Урок русского языка "Однокоренные слова"

Урок русского языка по теме

«Словообразование. Однокоренные слова и формы одного и того же слова»

Класс: 5

Дата ____________ 

Цели:

уточнить понятия “корень”, “приставка”, “суффикс”, “окончание”, ” основа “;

составить совместно с учащимися алгоритм разбора слов по составу;

научиться различать однокоренные слова и формы одного и того же слова;

развивать умения планировать, контролировать, регулировать и анализировать собственную учебную деятельность;

развивать речь учащихся, обогащать словарный запас детей;

развивать умение работать с текстом;

развивать сообразительность, мышление, память.

создавать у учащихся положительную мотивацию к уроку русского языка путём вовлечения каждого в активную деятельность;

воспитывать потребность оценивать свою деятельность.

воспитывать культуру речи, любовь к слову, родному языку;

воспитывать внимание, доброе отношение друг к другу.

Ход урока

Организационный момент

Инд. Работа для 3 группы Буквенный диктант

Сушь; лещ; борщ; рожь; дрожь; этаж; кирпич; матч; много туч; нет задач; мало луж; пустошь; от передач; после встреч; из рощ; из-за туч; обруч; дичь; речь; пейзаж; плющ; ковш; дочь; тишь; камыш; глушь; с пастбищ.

1 группа

Рассыпать; вздрогнуть; растолочь; сгибать; бесценный; беззвучный; сбросил; россказни; безжалостный; сжег; бестолковый; расспросить; бесцельный; распилить; расчирикался; сдуть; издалека; бесшумный; вспахать; сдвинуть; бесполезный.

Проблемная ситуация

Рассказ, сбежать, лунный, рассыпаться, непроходимый

- Объясните графически подчеркнутые орфограммы.

- Чтобы правильно написать эти слова, нам пришлось рассмотреть их строение.

- Определите тему нашего урока

- Каковы же тогда цели нашей работы?

- Вспомните, пожалуйста, из каких частей состоит слово?...Верно, сегодня нам предстоит убедиться, что корень, приставка, суффикс и окончание – значимые части слова.

 - Какие фонетические процессы происходят в данных словах?

 - Части слова в русском языке называют особым термином МОРФЕМА (от греческого «морфе» - форма)

- Назовите главную значимую часть слова

Ассоциации

Запишите слова или словосочетания, которые приходят к вам, когда вы слышите слово КОРЕНЬ.

(корни дерева, корень цветка, корень слова, родственные слова, однокоренные слова)

- Что можно сказать о слове КОРЕНЬ? Многозначное и омоним

- А что по этому поводу говорят ученые?

На партах каждой группе предлагаются листы с информацией:

словарные статьи из толковых словарей С.И. Ожегова и В.И. Даля.

·         Словарь С.И. Ожегова

Корень –

     1. Подземная часть растения, через которую оно всасывает соки из почвы.

     2. Внутренняя, находящаяся в теле часть зуба (корень зуба), волоса, ногтя.

     3. Начало, источник, основа чего-то (перенос.) (корень зла).

     4. В грамматике: основная часть слова без ¬ и ^.

     5. В математике: математический квадратный корень.

·         Словарь В.И. Даля

Корень –

     1. Подземная часть всякого растения.

     2. Корень зуба, волоса, ногтя, пера – та часть, которая вросла в тело.

     3. Мой корень – родина.

     4. Корень слова – слог или звук, от которого слово произошло.

     5. Математический корень.

Задание. – Прочитайте, что по этому поводу говорят ученые.

               - Найдите общее в вашем выводе и у ученых.

Объяснение

- Что вам известно об однокоренных словах и выясните, какие из предложенных слов являются однокоренными? Сформируйте из них группы однокоренных слов

родина

родной (человек)

родинка

родовой

порода

родная (природа)

породниться

родные просторы

город

родное (поле)

народ

- В чём трудность? С чем вы столкнулись? (корни одинаковые, а лексическое значение у них разное)

- Что же необходимо знать для того, чтобы правильно определить, являются ли слова однокоренными? (лексическое значение слов)

Определение корня и однокоренных слов

– Вспомните, какое определение корня вы давали в начальных классах?

- Сравните свой ответ с тем определением, что дает наш учебник 5 класса. Выделите ключевые слова.

Работа по учебнику, с.133. Учащиеся выделяют ключевые слова и поясняют свой выбор.

Устная разминка

– Итак, чтобы правильно написать корень слова, надо знать его лексическое значение.

Укажите однокоренные слова к выделенному слову

белый: белою,  белым,  белизна,   побелеть,  белая, белеть

Укажите формы выделенного слова

печальный: печаль,  печальные,  печальною,  печалиться,  печальная,  попечалиться

Самостоятельная работа

Задание

Прочитать стихотворения. Найти однокоренные слова, записать их в тетрадь, обозначить корень. В другой столбик записать формы одного и того же слова, обозначить в них окончания.

1 вариант                                                                                    2 вариант

Вечер зимний в небе синем                                                Проплясали по снегам      

Звезды синие зажег.                                                             Снежные метели.    

Ветки сыплют синий иней                                                  Снегири снеговикам    

На подсиненный снежок.                                                     Песню просвистели.

За ветвями дом синеет,                                                       У заснеженной реки,

Крытый синей пеленой.                                                       В снежном переулке

Тени ходят по стене                                                              Звонко носятся снежки,

Сеткой синеватой.                                                                Режут снег снегурки.         

                   В. Фетисов                                                                            С. Погорельский

Обратите внимание: в стихотворении С. Погорельского много слов с корнем –снег- , это стилистический прием, который использует автор , чтобы создать яркий образ зимы.

Вывод: однокоренные слова имеют разное лексическое значение и общий корень. Формы одного и того же слова различаются окончаниями, но имеют одно и тоже лексическое значение.

Задание

1 группа Составить словообразовательное гнездо ЛЕС, БЕРЕЗА,ХОЛОД

2 группа Четвертое лишнее

а). Маленький, малявка, маляр, малыш.

б). Гроза, грозный, гроздь, грозовой.

в).Конница, конник, подоконник, конюшня.

г). Лень, лентяй, лента, ленивец.

д)  Летчик, летная, полет, лето, вылетать.

3 группа упр. 357

Схематические диктанты

Не записывая слова, составить их структурные схемы.

1  ряд  Пригорки; грибника; волчица; хохотушка; соломка.

2 ряд  Лесная; серебристого; дождевые; гусиный; болотный.

3 ряд  Засветит; налечу; перебегают; бросала; заскрипит.

Работа с текстом

Прочитать текст, озаглавить его. Вставить пропущенные буквы, обозначить орфограммы. Найти в тексте прилагательные и разобрать их по составу. Выпишите однокоренные слова.

Под жарк..м июльским сол..цем я уплываю по руч..ю к неб..льшому л..сному озеру. Оно почти зар..сло тр..вой . Лес д..леко  отступил от в..ды , и озеро кажется тихим и уютным прудом. Я останавливаю лодку и слушаю спокойную л..сную  т..шину⁴.

- Назовите однокоренные слова и формы одного слова

Творческий проект

Работа в группах.

1) Сочинить сказку или стихотворение про корень и однокоренные слова.

2) Представьте, что вы корень. Что вы ощущаете, видите, слышите вокруг себя?

Рефлексия

Дети высказывают свое мнение об уроке: что они чувствовали, думали во время урока, о чем переживали.