Урок русского языка "Три склонения имён существительных"

                                                  

 

    Цель урока:      

  Обобщить знания об имени существительном. Познакомить с тремя типами склонения имён существительных. Научить определять тип склонения на основе изученных грамматических правил.

Оборудование:

Учебник «Русский язык. 3 класс» (автор А.В.Полякова); АРМ, презентация к уроку, опорные схемы, карточки с дифференцированными заданиями, карточки с тестовыми заданиями.

         Ход урока:

I.                   Организационный момент.

II.                Чистописание.

III.             Актуализация знаний.

IV.            Подготовка к восприятию новой темы и открытие нового знания.

V.               Определение темы урока (объект исследования).

VI.            Тренировочные упражнения, закрепляющие изученный материал.    

VII.         Инструктаж домашнего задания.

VIII.      Самостоятельная работа.

IX.            Итог урока.

На уроке использован цифрового образовательного ресурса:  мультимедиа энциклопедия "А. С. Пушкин в зеркале двух столетий"

I.                  Организационный момент.

II.               Чистописание.

У.    С помощью буквы, которую мы будем писать на минутке чистописания, образуются все слова данной схемы. Какая это буква? Какие слова с её помощью можно образовать?

                                             Т            Д

                                М       К        К

                                     Л        Н

(Дети наблюдают, предлагают варианты ответов: кот- ток, код-док, кок, кон, кол, кон)

У.    Кто может предложить  узор, в котором отрабатывается верхнее и нижнее соединение с буквой «О»?

(Дети предлагают свои варианты)

_____________________________________

III.           Актуализация знаний.

У.    Сегодня мы повторим  слова, в написании которых встречается буква «О».

       

           

    Д.       Собака, мелодия, шоссе, лимон, ладонь, лошадь.

    У.    Какое слово здесь лишнее? Почему?

       Покажите гласную в слове «собака», написание которой нужно запомнить.       («лимон», «ладонь», «шоссе»), проверить в слове «лошадь»?

(Дети анализируют слова, находят лишние, доказывают, работают с сигнальными карточками - обратной связью).

IV.     Подготовка к восприятию новой темы и открытие нового знания.

У.     Я добавляю новые слова: дядя, мышь, окно, дедушка. Что можете сказать обо всей группе слов?

(Дети наблюдают, анализируют, предлагают свои варианты ответов).

Д.  Все слова – имена существительные.  (У. - Докажите!)
     Все существительные стоят в единственном числе.

     Существительные разных родов: мужского, женского и среднего.

У.    Следующую строчку тетради разделите на три колонки и обозначьте их римскими цифрами. Распределите эти имена существительные на три группы, ориентируясь на таблицу.

(Дети работают с таблицей)

	I	II	III
м. род	-а,   -я		-
ж. род	-а,   -я	-	Ь
ср. род	-	-о,   -е	-

У. Назовите существительные, которые вы отнесли к первой группе.

Д. Собака, мелодия, дедушка, дядя.

У. Назовите существительные, которые вошли во вторую группу.

Д. Шоссе, окно, лимон.

У. Какие слова составили третью группу?

Д. Мышь, ладонь, лошадь.

У. По каким признакам вы группировали существительные?

Д. Мы группировали существительные по их роду и окончанию.

У.  Кто знает, как называются такие группы слов?

У.  С помощью рода и окончания мы можем определить склонение существительного. Существительные бывают 1, 2, 3-го склонения (к каждой цифре в таблице прикрепляется слово склонение).

V.    Определение темы урока (объект исследования).

У.  Кто сможет определить тему нашего сегодняшнего урока.

(Дети формулируют тему урока и определяют цели)

Д.  Склонение имен существительных.

Подвижная физминутка.

У.  Какие существительные относятся к 1-му склонению?

Д. К 1-му склонению относятся существительные женского и мужского рода с окончаниями -а, -я.

У. Какие существительные относятся ко 2-му склонению?

Д. Ко 2-му склонению относятся существительные мужского рода с нулевым окончанием и существительные среднего рода с окончаниями -о, -е.

У. Какие существительные относятся к 3-му склонению?

Д. К 3-му склонению относятся существительные женского рода с мягким знаком на конце.

У. Как определить склонение существительного в любом другом падеже, кроме именительного?

VI.              Тренировочные упражнения, закрепляющие изученный материал.

У.    В русском языке три склонения, а мы разделимся на три группы. У каждой группы своё задание. У кого на партах карточки розового цвета – это творческая группа. Она работает у доски: составляет и записывает предложения по заданию.

         У кого на партах карточки жёлтого цвета – те ребята работают в парах и записывают своё задание в тетрадь.

          Ребята, у которых карточки зелёного цвета подходят ко мне. Мы начнём работать вместе.

(Дети начинают работать по группам)

 Задание I уровня сложности: (дети работают с учителем)

Найдите в каждой строчке лишнее слово. Обоснуйте ответ. Спишите, вставляя пропущенные буквы: В…сна, р…ка, ст…кло, стр…ла; Ст…на, св…рло, оз…ро, гн…здо; Скв…рец, г…ра, с…рняк, зв…нок; Топ…ль, св…ристель, к…рась, к…рабль.

Задание II уровня сложности: (дети работают в парах по алгоритму)

Напишите пословицы в следующем порядке: 1.      пословицы, в которых нет существительных 1-го склонения; 2.      пословицы, в которых нет существительных 3-го склонения; 3.      пословицы, в которых нет существительных 1-го и 3-го склонений. Хлеб – батюшка, водица – матушка. Хочешь есть калачи - не сиди на печи. Без соли, без хлеба худая беседа. Худ обед, когда хлеба нет.

Задание III уровня сложности: (две творческие группы детей работают у доски)

Вспомните и запишите от 3 до 6 предложений из произведений (сказок) А. С. Пушкина, в которых по 2-3 существительных только одного склонения.

Придумайте небольшой рассказ, в котором имя существительные употребляется в разных падежах.

Проверка и взаимопроверка.

VII.   Инструктаж домашнего задания.

У.   Очень хорошо! В какой сказке А.С.Пушкина Ветер – действующее лицо?

Д.   «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях».

У. Сейчас мы прослушаем отрывок из этой сказки. Запишите все имена существительные, которые встретятся в диалоге.

Звучит отрывок сказки.

У.   Дома вы должны распределить эти имена существительные по склонениям.

Физминутка (снятие зрительного напряжения и утомления)

VIII.   Самостоятельная работа.

 Упражнения в отработке правописания имен существительных.

У.  Сейчас, работая в парах, откройте учебник на странице 14 и выполните упражнение  № 284.

(Дети самостоятельно выполняют задание в парах по учебнику, в завершении осуществляя взаимопроверку).

IX.   Итог урока.

1)    У. Обобщите наши рассуждения по плану: (план на слайде презентации)

     Что такое склонение?

     Какого склонения бывают имена существительные?

     Какие существительные относятся к 1-му склонению?

     Какие существительные относятся ко 2-му склонению?

     Какие существительные относятся к 3-му склонению?

     Как определить склонение существительного?

2)  Оценивание работы на уроке – рефлексия.

У. Наш урок подошел к концу. Мы выполнили задачу урока? Чем вас заинтересовал урок? Что интересного и нового знали?

       (Дети подводят итог рока)

       У.   Вам понравился урок? Спасибо! Молодцы!