Урок русского языка "Упражнения в написании букв и, у, а после шипящих"

Муниципальное общеобразовательное учреждение Ивановская средняя общеобразовательная школа

Шарьинского муниципального района Костромской области

Урок русского языка

2 класс

УМК «Школа 2100»

Тема: «Упражнения в написании букв и, у, а после шипящих»

Учитель начальных классов

С.В. Громова

Технологическая карта урока

Тема	Упражнения в написании букв и, у, а после шипящих.
Цели	Образовательные: - -.Закреплять знания о правилах правописания изученных буквосочетаний; -Тренировать мыслительные операции, речь, творческие способности учащихся; воспитывать познавательный интерес к предмету;             -Способствовать развитию правильной  речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления. Воспитывать культуру поведения при фронтальной , индивидуальной работе. Формировать УУД:  Личностные: - проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.   Регулятивные УУД: -определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;- сопоставляет свою работу  с образцом; оценивает ее по критериям , выработанный в классе; -оценивает действия, ориентируясь на его содержательные основания - Коммуникативные УУД:- оформляет свою мысль в устной и письменной речи;- обосновывает высказанное суждение;- старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе;- умеет задавать уточняющие вопросы. - Познавательные УУД: - сравнивает  и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;-   умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может  пригодиться для решения проблемы.
Планируемый результат	Предметные: в результате освоения данной темы ученик овладеет умениями писать слова с изученными буквосочетаниями, приводить примеры слов с данными сочетаниями. Метапредметные: Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;  планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение  (Регулятивные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им  (Коммуникативные УУД). Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД). Личностные: Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
Основные понятия	Правописание буквосочетаний: жи-ши, ча-ща, чу-щу.
Межпредметные связи	Русский язык, литературное чтение.
Ресурсы: - основные - дополнительные	Р.Н. Бунеев  учебник - презентация «Правописание буквосочетаний: жи-ши, ча-ща, чу-щу». - тетрадь - ноутбуки
Организация пространства	Фронтальная работа, индивидуальная работа

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формирование УУД
1.Организационный момент. 2. Актуализация знаний 3.Определение темы и цели урока 5.Снятие напряжения с глаз. 6.Применение знаний и умений в новой ситуации 7. Итог урока. Рефлексия.	Организует класс на работу  и  мотивирует на позитивный настрой: – Здравствуйте, ребята!  Давайте вспомним, что нужно взять с собой для успеха в любом деле? Конечно, хорошее настроение! Давайте подарим его друг другу при помощи улыбки. Улыбнитесь соседу слева, соседу справа и мне. А я улыбнусь вам.  От такой доброй улыбки у каждого, наверное, стало теплее на душе. А теперь     посмотрите на свои парты всё ли у вас готово  к уроку. –  А теперь тихонечко сели. Я желаю вам успешной работы на уроке.  -  К концу урока мы с вами должны вырастить цветок. Серединка у нас уже есть, а вырастут ли лепестки - это зависит от вас. - Ребята, когда я шла к вам, то уронила конверт с темой нашего урока. Слоги рассыпались, всё перемешалось. Помогите мне, пожалуйста, собрать из них слово. -Итак, какая же тема нашего урока? - Правильно.(1) - А теперь посмотрите и скажите, что именно мы сегодня будем закреплять? http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/6af5e312-efb7-4db9-a0ef-22f5e4362106/%5BNS-RUS_2-13%5D_%5BTQ_023%5D.swf - Какую цель мы поставим перед собой на этот урок? (Прикрепляем лепесток) - Молодцы! - Откройте свои тетради. Запишите число, классная работа. Не забудьте подчеркнуть все известные нам орфограммы. - Тема нашего урока правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу. Давайте мы их пропишем в тетради. Прописали, подчеркнули орфограммы http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/3f56aca4-87bd-45db-bc39-9a5dda6977f5/%5BNS-RUS_2-13%5D_%5BTE_025%5D.swf - Внимательно слушаем задание! Вам нужно записать названия трёх птиц, которые зимуют вблизи жилья человека. Орфограмму выделить. (проверка).  Слайд №1 - Транскрипцию какого слова мы видим?   Слайд №2 [С  Н‘ Э  Ж  Ы  Н  К  А] - Чем отличается произношение и написание этого слова? - Ребята, пока вы работали, к вам прилетели снежинки. Представители групп подойдите к доске и возьмите любую снежинку. (На оборотной стороне написаны буквосочетания жи, ши, ча, ща, чу, щу) - Ваша задача в группах придумать и записать как можно больше слов с данными сочетаниями.  - А сейчас мы отдохнём вместе со снежинкой.Слайд №3  - А теперь открываем ноутбуки. В папке «Русский язык» находим задание «Вставь нужную букву» и выполняем его.  В синем небе звезды блещ…т,  В синем море волны хлещ…т;  Туч… по небу идет,  Бочка по морю плывет. Не хоч… быть вольною царицей, Хоч… быть владычицей морскою,  Чтобы ж…ть мне в Окияне-море, Чтоб служ…ла мне рыбка золотая. –                    Какие орфограммы вам встретились? Подчеркните их. Оцените, как вы выполнили эту работу - Ребята, мы достигли поставленных целей? - Давайте повторим правило написания изученных сочетаний.    http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/5c434425-8282-46a3-be48-d8887af56f56/%5BNS-RUS_2-13%5D_%5BTE_024%5D.swf - Нарисуйте соответствующий кружок у себя в тетради. - Молодцы! Всем спасибо за урок. Урок окончен.	Приветствуют друг друга и учителя, проверяют свою готовность к уроку   Выходят к столу и собирают слово - ЗАКРЕПЛЕНИЕ. Приклеивают его на доску. -Тема нашего урока закрепление правила правописания буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу. - - Увидеть орфограмму, применить правило и грамотно написать слова. (Прикрепляем лепесток)  Работа над каллиграфией Работа со словарными словами. (Прикрепляем лепесток) Закрепление пройденного. - СНЕЖИНКА. Называют отличие произношения и написания. (Прикрепляем лепесток) Выходят к доске и отрывают снежинку. Работа в группах. Представитель от группы выходит к доске и зачитывает записанные слова. (Прикрепляем лепесток) Следят глазами за движением снежинки на слайде. Работа с ноутбуком.  Взаимопроверка работ. (Прикрепляем лепесток) Рисуют зелёный кружок – всё правильно; Жёлтый – есть 1-2 ошибки; Красный – требуется помощь.	Регулятивные: -нацеливание на успешную деятельность. Личностные: - выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание изучать новое. Коммуникативные: - формирование  умения слушать и слышать. Регулятивные - предвосхищение результата и уровня усвоения знаний;  Познавательные: - выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Личностные: - выражать положительное отношение к процессу познания; проявлять внимание; желание узнать больше. Коммуникативные: - умение с достато точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. - формирование  умения слушать и слышать. Регулятивные: - формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом текста; - формируем умение осуществлять познавательную   рефлексию. Познавательные : - формируем умение извлекать информацию из  демонстрационного  материала; -  формируем умение выявлять сущность; -  формируем умение на основе анализа объектов делать выводы; - формируем умение обобщать и классифицировать по признакам; Личностные : -формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности; Коммуникативные: - формируем умение слушать и понимать других; - формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными  задачами; - формируем умение оформлять свои мысли в устной форме; Коммуникативные:  - умение договариваться, работать в паре;   Познавательные: - самостоятельное создание способов решения проблем   поискового характера. Личностные: - ориентация     в межличностных отношениях; - умение выделить нравственный аспект поведения; - готовность к сотрудничеству и дружбе; Регулятивные: - умение взаимодействовать со сверстниками в учебной деятельности, формирование установки на поиск способов разрешения трудностей. Коммуникативные:  - умение договариваться, работать в паре;   Познавательные: - самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. Личностные: - готовность к сотрудничеству и дружбе; Регулятивные: - умение взаимодействовать со сверстниками в учебной деятельности, формирование установки на поиск способов разрешения трудностей. Регулятивные:  - оценка – осознание качества и уровня освоения и владения теми или иными учебными действиями; - осуществлять итоговый контроль Личностные: - оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, степень самостоятельности, инициативности, причины неудач. Коммуникативные: - умение строить продуктивное взаимодействие в сотрудничестве со сверстниками и взрослыми. - проявлять активность в деятельности.