Урок русского языка на тему "Сочинительные и подчинительные союзы" (7 класс)

Конспект открытого урока по русскому языку для учащихся 7 класса.

Тема: Сочинительные и подчинительные союзы

Цель: Дать понятие о делении союзов на сочинительные и подчинительные.

Задачи:

·        Познакомить с особенностями каждой группы союзов с опорой на статьи учебника и ИКТ (информационно-коммуникационные технологии).

·        Формировать умение определять роль союзов.

·        Совершенствовать умение постановки запятой в сложном предложении.

·        Развивать мышление, память, речь с использованием здоровьесберегающих технологий.

·        Воспитывать внимание и интерес к родному языку.

План-конспект урока.

1.     Организационный момент.

Приветствие.

Проверка готовности к уроку.

2.     Проверка домашнего задания.

- Что было задано на дом? (упр. 318, предложения 1, 3, 5)

- Прочитайте предложение со знаками препинания, назовите грамматическую основу каждой части.

3.     Сообщение темы урока.

- Запишите число и тему урока.

- Сегодня мы продолжим знакомство с союзами и узнаем, какие союзы называют сочинительными, а какие подчинительными, и научимся их разделять.

4.     Словарная работа.

- Запишите в тетради «словарь», поставьте двоеточие. Далее пишете с маленькой буквы через запятую.

- Прокомментируйте правописание следующих союзов:

Чтобы, для того чтобы, с тем чтобы, затем чтобы, оттого что, вследствие того что, в силу того что, благодаря тому что, в течение, в продолжение, вследствие.

5.     Повторение знаний о союзе (презентация)

(в презентации даны начальные слова определений, учащиеся должны их продолжить)

1)     Союз – это …(служебная часть речи)

2)     Союз служит для… (связи однородных членов предложения, простых предложений  в составе сложного, а также предложений в тексте)

3)     Союзы бывают…( простые и составные, сочинительные и подчинительные)

6.     Сообщение темы и постановка цели урока.

- Вы уже наверняка поняли тему нашего урока, в этом вам помогла презентация и словарная работа. Кто может сформулировать тему?

- Какую цель урока мы поставим?

7.     Работа по теме урока.

- Здесь записан текст, но предложения все перепутаны. Подберите по смыслу вторую часть из правого столбика.

 Учащиеся составляют предложения.

- Запишем второе предложение. Сделайте его синтаксический разбор.

- Обведите союз в кружок. Какую функцию он здесь выполняет?

( - Связывает части сложного предложения.)

- Мы можем без ущерба для смысла разделить это предложение на 2 разных?

- По какой причине?

( - Каждая часть этого предложения не зависит от другой.)

- Схема этого предложения выглядит так: [  ___  ==== ], но [ ==== ____ ].

- Запишите её.                                                                                              

Весна скоро настанет, но	земля напьётся весенней влаги.
Пригрело солнышко, а	оденутся в зелёные одежды леса и поля.
Солнце разбудило капель, и	снег ещё лежит во дворах и на улицах.
Скоро зашумит ручьями снег,	птицы запели об этом.
Природа сменит наряд, и	зима не хочет уходить.

Весна скоро настанет, но снег ещё лежит во дворах и на улицах.

Пригрело солнышко, а зима не хочет уходить.

Солнце разбудило капель, и птицы запели об этом.

Скоро зашумит ручьями снег, земля напьётся весенней влаги.

Природа сменит наряд, и оденутся в зелёные одежды леса и поля.

8.     Физминутка

- Весной природа просыпается от зимней спячки. Потянемся, постараемся поймать капель, а потом отряхнём руки от серебряной влаги.

9.     Работа с учебником.

- Откройте учебник на странице 148, параграф 56. Посмотрите пример №3.

Нам такое не встречалось и во сне, чтобы солнце загоралось на сосне.

- Это предложение простое или сложное? Докажите.

- Попробуйте мысленно разделить это предложение на два. Что скажете о каждой части?

- В этом предложении очень тесные связи между частями, потому что от одной части к другой можно задать вопрос. Попробуйте сделать это сами. ( - Не встречалось что? )

- Схема предложения выглядит следующим образом:

                     [ ==== ], чтобы ( ___  ==== ).

10.Работа с правилом.

4)     Союзы бывают…

11. Упражнения.

- Последовательно читая предложения, комментируете союзы, называете их тип, расставляете знаки препинания. (упр.321, стр.149)

- Выпишите по одному предложению СС и СП. Составьте к ним схемы.

12. Домашнее задание.

Упражнение 322, стр. 150

13. Итог урока

- Что узнали нового на уроке?

- Что закрепили, объяснили, обобщили?

- Какие задания были самыми простыми (сложными)? Почему?

- Как вы думаете, с чем мы будем знакомиться на следующем уроке?

- Спасибо за урок. До встречи.

Краткое описание документа:

Урок предполагает наличие презентации по теме. В конце урока учитель использует анкету для самооценки и закрепления знаний (достаточно 5 вопросов, предполагающих краткие ответы). Материалы урока можно использовать в малокомплектной школе. Урок проводился с учащимися 7 вида, для которых необходима наглядная опора.