Русский язык в 5 классе
Тема: Синонимы, антонимы. Синонимический ряд
Цель урока: познакомить с синонимами, антонимами, с синонимическим рядом слов.
Задачи:
1.Образовательная: знать определение синонимов, антонимов,; использовать их в речи в соответствии со стилистическими особенностями; пользоваться словарями, совершенствовать навыки чтения, обучать самостоятельно пополнять свои знания.
2.Развивающая: развитие связной речи учащихся, логического мышления, памяти, интереса к русскому языку, развитие творческих способностей учащихся;
3.Воспитательная: воспитание осознанной потребности в знаниях, чуткос-ти и внимательности к слову.
Тип урока:урок изучения нового материала.
Форма урока: индивидуальная, групповая.
Методы: словесный, наглядно- иллюстративный, частично-поисковый.
Оборудование: учебник для 5 класса, картинки с изображением героев Луко-морья, изображение дуба, иллюстрации с заданиями.
Ход урока.
I Организационный момент.
Учитель:
В стране родного языка
Не всё известно нам пока,
Но путешествовать начнём
И сами до всего дойдём.
Учитель: Я бы хотела, чтобы вы сами сформулировали тему нашего урока. Я вам в этом помогу, но будьте внимательны!
Учитель:
Предлагаю вам загадку, чтоб пошло всё по порядку.
Если буду я молчать, как сможешь ты меня понять?
А выручить меня готово любимое, родное…
(Слово!)
– А для чего служат слова, что они обозначают?
(Действия, признаки, количество, явления, состояния и др.)
– Как называется раздел русского языка, изучающий словарный состав?(Лексика)
-Сегодня на уроке русского языка мы попадём в пролог к сказочной поэме А.С.Пушкина «Руслан и Людмила». Совершим путешествие к Лукоморью. Наша задача- собрать как можно больше героев пролога к Лукоморью , а чтобы их собрать, надо помочь им выполнить задание по теме « Синонимы. Синонимический ряд, Антонимы».Запишите тему урока.
-Чему мы должны научиться?(Дети определяют цели)
У Лукоморья дуб зелёный,
Златая цепь на дубе том
И днём , и ночью кот учёный
Всё ходит по цепи кругом.
- Поможем выполнить учёному коту первое задание.(По мере выполнения задания выставляются фигурки героев)
II. Объяснение новой темы.
1. Слово учителя.
Сегодня мы и поговорим с вами о тех словах в русском языке, которые очень дружны между собой, а называют их синонимы.
"Синоним" – слово очень древнее, оно пришло в русский язык из греческого и в переводе обозначает "соименный", то есть синонимы – это слова одинаковые или близкие по лексическому значению, но различные по звучанию.
Синонимы нам необходимы, так как делают нашу речь более яркой, образной и выразительной, помогают избегать повторов, поэтому очень важно познакомиться с ними поближе.
2. Наблюдение над синонимами.
1) Откроем учебник и посмотрим, что еще интересного мы узнаем о словах-друзьях.
Работа в группах. Предлагаю вам следующее задание: на доске записан тезисный план этого параграфа, прочитайте §41 и разделите его на части в соответствии с пунктам плана.
1.Синонимы (образованы от…) (от греческого synonumos – «одноимённый»)
2.Это слова… (имеющие одно и то же значение и принадлежащие к одной и той же части речи)
– Что у нас получилось? Прочитаем.
1. Синонимы образованы от греческого synonumos – «одноимённый».
2.Это слова ,имеющие одно и то же значение и принадлежащие к одной и той же части речи)
Месяц, луна; бегемот, гиппопотам.
Красный, алый; храбрый, смелый; радостный весёлый.
Бежать, мчаться
2)Выполнение упражнения 298.
-Выпишите из текста пары синонимов. Какие из них близки или одинаковы по своему лексическому значению? Какой частью речи являются синонимы?
1.Скупой , жадный.2.Клевета , дожь.3.Неласковое, недоброе.4.Не печалить-ся, не кручиниться.5.Не тужи, не горюй.
3)Наблюдение над синонимическими рядами.
Лицо- лик- морда. Бежать- нестись- мчаться- лететь-трусить.
Стилистически нейтральные слова: лицо бежать. Они начинают синоними-ческий ряд. Это доминанта.
Словарная работа .Объяснение лексического значения слова доминанта.
Упражнение 299.
Найдите доминанту в синонимическом ряду, расположив её на первом месте. Запишите синонимические ряды.
1.Парень, парнишка, хлопец, юноша.2.Смоляной, вороной, чёрный, агатоый.
3.Рисовальщик,художник, живописец.4.Пепельный, дымчатый ,серый, сталь-ной.5.Помалкивать, молчать, безмолвствовать.
Упражнение 301.
Замените каждое слово синонимами. Чтобы дать другую характеристику лицу или предмету: положительную, отрицательную или нейтральную.
Ну и верзила, мужчина маленького роста, хороший человек, красивая жен-щина , льняные волосы, серебристые волосы, белоснежная скатерть, чёр-ныеглаза.
Упражнение 302.Какие синонимы встретились в тексте.Какой оттенок- нейтральный, разговорный, грубый или торжественный они имеют?
Дракон
В дверь диетической столовой
Вошёл дракон семиголовый.
Он хором «Здравстуйте!» сказал
И, улыбаясь, заказал:
-Для этой головы,
Пожалуйста, халвы,
Для этой пасти-
Прочие сласти.
Для этой головки-
Перловки.
Для этой глотки-
Селёдки.
Для этой башки-
Пирожки.
Для этой рожи-
То же.
Для этого личика-два сдобных куличика.
Что ещё?
Лимонада бутылку,
Семь салфеток,
Ножик и вилку.
(В.Берестов)
3.Наблюдение над антонимами.
-Назовите антонимы (Солнце – тень, близко – далеко, низко –высоко)
Что же такое антонимы? (
Антоним – греческое слово: анти – приставка со значением «противоположный», онима – «имя». Но любознательный человек обязательно задаст вопрос: «Для чего, зачем нужны антонимы?»
Объяснение темы урока.
Антоним. Как и синоним, не может существовать сам по себе, а только в антонимической паре: правда – ложь, плакать – смеяться. Различают антонимы однокорневые (недолёт – перелёт, приехать – уехать) и разнокорневые (тёплый – холодный).антонимы помогают использовать приём противопоставления (антитезы) и контраста, делают речь более точной и выразительной.
Игра «Наоборот»
И нам с тобой пришёл черёд
Сыграть в игру «Наоборот».
Скажу я слово «хорошо»,
А ты ответишь: «плохо».
Скажу я слово «великан»,
А ты ответишь: «кроха».
Скажу я слово «потолок»,
А ты ответишь: «пол».
Скажу я слово «потерял».
И скажешь ты: «нашёл».
- Назовите антонимы (хорошо – плохо, великан – кроха, потолок – пол, потерял нашёл).
Решение грамматических задач.
Запишем пословицу. Сколько в ней пар антонимов? (ученье – неученье; свет-тьма)
Делаем синтаксический разбор предложения.
Вставьте нужные антонимы:
Любишь брать, люби … . (отдавать).
Сытый … не разумеет. (голодного)
Иди вперёд, а оглядывайся … .(назад)
Корень учения горек, да плод его …(сладок)
- Чему служат антонимы в этих пословицах? (Противопоставлению положительного отрицательному.)
- Какие части речи могут выступать в роли антонимов? (Почти все!)
Подберите к прилагательному несколько антонимов.
Надёжный друг - … .
(Неверный, коварный, ненадёжный, вероломный.)
- Как называется группа этих слов? (Синонимический ряд.)
Чем отличаются антонимы от синонимов? (Синонимы – близкие по значению слова. А антонимы – противоположные по смыслу слова.)
В каких предложениях употреблены синонимы, а в каких антонимы?
Эта задача несложная, простая.
Он сделал это не случайно, а намеренно.
Он сделал это неслучайно, намеренно.
Эта задача не сложная, а простая.
Составьте и запишите предложения со словами увлекательно – скучно; радостный – грустный, используя данные выше предложения в качестве образца. Обратите внимание на правописание не.
- Физкультминутка.
Мы с Винни Пухом в чаще жили
Головой своей крутили
Вот так, вот так, (круговые движения головой)
Головой своей крутили
Винни Пуху мед искали
Дружно дерево качали (поднять руки вверх и делать наклоны вправо и влево)
Вот так, вот так,
Дружно дерево качали
А потом, друзья, ходили (ходьба по-медвежьи)
И из речки воду пили
Вот так, вот так,
И из речки воду пили (наклоны туловища вперед)
А потом они плясали (пружинка с поворотом туловища влево и вправо)
Лапы выше поднимали (прыжки, хлопая руками вверху)
Вот так, вот так,
Лапы выше поднимали!
Иногда при подборе антонимов могут возникнуть затруднения. Понаблюдаем. С чем это может быть связано.
-Устно подберите антонимы к приведённым словам
Тихий, бедный, богатый, ленивый, чёрный, ветхий, высокий.
С каким словом возникли сложности? Почему?
(Со словом «высокий», потому что оно многозначное).
Высокая душа – приземлённая (устремлённая в небо или к земле).
Высокая скамья – низкая.
Что нужно учитывать при подборе антонима? Многозначность слова!
Подберите антонимы к разным значениям многозначных слов
1. Свежий (хлеб, журнал,ветер).
(Чёрствый, старый, тёплый).
2. Лёгкий (труд, путь, ветер).
(Тяжёлый, трудный, сильный).
-Исправьте лексические недочёты, взятые из сочинений учащихся.
Герасим был хороший, а барыня жестокая.
Эта речка не широкая, а мелкая.
Царевна была добрая, а царица плохая.
Перепишите текст, заменяя антонимами все слова, у которых они есть.
Жил – был кролик. Рано утром он вышел из своего домика и отправился в путь. Через час он свернул влево, а ещё через час – вправо. Дело было зимой, и кролику стало холодно. Он шёл всё быстрее и быстрее. Впереди уже можно было разглядеть крышу кроличьего домика, а позади ещё виднелась лесная опушка и какие-то далёкие огоньки.
- Получился ли у вас текст, не лишённый смысла?
III Итог урока. Выставление оценок.
- Что такое антонимы?
- Какие части речи могут выступать в роли антонимов?
- Что нужно учитывать при подборе антонимов?
- Какова роль антонимов в речи?
-Посмотрите, какие герои появились у Лукоморья.
IV Домашнее задание: п.41,упр.307
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.