Урок русского языка «Подготовка написания сочинения-описания по личным впечатлениям» (6 класс)

Урок в разнотрансформируемом пространстве

Учитель: Л. В. Дубовик

Класс: 6 А

Число: 20.12. 2016 г.

Место проведения: школьный парк

Тема: «Подготовка написания сочинения-описания  по личным впечатлениям»

Цель для учителя: создать условия для подготовки к сочинению-описанию по личным впечатлениям;

Цель для учащихся: научиться отбирать материал для написания сочинения.

Задачи

Личностные УУД:

-развивать эмоциональную сферу учащихся через восприятие прекрасного;

-создавать внутреннюю мотивацию к учению.

Познавательные УУД:

-способствовать развитию устной и письменной речи учащихся, их литературно – творческих способностей;

-формировать умение строить речевое высказывание;

-формировать умение составлять план текста описания.

Метапредметные УУД:

-искать  и выделять информацию в соответствии с поставленной целью;

-формирование информационной компетенции работы с текстом.

Коммуникативные УУД:

-формировать навыки работы в группе, умение слушать товарищей, принимать коллективное решение.

Регулятивные УУД:

-учить постановке  цели работы,

-учиться самостоятельно работать с материалом, планировать свою работу, корректировать и оценивать.

Тип урока: урок развития речи

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран, аудиозапись, раздаточный материал (карточки для рефлексии).

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
1.Постановка учебной задачи. Мотивация учебной деятельности учащихся.	1. Вступительное слово учителя Здравствуйте,  ребята. Начнём наш сегодняшнее путешествие в мир прекрасного. Посмотрите на деревья, которые мы видим из окна, послушайте прекрасную  музыку и  стихотворение Михаила Пожарского. Разукрасилась зима: На уборе бахрома Из прозрачных льдинок, Звездочек-снежинок. Вся в алмазах, жемчугах, В разноцветных огоньках, Льет вокруг сиянье, Шепчет заклинанье: -Лягте, мягкие снега, На леса и на луга, Тропы застелите, Ветви опушите! На окошках, Дед Мороз, Разбросай хрустальных роз Легкие виденья, Хитрые сплетенья. Ты, метелица, чуди, Хороводы заводи, Взвейся вихрем белым В поле поседелом! Спи, земля моя, усни, Сны волшебные храни: Жди, в парчу одета, Нового рассвета! Ребята, я не случайно начала наш урок с поэтической минутки. Какое настроение, какие чувства пробудила в вас она? О чём вам рассказали загадочные, сказочные строки стихотворения М. Пожарова? А теперь догадайтесь, что нам сегодня предстоит описывать? Действительно, сегодня мы окунёмся в красоту, сказочность, неповторимость зимней природы. И тема нашего урока:  «Подготовка написания сочинения-описания  по личным впечатлениям» Тема урока -Откройте тетради, запишите число и тему урока. А теперь я прошу вас все ваши принадлежности, кроме черновиков и ручек оставить на партах, ведь мы отправляемся в настоящую зимнюю сказку, которая ждёт нас, вы не поверите, в нашем школьном парке. Зима! Прекрасное время года, которое привлекает своей таинственностью. О ней слагают песни, пишут стихи и музыку. Я предлагаю вам создать свою «Зимнюю книгу», в которой будут записаны мысли, чувства, ощущения, возникающие у вас. -Как же нам это сделать? (написать сочинения). Цель урока: подготовиться к написанию сочинения-описания  впечатлений после  погружения в мир зимней природы. - Каковы же цели нашего урока? (чтобы описание зимней природы было точным и выразительным, мы должны собрать необходимый материал, суметь найти слова, достойные того, чтобы выразить неповторимость зимней природы).	Слуховое восприятие музыки и стихотворного текста Отвечают на вопросы Записывают тему урока. Учащиеся спускаются на 1 этаж, одеваются и отправляются во внутренний двор школы. Ответы (написать сочинения). Ответы (научиться передавать красоту окружающего мира, находить слова, достойные того, чтобы выражать его неповторимость).	Личностные Мотивация Личностные Регулятивные Регулятивные (целеполагание) Коммуникативные
2. Учебная задача Подготовка к сочинению-описанию. 1.Сбор материала, составление плана 2. Поисковая работа 3. Игра «Кто быстрее?»	К.Г.Паустовский сказал: «…Если писатель хорошо видит то, о чём пишет, то самые простые слова действуют на читателя с разительной силой и вызывают у него те мысли, чувства, какие писатель хотел ему передать». - Как вы понимаете эти слова? - Кто будет являться писателем в нашем случае? Но, прежде чем написать хорошее сочинение, нам необходимо собрать необходимый материал, и поэтому вы сегодня выступаете в роли журналистов, которые этот материал должны собрать.  Подготовка рабочих материалов, составление плана. (Обучающая структура «Конэрс») А теперь каждому из вас предстоит сделать выбор. Вы отправились в лес, чтобы: А) полюбоваться красотой природы; Б) подышать свежим воздухом и насладиться тишиной; В) поиграть в снежки или слепить снеговика; Г) покататься на лыжах или санках. Итак, ребята, у вас есть 3 секунды, чтобы определиться с выбором и занять место возле нужной таблички. А теперь  я прошу вас разбиться в каждой группе на пары и в течение 10 секунд каждый из вас должен объяснить партнёру причину своего выбора. Итак, каждый из вас объяснил причину своего выбора.  И я прошу по 1 ученику из каждой группы озвучить мысли своего партнёра. Начинаем со слов: «Мой партнёр выбрал нашу группу, потому что…» - Ребята,  скажите, какая тема была предметом вашего разговора? -Говорили ли вы подробно о своих наблюдениях, впечатлениях? (нет). -Как вы думаете, в какой части нашего будущего сочинения содержится лишь общая информация? И я предлагаю вам достать свои черновики, записать слово «план» и озаглавить первый его пункт. -Как вы думаете, что можно сказать о зиме, если это время года, которое приносит вам весёлые забавы, хорошее настроение и новогодние подарки? План: 1. Зима – любимое время года (снег, свежий воздух, хорошее настроение, бодрость, зимние забавы). А в скобках давайте запишем опорные слова, которые помогут вам при написании сочинения. -Как вы думаете, при создании сочинения описания слова каких частей речи вам больше всего понадобятся?  Я прошу каждую группу выбрать себе самый красивый уголок в нашем школьном парке, в течение 3-х минут исследовать его и записать 4-5 существительных, которые, наиболее привлекли ваше внимание. (Обучающая структура «Таймд-ПЭА-ШЭА») А теперь вновь разбейтесь на пары и в течение 10 секунд объясните своему партнёру выбор, продолжив предложение: «Больше всего мне понравился (лось, лась)__________________ потому что____________________________________________» Прошу  по 1 человеку от группы озвучить точку зрения своего партнёра.  -Какие краски преобладают зимой в школьном парке? -Только ли прилагательные, обозначающие цвета, должны мы использовать в своём сочинении? (нет) Я предлагаю вам сыграть в игру «Кто быстрее?» Сейчас мы все с вами встанем в круг, я буду кидать любому из вас мячик, называя уже озвученные вами существительные, а вы должны быстро подобрать к нему прилагательное, которое отражает впечатление, которое он на вас произвёл. Например: снег пушистый А теперь давайте ещё раз по цепочке перечислим словосочетания, которые вы запомнили и запишем их в наши черновики. -Ребята, а какую зиму вы любите? -Представьте, что вы оказались в зимнем лесу. Опишите его. -Какие зимние забавы, игры вы любите? -Какие чувства вызывает у вас зима? Итак, как мы озаглавим второй пункт плана? 2. Я в зимнем лесу. Запишите его в черновики . -Конечно, у нашего сочинения должна быть заключительная часть, но о ней мы поговорим, когда вернёмся в кабинет. -Вот мы и вернулись из нашего парка. -Ответьте, не задумываясь, какие чувства вы сейчас испытываете и почему? -Хотелось ли вам остаться на улице и ещё немного поиграть? -О чём нужно написать в заключении? -Заключение всегда созвучно вступлению, значит, мы должны сделать вывод. Так к какому же выводу мы пришли? 3.Зима – прекрасное время года! Действительно, прекрасное, ведь сколько всего хорошего мы сказали о ней. - Перечислите, что интересного и замечательного происходит зимой (мороз,  солнце,  чудесный день, Новый Год, Рождество, подарки, каникулы). - Запишите эти слова как опорные для заключительной части. Опорные слова Наш план готов.	Отвечают на вопросы Определяются с выбором Обсуждают причину своего выбора в парах Озвучивают мысли партнёра Ребята отвечают: «Зима». Нет Во вступлении Отвечают на вопрос: Зима – это любимое время года Озаглавливают первый пункт плана Записывают опорные слова Существительные и прилагательные Исследуют уголок парка, записывают существительные Работают в парах Озвучивают мысли партнёра Ответы Играют в игру «Кто быстрее?» Записывают опорные слова Ответы Я в зимнем лесу. Ребята возвращаются в учебный кабинет Ответы 3-4 учащихся Мы должны сделать вывод Зима – прекрасное время года!	Коммуникативные Личностные Познавательные Познавательные Познавательные Коммуникативные Коммуникативные Познавательные Коммуникативные Познавательные Личностные
3. Подведение итога. Рефлексия	Итак, ребята, мы собрали материал к сочинению, составили его план. Не страшно теперь вам писать такую работу? Я желаю вам удачи! А мы с вами оценим, насколько вы готовы к написанию домашнего сочинения. Кому всё понятно, на карточке нарисует красную снежинку, кто понял не все пункты сочинения - синюю, а кто вообще не знает, что нужно писать - жёлтую. Домашнее задание. Написать сочинение-описание впечатлений «Волшебница зима».	Научились: начальному представлению по отбору материалов к сочинению, первичным навыкам составления плана сочинения,  получили частичный навык работы  в группах.	Регулятивные (самоанализ, самооценка).