Урок русского языка по теме "Неопределённые местоимения"

Конспект урока русского языка  в 6 классе

                  ТЕМА:  Правописание неопределенных местоимений.   

Цель  урока: изучить правила дефисного и раздельного написания неопределенных местоимений, осуществляя дифференцированный подход к обучению.

      Задачи:

      - обучающие: обучить  написанию неопределённых местоимений;       отработать навык написания неопределённых местоимений.

-развивающие: создать мотивационную основу для восприятия учебного материала;

развивать речь учащихся, мышление; способствовать обучению самостоятельно работать с  текстом;

-воспитательные: воспитывать  культуру общения, уважение к собеседнику и         учителям; прививать интерес к русскому языку.

      Тип урока: урок закрепления знаний

Формы работы учащихся:  индивидуальная, парная, фронтальная.

       Оборудование: компьютер, система опроса и тестирования ActivExpression2, рабочий лист.

                                               ХОД  УРОКА

I.Оргмомент  (приветствие, настрой на работу)

   Ребята, вы уже довольно много знаете о такой части речи, как местоимение. Сейчас мы вспомним изученное ранее.

II.Повторение

 а) Приём«Верные – неверные утверждения» (флипчарт, страница 2)

   Идёт настраивание на изучение новой темы, выделяются ключевые моменты.

  1.   Здесь написаны  только  местоимения: она,   к нему, один, я, они, со мной.

2.   В предложении  местоимения бывают только подлежащим.

3.   В предложении местоимения бывают второстепенным членом или подлежащим

4.   Местоимения могут быть 1, 2 или 3 лица.

5.   Местоимения изменяются по падежам и числам.

6.   В предложении « Долго у моря ждал он ответа, не дождался, к старухе вернулся» местоимение является второстепенным членом

б)  Задание: исправить ошибки(флипчарт, страница 3):

 1. Позови  ихнего брата.

 2. Спроси у ней о поездке.

 3. Я очень тоскую по вам.

 в) Задание:поставить местоимения в начальную форму.                                                                                

            Со мной -,   у тебя -  ,   с ним -   ,   у неё - ,   перед собой - ,   с кем -,   к чему -.(флипчарт, страница 4)

г) Класс выполняет орфографическую разминку:

Записать словосочетания под диктовку, объяснить написание.

 (Надо) мной, (из)(за) ненастной погоды, (ярко)б..гровый закат,  (не) беспокойся (обо) мне, пр…близит…ся  (к) нему,  чита…ш. . про себя,  необ…ятные  просторы,  держ…ш…  себя в руках.

III. а) Учитель: В начале изучения темы мы с вами изготовили кластер"Разряды  местоимений".

Давайте вспомним с его помощью  все разряды. (работаем в паре, (флипчарт, страница 5, проверка -страница 6).

б). Выборочное списывание

 Выписать местоимения и определить их разряд. Какими членами предложения они являются. Предложение с неопределённым местоимением разберём по членам. ( у доски)

1.В комнате раздались чьи-то шаги.

2. Я не знаю, что он делает.

.3. Кто написал поэму « Полтава»?

4. Чувствовал себя хорошо.

Какое местоимение вызывает затруднение при написании?

Сегодня мы с вами отработаем навыки написания неопределенных местоимений.

в).Работа с текстом . (текст распечатан)

Прочитайте выразительно стихотворение. Проанализируйте и определите значения выделенных  слов. Определите разряд местоимений.

"На яхте"

Однажды куда- то на яхте

Откуда-то кто-то поплыл.

Летали какие(то) чайки

И что(то) кричали ему.

И мне бы хотелось на яхте

В открытое море уйти,

Послушать ( о)чём кричат чайки,

Дельфина увидеть в волнах.

 А вечером после заката

На берег вернуться домой.

Но пусть меня кто(нибудь) встретит,

Кто(либо) пускай подождёт

Учитель: А теперь, пожалуйста, ответьте на вопросы:            

-Кто поплыл  на  яхте?

-О чём кричали чайки?

-Какие люди встретили его?

-Какой дельфин нырял в волны?

(Кто-то поплыл, какие-то чайки, кричали о чём-то,  какие-то люди)

Почему эти местоимения создают впечатление загадочности, таинственности?

(Они не дают точного, конкретного представления о предмете, признаке)

Как называются такие местоимения? (Неопределенные)

г). синтаксический разбор 2  предложения.

Летали какие(то) чайки и  что(то) кричали ему.

IV. Закрепление.

1). Работа в группах. Решение учебной задачи. (на доске и в листах)

 1.(Не)кто            2.  Что(то)                   3 (кое)кто      4. (инд.) кое( у) кого

(Не)сколько             какой(либо)             (кое)кому                  кое( к) кому

(Не)который            сколько(нибудь)     (кое)какой                 кое (с) кем

2). Найти соответствие .

Раскройте скобки, напишите неопределённые местоимения правильно. Рядом укажите номер правила (система голосования, Экспресс-опрос)

Я об этом уже (кое) (с) кем беседовал.	1. Приставка не-  в неопр. местоимениях пишется слитно.
Расскажите что (нибудь) интересное.	2. Приставка кое- пишется через дефис.
(Не) которые из нас сразу поняли тему.	3.Суффикс –либо пишется через дефис.
Уже нельзя было что (либо) сделать.	4. Суффикс –нибудь пишется через дефис.
Мне нужно приобрести (кое) какие книги.	5.Если приставка кое- отделена от местоимения предлогом, то пишется отдельно.

Проверка по коду: 5, 4, 1, 3, 2

3) Списать предложения, раскрывая скобки.  

 1. По тёмному небу золотым узором звёзд написано (не)что торжественное.

 2. Перед  костром сидело (не)сколько человек.

3. Вдруг раздались чьи (то) шаги.

4. Кто (то) постучал в дверь.

5. Что  (то) прошелестело рядом, кто(то)  прош…л  ( не)видимый.

V. Рефлексивно-оценочный этап:

а) Составьте 3 тонких и 3 толстых вопроса по теме "Неопределённые местоимения" (флипчарт, страница 7)

б) Оцените свой уровень усвоения темы (система голосования, (флипчарт, страница 8)

Домашнее задание : написать рассказ или сказку с неопределенными местоимениями.