оценку за работу
|
-
Выполним упражнение на закрепление.
- Задание 14
ЕГЭ. В каком
варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется две
буквы Н?
-
Ползли безжизне(1)ые сумерки, заволакивая пусты(2)ый берег, из-за массивных
ледя(3)ых глыб виднелись белые фигуры с дли(4)ыми баграми в руках.
1)1,2,3,4
2)1,3,4 3)1,2,4 4)2,4
Игра
«Трёхглавый змей» (напишите по 3 прилагательных, характеризующих вас дома, в
школе, с друзьями. Выделите суффиксы. Слова-помощники на слайде (слова с
пропусками орфограмм).
-
Работа с текстом
(1)Озорник..ватый
март капризничал, как балова…(н,нн)ое дитя, - то сеет на землю густой тучей
тяжёлые пушинки снега, то вдруг зажж…т ярк… солнце и растопит пуховые цветы
на тёмных сучьях деревьев. (2)Журчат ручьи, выбиваясь из сугробов, и слышно,
как вздыхает, оседая на земле, подмытый снег. (3)Всё глубже и шире с каждым
днём голубые прорези неба с сер…й массой встревоже… (н,нн)ых облаков, - когда
смотришь на эти бездо… (н,нн)ые ямы небес – жизнь становится легче,
праздничней.
(4)Первые весе…(н,нн)ие цветы сначала расцветают в душе, а потом уже
появляются на полях. (5)На припёке с каждым часом становилось всё меньше
снега, а с крыш непрерывно лились струйки воды, точно серебря … (н, нн)ые
шнурки. (6)Сердце у меня тоже горело и та…ло. (По рассказу М.Горького
«Гривенник»)
-
Докажите, что перед нами текст.
-
Придумайте заглавие.
-
Какова основная мысль текста? (Весна пробуждает духовные силы человека.
Благотворное влияние природы на человека.).
-
Какую роль играют в тексте прилагательные?
-
Назовите стиль и тип речи текста.
-
Назовите средства выразительности в тексте: олицетворения, эпитеты, сравнения,
метафоры.
-
Наверное, нет равнодушных к природе людей. И всё-таки всегда ли мы относимся
к природе должным образом? Кто знает, Годом… чего объявлен 2017 год в России?
Как вы понимаете значение слова экология? Обратимся за помощью к словарю.
А по отношению к языку применимо ли слово экология? Можем ли говорить об
экологии языка и что это значит? Я думаю, что среди вас не только истинные
ценители красоты природы и языка, но и настоящие её защитники! А как вы
можете защитить природу и язык?
-
Запишите слова с пропущенными орфограммами, обозначьте их (работа в парах).
-
Объясните постановку знаков препинания во 2 предложении.
-
Выполните тест (электронный ресурс в планшете) – 1 вариант, 2 вариант –
раздаточный материал.
|
Предметные
УУД:
уметь
применять на практике полученные знания,
владеть
понятиями «текст», «заголовок», «основная мысль», уметь находить в тексте прилагательные,
давать им характеристику
Познавательные
УУД:
извлекать
необходимую информацию, применять правила на практике, находить ответы на
вопросы
Личностные
УУД:
уметь
проводить самооценку успешной деятельности
Регулятивные
УУД:
уметь
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения
Коммуникативные
УУД:
уметь
оформлять свои мысли в письменной форме
|
7.
Информация о домашнем задании, инструктаж о его выполнении
Цель
этапа: организация работы по тренировке
способности применять полученные
знания
на практике,
снятие
возможных затруднений при выполнении домашнего задания
|
Даёт дифференцированное домашнее задание, объясняет его выполнение
|
Записывают
домашнее задание в дневник, задают вопросы по выполнению работы
|
-
Прочитайте высказывание на слайде: Трудолюбивыми люди могут быть тогда, когда
они свободны. Д.Дидро
-
Согласны с высказыванием? Аргументируйте свою точку зрения.
-
Я предоставляю вам свободу выбора домашнего задания, а вы проявите своё
трудолюбие и покажите знания.
1)
Составьте словарный диктант по теме «Правописание прилагательных»
(15-20
словосочетаний)
2)
Выполнить задание на сайте Захарьиной
3)
Выполнить упр.212 учебника, п.38-39
|
Познавательные
УУД:
осознавать
практическую значимость результатов
|
8.
Рефлексия (подведение итогов урока)
Цель
этапа: фиксация степени соответствия
результатов деятельности на уроке и поставленной цели в начале
урока; организация проведения самооценки учениками работы на уроке
|
Организует самооценку результатов деятельности учащихся,
выставляет оценки за урок
|
Отвечают
на вопросы
|
-
Вспомните, какие задачи мы поставили в начале урока. Какие задачи вам
пришлось решать в течение урока? Кто доволен своей работой на уроке? Что было
самым интересным? Что было самым трудным?
-
Дайте оценку уроку «Одним словом».
-
В тетради на полях напротив темы урока поставьте себе оценку за урок. Если у
вас остались вопросы по теме урока, то рядом поставьте вопросительный знак.
-
А сейчас оцените себя за каждый этап работы на уроке. За выполнение тестовой
работы оценки получают все. Я поставлю за урок оценки следующим ученикам.
-
Урок окончен. Спасибо за работу!
|
Личностные
УУД: адекватное понимание причин
успеха/неуспеха, самооценка
Познавательные
УУД: рефлексия способов и условий
деятельности
Коммуникативные
УУД: выражение своих мыслей с достаточной
полнотой и точностью
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.