Урок русского языка на тему ": «Знаки препинания при однородных членах предложения»", 4 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 45» г. Белгорода

 «Начальная школа XXI века»

4 класс

Урок русского языка

«Знаки препинания при однородных членах предложения»

                                                                 Подготовила

                                                                                                     учитель начальных классов

                                                                                            Дорофеева Светлана Анатольевна

Белгород - 2019

Урок русского языка, 4 класс

Тема: «Знаки препинания при однородных членах предложения»

Образовательная система «Начальная школа XXI»

Учебник: урок 30 стр. 75 – 78

Цель: создать условия для усвоения учащимися правила о постановке знаков препинания в предложениях с однородными членами, познакомить с постановкой знаков препинания в предложениях с обобщающими словами при однородных членах.

Планируемые результаты:

·           Личностные УУД: самоопределение, готовность и способность обучающихся к саморазвитию; стремиться к повышению культуры речевого общения в паре, группе, к овладению приемами творческого самовыражения с осознанием общественной полезности своего труда и своей жизни в целом.

·           Регулятивные УУД: фиксирование индивидуального затруднения в проблемном действии; умение концентрировать своё внимание, ориентироваться в своей системе знаний, анализировать, синтезировать, обобщать информацию, делать выводы.

·           Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации и учителя; обсуждать индивидуальные результаты.

·           Познавательные УУД: анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация; поиск необходимой информации; установление причинно - следственных связей; определение основной  и второстепенной информации; построение логической цепи рассуждений, доказательств; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя ранее полученные знания; моделировать различные языковые единицы (слово, словосочетание,  предложение).

·           Предметные УУД:  активизация знаний учащихся об однородных членах предложения; наблюдение за предложениями с однородными членами и отработка умения находить обобщающее слово в предложении; выяснение отличительных особенностей постановки знаков препинания (двоеточие и тире) при однородных членах в предложениях; отработка навыка построения схем предложений; обобщение знаний об однородных членах предложения.

Учебно-дидактическое обеспечение:

· Иванов С. В. Русский язык: 4 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений в 2 ч.;

· Индивидуальные карточки для самостоятельной (разноуровневой) работы;

· листы самооценки;

· проектор;

· презентация «Однородные члены предложения».

Форма проведения урока: урок открытия новых знаний.

Формы организации учебной деятельности:

·  индивидуальная;

·  работа в парах, в группах;

·  фронтальная.

Ход урока:

I.                   Самоопределение к деятельности.

    Цель: мотивировать к изучению темы; включить обучающихся в деятельность на личностно-значимом уровне.

- Проверьте свою готовность к уроку.

- Молодцы, садитесь.

- Каким вы видите наш урок?

II. Актуализация опорных знаний.

– Прочитайте предложения на слайде:

С приходом осени грустными стали сады, поля, леса.

Резкий ветер гуляет по лесу и срывает с деревьев последние листья.

-Какая общая тема объединяет эти предложения? О каком времени года идёт речь в предложении? (Осень)

-Чего не хватает? (Запятых). Почему?

Чем похожи предложения? (Есть однородные члены предложения.) 

-Назовите. (Сады, поля, леса – однородные подлежащие; гуляет, срывает – однородные сказуемые.)

 -Чем различаются? (В первом предложении стоят запятые, а во втором соединены союзом и)

- Вспомним правило, что такое однородные члены предложения.

-Какие знаки препинания ставятся при однородных членах предложениях?

-При помощи, каких союзов соединяются однородные члены предложения?

-Вы догадались, о чём мы будем говорить сегодня на уроке? (об однородных членах предложения).

Ш. Определение темы и постановка цели урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

- По содержанию учебника найдите Урок 30, определите страницу, прочитайте тему урока.

- Посмотрите, к какому разделу относится этот урок. («Правописание».)

стр.75,  тема «Знаки препинания при однородных членах предложения»

- Приглашаю вас в страну Русского языка для открытия новых тайн. 

Откройте тетради, запишите: число, классная работа

- Просмотрите задания на страницах 75-78, скажите, чем мы будем заниматься на уроке?

Проверка:  ответы детей

- Опираясь на тему урока и ваши рассуждения, поставьте цель урока.

Проверка:  фронтальная. (Ответы детей) 

 Цель урока: научиться ставить знаки препинания в предложениях с обобщающими словами при однородных членах.

1.                  Составление плана урока:

- Что поможет в достижении цели? ( План работы)

- Давайте составим план работы в соответствии с заданиями учебника.

План работы:

1.                  Выучить правило.

2.                  Выполнить упражнения.

3.                  Самостоятельная работа.

4.                  Итог.

IV. «Открытие нового знания».  Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала.

У.: - Итак, приступаем к выполнению первого пункта плана.

1. Правило

Работа по учебнику (с. 75-76).

- Давайте обратимся к учебнику.

- Что показывает этот условный значок? («Давай подумаем»)

- Прочитайте, что предположили Вера и Витя.

- Попробуйте сформулировать правило, когда ставится двоеточие, а когда тире.

- Проверим ваше предположение, прочитав правило на с. 76 учебника в рубрике «Тайны языка».

(вывешиваем схемы на доску)

Обобщающее слово                       .          и другие таблички.

V. Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений и решения УЗ.

- Приступаем к выполнению второго пункта плана.

 2. Упражнения

1. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

 - Выполним упражнение 1 на с. 77.

Упражнение 1 направлено на первичное закрепление полученных знаний. Выполняется письменно фронтально. При выполнении задания подчеркнуть обобщающие слова учащимся придется вернуться к рубрике «Тайны языка» и обратить внимание на то, что обобщающим может быть не только слово, но и словосочетание. Во втором предложении подчеркиваются слова вода разноцветная, в четвертом – пестрые птицы, в пятом – яркие цветы.

Можно выполнить фронтально устно с подробным комментированием.

- Для чего мы выполняли это задание?

2. Включение в систему знаний и повторение.

Выполним упражнение 2 на с. 77.

Упражнение 2 направлено на отработку умения поставить знаки препинания в предложениях с обобщающими словами при однородных членах. Выполняется письменно самостоятельно. Знаки препинания учащиеся ставят карандашом, во время проверки уточняют их и обводят ручкой.

 Работа в парах.

Одна пара учащихся самостоятельно работает у доски. Во время проверки подчеркиваются однородные члены и обобщающие слова.

*Дифференцированное задание:

- Тем, кто хорошо научился составлять схемы и считает, что справится, составить схему к каждому предложению.

 Самопроверка на слайде.                                                               

- Для чего мы выполняли это задание?

- Как вы считаете, мы выполнили второй пункт плана?

 

Динамическая пауза

 

Выполним упражнение 4 на стр. 78.

Работа в группах (в четвёрках)

Упражнение 4 отрабатывает действие контроля, закрепляет знания о знаках препинания в предложениях с однородными членами.

- В последнем предложении первого абзаца и в последнем предложении второго абзаца знаки препинания поставлены верно! (Предупредить)

Проверка: нужно выписать два предложения. 

Волк толкнет носом, уколется, фыркнет и убежит.

Медведь губы свесит, посопит недовольно и тоже укосолапит.

- Чему учились, выполняя это задание? (Ответы детей.)

У: - А теперь вспомните, какую цель мы ставили в начале урока?

-Как вы считаете, мы достигли цели?

-Давайте проверим, как вы можете использовать свои знания, полученные на уроке.

 VI.   Контроль за процессом и результатом учебной деятельности.

- Переходим к следующему пункту плана.

3. Самостоятельная работа. (дифференцированные задания на листах).

Самостоятельная работа

1 вариант __________________________ фамилия

1. Расставь знаки препинания и подчеркни однородные члены предложения.

Деревья  кусты  и  травы  всё  покрылось  легкой  изморозью.

2 вариант __________________________ фамилия

1. Расставь знаки препинания и подчеркни однородные члены предложения.

2.*Нарисуй схему.

Я  люблю  все  времена  года   зиму  весну  лето  и осень.

Ответ: 

Деревья, кусты и травы – всё покрылось легкой изморозью.

 

Я люблю все времена года: зиму,  весну,  лето и осень.

Взаимопроверка по образцу.                                        

- Оцените свою работу флажком (по цветам: красный, желтый, зелёный)

- Для чего мы выполняли это задание? Чему учились?

VII. Итог урока.    Рефлексия деятельности.

4. Итог

- Давайте подведем итог урока:

- Как высчитаете, достигли мы цели урока?

- Какие шаги мы делали для достижения поставленной цели?

- Поднимите руку, кто из вас узнал что-то новое на уроке.

- Что такое однородные члены предложения?

- Как связаны между собой однородные члены предложения?

- Какие знаки препинания могут стоять в предложении с однородными членами?

- Что вам было интересно?

- Что вам было трудно?    

- Считаете ли вы урок полезным?

VIII.  Оценивание работы обучающихся.

 - Ребята, ну а теперь скажите, кто был самым активным на уроке?

- Чья работа вам понравилась?

Самооценка.

  -Оцените свою работу на уроке на листе самооценки.

Лист самооценки      Фамилия______________________

№ п/п	Тема урока «Однородные члены предложения»	Оцени себя
1.	Знаю, что такое однородные члены предложения
2.	Понял, как ставить знаки препинания
3.	Правильно выполнил задание на карточке
4.	Активно работал в паре
5.	Активно работал в группе
	Моя отметка

IX . Домашнее задание. Учебник стр. 76, правило, стр.77, упр. 3

 У.: - Спасибо вам за урок! Урок закончен.