Технологическая
карта урока русского языка в 6 классе
Тема:
Неопределенные местоимения.
Тип урока: изучение нового материала и первичное закрепление знаний.
Цель урока: создать
условия для знакомства обучающихся с разрядом неопределённых местоимений, их
значением, образованием и правописанием.
Задачи урока:
Образовательная: организовать деятельность учащихся по закреплению умения видеть
местоимения разных разрядов, употреблять их в речи, правильно писать.
Развивающая: создать условия для развития логического мышления, коммуникативных
умений, познавательного интереса у обучающихся.
Воспитательная: создать условия для воспитания внимательного отношения к языку, к
ответам своих товарищей.
Ресурсы урока: карточки с
заданиями, презентация, лист самооценки, текст песни, видео.
|
Этап
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
ученика
|
|
Мотивация (самоопределение к деятельности)
Цель:
-
мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания
эмоциональной обстановки;
-
определить содержательные рамки урока
|
Приветствует
учащихся, проверяет их готовность к уроку.
|
Пламенеют
окна школы,
|
Не
дадим его в обиду!
|
Он
сулит забот немало,
|
|
Блещет
вешняя вода.
|
Мы
довольны этим днём!
|
Но и
света и тепла.
|
|
Понедельник
день тяжёлый?
|
Снова
что-нибудь увидим,
|
От
него берут начало
|
|
Не
поверим никогда!
|
Снова
что-нибудь поймём!
|
Все
хорошие дела.
|
|
Приветствуют
учителя, включаются в деятельность.
|
|
Актуализация знаний и фиксация затруднений в
деятельности
Цель:
-
актуализировать учебное содержание, необходимое для изучения нового
материала;
-
актуализировать мыслительные операции: сравнение, анализ, обобщение.
|
Учитель
предлагает посмотреть отрывок из мультфильма «Винни-Пух …», читает песню
Винни-Пуха, сочинённую поэтом Б. Заходером:
На днях не знаю сам зачем,
Зашел я в незнакомый дом ,
Мне захотелось кое с кем,
Потолковать о том о сем.
Я рассказал им ,кто , когда ,
И почему и отчего,
Сказал откуда и куда,
И как, и где, и для чего;
Что было раньше ,что потом
И кто кого ,и что к чему,
И что подумали о том
И если нет ,то почему...
Когда ж закончил я рассказ,
То кое-кто спросил:" И всё?
Ты говорил тут целый час,
А рассказал ни то ни сё."
Ты говорил тут целый час,
А рассказал ни то, ни сё!»
- Понятна ли нам песенка Винни- Пуха? О чём и ком идёт речь?
- В чём же ошибка Винни-Пуха, который так подробно, эмоционально рассказывал о своих похождениях,
но остался непонятым? (В его песне употребляются местоимения, которые только указывают на предметы,
признаки, количество, но не называют их).
-Вам знакомы слова, которые использует Винни-Пух?
Фронтальный опрос.
- Что мы знаем о местоимении? Проверим знания в форме игры
«Верно-неверно».
Если утверждение верное,
поставьте знак «+», если неверное «-».
|
1.
|
Местоимение –
часть речи, которая указывает на предмет, признак предмета и количество, но
не называет их.
|
|
|
2.
|
В предложении местоимения
обычно бывают подлежащими.
|
|
|
3.
|
Местоимения
делятся на разряды.
|
|
|
4.
|
Местоимения я,
мы, ты, вы, он, она, оно, они – личные.
|
|
|
5.
|
Местоимение ОН
изменяется по родам.
|
|
|
6.
|
Возвратное
местоимение СЕБЯ не имеет именительного падежа.
|
|
|
7.
|
Вопросительные
местоимения КТО и ЧТО изменяются по родам и числам.
|
|
|
8.
|
В предложении
местоимение СЕБЯ является дополнением.
|
|
|
9.
|
Вопросительные
местоимения служат для связи простых предложений в составе сложных.
|
|
|
10.
|
В предложении
«Долго у моря ждал он ответа» местоимение является дополнением.
|
|
Самопроверка.
Оцените свою работу по критериям:
10 баллов – «5»
9-8 баллов – «4»
7-6 баллов – «3»
Меньше 6 баллов – повтори
теорию стр.64-74 учебника.
- Довольны ли вы своим
результатом или нет и почему? Что помогло безошибочно выполнить работу? Что
не удалось? Почему?
|
Смотрят
отрывок из мультфильма «Винни-Пух …», слушают песню Винни-Пуха, сочинённую
поэтом Б. Заходером.
Выполняют
задание, проверяющее теоретическую базу знаний учащихся по теме, заполняют
таблицу, осуществляют самопроверку по контрольному листу и осуществляют
оценивание выполненной работы.
|
|
Постановка учебной задачи (проблемы)
Цель:
- подготовка мышления учащихся и
осознание ими потребности к выявлению причин затруднений в собственной
деятельности и мотивация на новый способ деятельности;
-
организовать коммуникативное взаимодействие, в ходе которого выявляются
структурные особенности неопределённых местоимений;
-
сформулировать тему урока;
-
обозначить необходимость изучения этой темы.
|
Активизирует
знания учащихся, создает проблемную ситуацию.
- Найдите все местоимения в
тексте песни. Назовите известные. В чём особенность местоимений КОЕ С КЕМ, КОЕ-КТО?
(вывешиваются на доску)
Указывают ли данные
местоимения определённо на предметы, о которых идёт речь? А как?
(неопределённо)
Предложите своё название этим местоимениям.
Что означает слово?
Значение слова неопределенный по словарю С.И. Ожегова.
Неопределенный (словарь Ожегова):
1. точно не установленный; 2) не
вполне отчетливый.
ЗАПИСЫВАЕМ
ТЕМУ УРОКА: «НЕОПРЕДЕЛЕННЫЕ МЕСТОИМЕНИЯ»
Цели урока? (с помощью листа целеполагания)
|
Читают
стихотворение, отвечают на вопросы учителя.
Записывают
тему урока.
Значение
слова «неопределённый».
Учащиеся формулируют тему урока «Неопределённые местоимения» и
цели урока: 1)
узнать, какие местоимения относятся к неопределённым местоимениям, их
особенности;
2) научиться определять признаки местоимений, синтаксическую
роль неопределённых местоимений;
3) научиться употреблять неопределённые местоимения в речи.
|
|
Построение проекта выхода из затруднения
Цель:
-
организовать коммуникативное взаимодействие для построения нового способа
действия.
|
На
доске неопределённые местоимения.
Распределите
на группы. Количество групп определите самостоятельно.
Предложите
свой вариант и обоснование предложенного распределения.
(затем
свой вариант)
Некто, кое-что, что-то, нечто, какой-либо, некоторый,
сколько-нибудь, несколько, кое с кем, кое-кто.
|
некто
|
кое-что
|
что-то
|
|
нечто
|
кое-кто
|
какой-либо
|
|
некоторый
|
кое с кем
|
сколько-нибудь
|
|
несколько
|
|
|
-
Объясните предложенное мною распределение слов на группы по способу
образования ( от вопросительных местоимений при помощи приставки не,
приставки кое-, суффиксов -то, -либо, - нибудь).
-
Сравните местоимения 2 и 3 столбика. Чем они похожи? Сделайте вывод. (Как
пишутся неопределённые местоимения с приставкой кое- и суффиксами - то,
-либо, - нибудь?
Как
пишутся неопределённые местоимения с приставкой не-?
Сравните
местоимения 2 колонки.Чем они различаются по написанию? (приставка КОЕ с
местоимением пишется через дефис, если она отделяется от местоимения
предлогом, то пишется отдельно)
-
Что узнали о неопределённых местоимениях?
Работа
по учебнику (стр.76-78)
-
Что узнали из учебника?
|
Распределяют
на группы. Предлагают варианты распределения, обосновывают своё решение.
Работают
с учебником.
Отвечают
на вопросы учителя, используя данные учебника, дополняют информацию.
|
|
Первичное закрепление
Цель:
-
проверить умение выделять неопределённые местоимения в тексте, выбирать
способ действия.
Физминутка.
|
Учитель
мотивирует и координирует деятельность учащихся, устанавливает осознанность
восприятия темы.
Задание: Выпишите неопределённые
местоимения, объясните написание.
(на карточке)
1) Вечером
к вам придет некто в черном.
2) Я
при этом испытал некоторое удивление.
3) На
берегу реки росла какая-то пышная зелень.
4) Расскажите
что-нибудь о вашей поездке по стране.
5) Если
вы заметите что-либо подозрительное, тут же сообщите мне.
6) Кое
с кем случился истерический припадок.
Проверка.
-Какими членами предложения являются неопределённые местоимения?
Подчеркните. Сделайте вывод о роли неопределённых местоимений в предложении.
|
Выполняют
упражнение, выписывают местоимения. (местоимения на доске)
Комментируют.
Называют местоимения, объясняют написание.
|
|
Самостоятельная работа с проверкой по эталону
Цель:
-
тренировать способность к самоконтролю и самооценке;
-
проверить свое умение применять изученный материал;
-
развивать умение самостоятельной проверки по эталону.
|
Организовывает
самостоятельную деятельность учащихся по применению новых знаний.
Перепишите, вставляя
пропущенные буквы и раскрывая скобки.
Выяснить (кое)какие
подробности, (кое)(о)чем сообщить, с кем(либо) посоветоваться, (кое)(с)кем
переговорить, какие(то) неприятности, чьи(нибудь) возражения, (кое)(в)ком
ошибиться, (кое)(на)кого надеяться, о чем(то) договориться, уехать
куда(нибудь), где(то) заночевать.
Эталон.
Проверка.
-Найдите
лишние словосочетания. Почему?
|
Работают
самостоятельно индивидуально, осуществляют самопроверку, сравнивая с
эталоном.
|
|
Включение в систему знаний и повторение.
Цель:
- включение нового знания в
систему знаний;
- повторение и закрепление ранее
изученного.
|
- Решите тест.
Тест «Неопределённые местоимения»
1. Укажите неопределённое местоимение.
1) у
кого
2) какой?
3) какой-нибудь
4) себя
2. Какое местоимение пишется через дефис?
1)
(не)кто
2) (не)который
3) кое(с)кем
4) (кое)чей
3. Какое местоимение пишется слитно?
1) (кое)кто
2) кое(у)кого
3) (не)который
4) кое(о)чём
4. Укажите предложение, в котором выделенное слово является
неопределённым местоимением.
1) Старшая сестра уже не спрашивала, ЧЬИ это ребята... (Осеева
В.)
2) - Это ЧЬИ ребята? - спрашивает Нина Игнатьевна. (Осеева В.)
3) «Доброе утро!» - сказал по радио ЧЕЙ-ТО громкий голос. (Осеева В.)
5. Укажите предложение, в котором выделенное местоимение
относится к разряду неопределённых?
1) Удивительно, СКОЛЬКО дел можно переделать, когда надо убить
время! (Балтер Б.)
2) Через НЕСКОЛЬКО минут подошли люди с конями. (Арсеньев В.)
3) СКОЛЬКО надо времени, чтобы пройти двести метров? (Балтер Б.)
6. Выпишите из предложения неопределённое местоимение.
Теперь уже казалось, что со всех сторон подкрадываются к
мальчикам какие-то непонятные и страшные звери. (Осеева В.)
Ключ:
1)
3
2)
4
3)
3
4)
3
5)
2
6)
какие-то.
6 баллов – «5»
5 баллов – «4»
4 балла – «3»
меньше 3 – «2»
|
Выполняют тест. Проверяют по ключу.
|
|
Рефлексия деятельности
Цель:
-
оценить результаты собственной деятельности;
-
повторить способ нового знания;
-
сконцентрироваться на затруднении при новом способе действия.
|
Что
узнали?
Чему
научились?
Что было
интересным?
Что было
полезным?
Что было
трудным?
На что
обратить внимание в домашней работе при подготовке к следующему уроку?
Нужны
вам полученные знания? Где вы сможете их применить?
Оцените
свою работу на уроке, используя лист самооценки.
|
Проводят
рефлексию на основе сформулированных в начале занятия целей.
Формулируют собственную позицию и
мнение, отвечая на вопросы, определяют и называют изученное понятие,
анализируют проделанную работу. Осознают мотивацию учебной деятельности и
накопление опыта, учатся правильно выражать свои мысли, применение полученных
знаний и умений в практической деятельности.
Самооценка деятельности на уроке.
|
|
Домашнее задание
|
Выберите домашнее задание в
соответствии с баллами из листа самооценки.
5 баллов – сочините сказку «Эти необычные местоимения»,
стр.76-78, выучить теорию.
4 балла – упр.461, стр.76-78,
выучить теорию.
3 балла – упр.460, стр.86-94,
выучить теорию.
Комментирует
домашнее задание.
|
Выбирают
домашнее задание, слушают комментарий.
|
|
1.
|
Местоимение – часть речи, которая
указывает на предмет, признак предмета и количество, но не называет их.
|
|
|
2.
|
В предложении местоимения обычно
бывают подлежащими.
|
|
|
3.
|
Местоимения делятся на разряды.
|
|
|
4.
|
Местоимения я, мы, ты, вы, он,
она, оно, они – личные.
|
|
|
5.
|
Местоимение ОН изменяется по
родам.
|
|
|
6.
|
Возвратное местоимение СЕБЯ не
имеет именительного падежа.
|
|
|
7.
|
Вопросительные местоимения КТО и
ЧТО изменяются по родам и числам.
|
|
|
8.
|
В предложении местоимение СЕБЯ
является дополнением.
|
|
|
9.
|
Вопросительные местоимения служат
для связи простых предложений в составе сложных.
|
|
|
10.
|
В предложении «Долго у моря ждал
он ответа» местоимение является дополнением.
|
|
Ключ: +, -, +, +, +, +, -, +, -, -.
Ключ:
1) 3
2) 4
3) 3
4) 3
5) 2
6) какие-то.
На
днях не знаю сам зачем,
Зашел я в незнакомый дом ,
Мне захотелось кое с кем,
Потолковать о том о сем.
Я рассказал им ,кто , когда ,
И почему и от чего,
Сказал откуда и куда,
И как, и где, и для чего;
Что было раньше ,что потом
И кто кого ,и что к чему,
И что подумали о том
И если нет ,то почему...
Когда ж закончил я рассказ,
То кое-кто спросил:" И всё?
Ты говорил тут целый час,
А рассказал ни то ни сё."
10 баллов – «5»
9-8 баллов – «4»
7-6 баллов – «3»
5 баллов – сочините сказку «Эти необычные местоимения»,
стр.76-78, выучить теорию.
4 балла – упр.461, стр.76-78,
выучить теорию.
3 балла – упр.460, стр.86-94,
выучить теорию.
6 баллов – «5»
5 баллов – «4»
4 балла – «3»
меньше 4 – «2»
10 баллов – «5»
9-8 баллов – «4»
7-6 баллов – «3»
5-0 баллов – «2»
Лист
самооценки
|
1.
|
Я поняла тему
|
|
|
2.
|
Могу объяснить другому
|
|
|
3.
|
Я активно работала на уроке
|
|
|
4.
|
Я выполнила все задания без ошибок
|
|
|
5.
|
Я довольна собой
|
|
|
|
Всего:
|
|
|
|
Ожидаемая оценка:
|
|
Задание: Выпишите неопределённые
местоимения, объясните написание.
1.
Вечером к вам придет некто
в черном.
2.
Я при этом испытал
некоторое удивление.
3.
На берегу реки росла
какая-то пышная зелень.
4.
Расскажите что-нибудь о
вашей поездке по стране.
5.
Если вы заметите что-либо
подозрительное, тут же сообщите мне.
6.
Кое с кем случился
истерический припадок.
Задание: Перепишите, вставляя пропущенные
буквы и раскрывая скобки.
Выяснить (кое)какие подробности,
(кое)(о)чем сообщить, с кем(либо) посоветоваться, (кое)(с)кем переговорить,
какие(то) неприятности, чьи(нибудь) возражения, (кое)(в)ком ошибиться,
(кое)(на)кого надеяться, о чем(то) договориться, уехать куда(нибудь), где(то)
заночевать.
Проверка:
Выяснить кое-какие подробности, кое
о чём сообщить, с кем-либо посоветоваться, кое с кем
переговорить, какие-то неприятности, чьи-нибудь возражения, кое
в ком ошибиться, кое на кого надеяться, о чем-то
договориться, уехать куда-нибудь, где-то заночевать.
Тест
«Неопределённые местоимения»
1. Укажите
неопределённое местоимение.
1) у
кого
2) какой?
3) какой-нибудь
4) себя
2. Какое
местоимение пишется через дефис?
1)
(не)кто
2) (не)который
3) кое(с)кем
4) (кое)чей
3. Какое
местоимение пишется слитно?
1)
(кое)кто
2) кое(у)кого
3) (не)который
4) кое(о)чём
4. Укажите
предложение, в котором выделенное слово является неопределённым
местоимением.
1)
Старшая сестра уже не спрашивала, ЧЬИ это ребята... (Осеева В.)
2) - Это ЧЬИ ребята? - спрашивает Нина Игнатьевна. (Осеева В.)
3) «Доброе утро!» - сказал по радио ЧЕЙ-ТО громкий голос. (Осеева В.)
5. Укажите
предложение, в котором выделенное местоимение относится к разряду
неопределённых?
1)
Удивительно, СКОЛЬКО дел можно переделать, когда надо убить время! (Балтер
Б.)
2) Через НЕСКОЛЬКО минут подошли люди с конями. (Арсеньев В.)
3) СКОЛЬКО надо времени, чтобы пройти двести метров? (Балтер Б.)
6. Выпишите
из предложения неопределённое местоимение.
Теперь
уже казалось, что со всех сторон подкрадываются к мальчикам какие-то непонятные
и страшные звери. (Осеева В.)
Несколько неопознанных летающих объектов движутся нам навстречу.
Некоторые из них разлетелись по всей Галактике. Следует что-то
предпринять, чтобы они не навредили кораблю. Кое-кто должен отправиться
в какой-то день
на помощь.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.