Урок русского языка в 6 классе
«Обобщение и систематизация знаний по теме «Причастие»
Пояснительная
записка
Тема «Причастие» по учебнику Р.Н.Бунеева
и Е.В.Бунеевой изучается в 6 классе. Представленный урок является завершающим
по этой теме и называется «Обобщение и систематизация
знаний по теме «Причастие».
Материал для урока
подобран так, чтобы обучающиеся повторили и обобщили знания о причастии
как особой форме глагола, о причастном обороте и знаках препинания при нём,
совершенствовали навыки правописания причастий и употребления их в речи.
Особенность урока
состоит в том, что в первой его половине учащиеся повторяют теоретический
материал о причастии, выполняя упражнения, а вторая половина урока посвящена
комплексному анализу художественного текста.
Для работы на уроке
используется краеведческий материал - отрывки из текстов произведений наших
северных писателей Ф.А.Абрамова и Е.С.Коковина. Для
выборочно-распределительного диктанта предлагается отрывок из романа Ф.А.Абрамова
«Братья и сёстры», для анализа художественного текста - отрывок из текста
Е.С.Коковина «Хижина дяди Андрея».
Цель урока для
учителя:
обобщить и систематизировать знания
обучающихся о причастии.
Задачи урока:
воспитательные:
воспитывать любовь к родному языку, бережное и внимательное отношение
к слову;
образовательные:
создать необходимые условия для систематизации знаний обучающихся
о причастии как части речи, его морфологических признаках, синтаксической
роли в предложении;
развивающие:
организовать познавательную деятельность обучающихся, в ходе которой
закрепить орфографические навыки письма; совершенствовать коммуникативные
навыки учащихся в комплексном анализе текста; способствовать социальной
учащихся, вовлекая их в формы коллективной и индивидуальной работы;
формировать общеучебные навыки; работать над языковым понятийным материалом.
Цели для обучающихся:
знать:
признаки причастия как особой формы глагола, причастного оборота, условия
выбора орфограмм;
уметь:
классифицировать причастие как особую форму глагола, выявлять роль причастий
в тексте, находить и правильно оформлять причастные обороты,
анализировать художественный текст.
Тип урока: повторительно-обобщающий.
Использованные технологии:
технология развития
критического мышления;
технология уровневой
дифференциации;
групповая технология;
ИКТ-технология.
Инновационные приёмы:
-перепутанные логические цепочки;
-свободное письмо;
-оценочные листы;
-анкетирование.
Оборудование урока:
учебник «Русский язык»
для 6 класса (авторы: Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева, Л.Ю.Комиссарова, И.В.Текучёва,
Н.А.Исаева), мультимедиа презентация, раздаточный материал, оценочный лист.
Методы и приёмы практический, репродуктивный, сравнительно — сопоставительный.
Виды деятельности:
выборочно-распределительный диктант, тест, конструирование предложений, анализ
текста, различные виды разборов.
Виды речевой
деятельности: говорение, слушание, чтение, письмо.
Формы деятельности:
индивидуальная, групповая.
Планируемые результаты:
Предметные:
знать морфологические и синтаксические
признаки причастий, орфограммы «Правописание н и нн в суффиксах причастий», «Не
с причастиями», правило постановки знаков препинания при причастном обороте. Уметь
находить причастия и причастные обороты, правильно их выделять, определять роль
причастий в тексте, конструировать предложения с причастными оборотами.
Метапредметные:
Уметь оценивать результаты деятельности,
анализировать собственную работу, планировать свои действия в соответствии с
поставленными задачами, определять цель учебной деятельности в сотрудничестве с
учителем (регулятивные УУД).
Уметь слушать собеседника, формулировать
собственное мнение и позицию (коммуникативные УУД).
Уметь систематизировать изученный материал,
ориентироваться в учебнике, находить нужную информацию, работать с разными по
уровню заданиями (познавательные УУД).
Личностные:
уметь проводить самооценку на основе критерия
успешности учебной деятельности.
Ход
урока
I.Организационный момент. Мотивация к учебной
деятельности.
-Уважаемые ребята! Я вижу ваши улыбающиеся
лица и думаю, что вы пришли сегодня на урок хорошо подготовленными.
Солныщко, заглядывающее в окна класса, поднимает нам всем настроение.
Желаю вам успехов, а разволновавшимся ученикам — спокойствия.
-Какая часть речи прозвучала в каждом
предложении?
II.Определение темы и целей урока.
-Назовите тему урока.(Причастие)
-Всё ли вы знаете о причастии?
Значит, какова цель нашего урока? (Обобщить
изученные знания о причастии). (Слайд1)
-Определите цель каждый для себя, что вы
хотите достичь на этом уроке.
III.Актуализация знаний.
1. Приём
«Перепутанные логические цепочки»
-Вспомните всё, что вы знаете о причастии. Для
этого «соберите» предложения, которые «рассыпались». (Слайд 2)
По действию-обозначает-особая форма
глагола-совмещает-причастие-признак предмета-грамматическое значение-глагола и
прилагательного.
По значению-действительные и
страдательные-делятся-причастия-на два разряда.
Проверка по образцу. (Слайд3)
2.Приём «Свободное письмо»
Индивидуальная работа.
-Запишите всё, что вы знаете о причастии.
(Время -3 минуты)
Работа в парах.
-Прочитайте однокласснику, сидящему рядом,
всё, что вы написали.
IV. Повторение изученного материала о причастии.
а)
Выборочно-распределительный диктант.
-Выпишите из текста, который я продиктую,
причастия, распределяя их в 2 столбика:
1-действительные причастия, 2- страдательные
причастия.
Я шёл и угадывал речную сторону по
тянувшейся прохладе да по тропам зверья, проложенным к водопою.И чуть не
вскрикнул от радости, когда на пригорке, среди плакучих берёз, показалась
старая сенная избушка, тихо дремлющая в косых лучах вечернего солнца.
Всё тут было мне знакомо и дорого до слёз:
и покосившаяся изба с замшелыми, продымленными стенами, и задумчивые,
поскрипывающие берёзы с ободранной берестой внизу.
Стол осел, ещё глубже зарылся своими лапами
в землю, а по бокам – скамейки с выдолбленными копытцами для кормёжки собак.
Сколько раз сидел я за этим столом! За ним
сиживал мой отец, отдыхала мать, не пережившая утрат последней войны…
Рыжие, суковатые, в расщелинах, плахи
стола, сплошь изрезанные, изрубленные…
Я долго рассматривал эти старые узоры,
выдувал семена, набиравшиеся в прорези знаков и букв. Да ведь это же целая
летопись Пекашина! И вот этот стол и есть самый полный документ о людях,
прошедших по пекашинской земле.
(Ф.А.Абрамов
«Братья и сёстры»)
Проверка по образцу (Слайд 4)
б) Разноуровневый
тест.
-Выполните задание. Раскройте скобки. Ответы
занесите в оценочный лист.
Кто не сомневается в своих знаниях, выполняете
1 вариант , он без подсказок.
Кто сомневается, выполните 2 вариант, он с
подсказками. (Слайд 5)
1 вариант (без подсказок).
1.(Не)погашенный костёр.
2.(Не)выученное наизусть стихотворение.
3.(Не) убранная комната.
4.(Не)навидящий взгляд.
5.Книга (не) прочитана.
6.(Не)напечатанные, а написанные документы.
7.(Не)поставленные на место стулья.
8.(Не)выглаженное бельё.
9.(Не)оконченный, а начатый концерт.
10.Концерт (не)окончен.
2 вариант (с подсказками).
1.(Не) срезанные ветки. (Нет зависимых
слов)
2.(Не)изученные до сих пор земли. (Есть
зависимое слово)
3.(Не)расставленные столы. (Нет зависимых
слов)
4.(Не)годующий взгляд. (Без не не
употребляется)
5.Чай (не)заварен. (Краткое причастие)
6.(Не)открытая, а закрытая дверь.(Есть
противопоставление)
7.(Не)съеденный накануне торт. (Есть
зависимое слово)
8.(Не)решённая задача. (Нет зависимых слов)
9.(Не)прочитанная, а просмотренная
книга.(Есть противопоставление)
10.Письмо
(не)доставлено. (Краткое причастие)
3.Оценочный лист для выполнения теста.
|
Не с причастиями
№ слова
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
|
Слитно
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Раздельно
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Проверь себя
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Самопроверка по эталону. (Слайд6)
Критерии оценивания (для самооценки теста)
0 ошибок –«5» (высокий уровень)
1-2 ошибки – «4» (повышенный уровень)
3-4 ошибки – «3» (базовый уровень)
Более 4 ошибок – «2» (пониженный уровень)
в) Проверочная работа.
Каждому ученику выдаётся оценочный лист с
проверочной работой (по вариантам)
Задание: выполнить работу, оценить себя.
Оценочный лист
по теме «Причастие», 7 класс, 1 вариант
Фамилия, имя_________________
Класс ________
|
Критерии
|
Образец задания
|
Само
оценка
|
Оценка учителя
|
|
1.Умею правильно писать:
а) гласные буквы в суффиксах действительных
причастий наст. и прош. времени.
б) н и нн в причастиях.
2.Умею находить причастный оборот в предложении,
графически его обозначать, правильно ставить знаки препинания.
3.Знаю морф. признаки причастия, умею делать морф.
разбор причастия.
|
1.Вставьте пропущенные
буквы, раскройте скобки, обозначьте графически орфограмму.
а) Завис.щий от
обстоятельств, стел.щийся по земле, слыш.щий звуки, кле.щий карандаш, ненавид.щий
ложь, вид.вший войну, посе.вший лён, развеш.вший бельё.
б)Точё.ый карандаш,
заштопа.ые носки, мороже.ая рыба, дрессирова.ые медведи, пережёва.ые новости,
подкова.ая лошадь, ошибка исправле.а, вяза.ый бабушкой шарф.
2.Запишите
предложения, расставляя знаки препинания. Графически обозначьте причастный
оборот.
Мальчик вытащил из
кармана лист бумаги вырва.ый из тетради.
Мы сели отдохнуть на
повале.ое ветром дерево.
Убаюка.ый сладкими
надеждами он крепко спал.
Защищё.ые инеем рощи
сияли алмазным блеском.
Берёзы окружаемые
площадку создавали густую тень.
3.Сделайте
морфологический разбор причастия «убаюканный».
|
|
|
Оценочный лист
по теме «Причастие», 7 класс, 2 вариант
Фамилия, имя_________________
Класс ________
|
Критерии
|
Образец задания
|
Само
оценка
|
Оценка учителя
|
|
1.Умею правильно писать:
а) гласные буквы в суффиксах действительных
причастий наст. и прош. времени.
б) н и нн в причастиях.
2.Умею находить причастный оборот в предложении,
графически его обозначать, правильно ставить знаки препинания.
3.Знаю морф. признаки причастия, умею делать морф.
разбор причастия.
|
1.Вставьте пропущенные
буквы, раскройте скобки, обозначьте графически орфограмму.
а) Та.щий снег,
служ.щий в конторе, преодолева.щий препятствия, надеющийся на чудо, леч.щий
детей, зате.вший игру, повер.вший в удачу, слыш.щий удар.
б)Земля измере.а,
раскраше.ые картинки, засея.ое поле, купле.ые в магазине вещи, писа.ая маслом
картина, маринова.ые овощи, испуга.ый ребёнок,пута.ые слова.
2.Запишите
предложения, расставляя знаки препинания. Графически обозначьте причастный
оборот.
Озадаче.ый выходкой
моего спутника я смотрел на него.
На пыльной дороге
ведущей к садам тянулись скрипучие арбы.
Преда.ый своему делу
он был твёрд.
Яблоки сбива.мые
ветром скатывались на землю.
Земля согрева.мая
солнцем быстро высыхает.
3.Сделайте
морфологический разбор причастия «согреваемая».
|
|
|
V.Анализ художественного текста.
Работа в группах.
-Задание: перед вами - отрывок из
произведения нашего северного писателя Е.С.Коковина. Сделайте анализ этого
текста. Выявите роль причастий в данном тексте. Выполните всевозможные виды
разборов.(Слайд7)
Текст для комплексного анализа.
Утро в северном лесу полно запахов.
Мох и травы, напитанные росой, брусничник и прелая земля, хвоя можжевельника
и листва ольхи – их лесные запахи кажутся осязаемыми и цветистыми.
Дым горящего сухого дерева, лёгкий и
бесцветный, хорошо дополняет утренний запах леса. Трава вокруг белеет
цветочками земляники, и её запах мешается с запахом ещё не
опустившейся наземь росы.
Приятно пахнут просушенные доски окон
и крыши избушки. И поют свою нескончаемую песню комары, жужжащие
повсюду.
Дядя Андрей ставнем прикрыл костёр,
разведённый под стеной родной хижины, оглянулся и быстрым шагом пошёл прочь.
Через несколько секунд он уже скрылся в лесных зарослях.
(Е.С.Коковин
«Хижина дяди Андрея»)
Задание для групп:
1 группа.
Прочитайте текст. Докажите, что это текст.
Выпишите причастия из текста, сделайте морфологический разбор одного причастия
(горящего).
2 группа.
Прочитайте текст. Определите тему и основную
мысль текста. Озаглавьте текст. Выпишите причастия, сделайте морфемный разбор
причастий.
3 группа.
Прочитайте текст. Определите тип текста,
докажите. Выпишите причастия, сделайте орфографический разбор причастий.
4 группа.
Прочитайте текст. Определите стиль текста,
докажите. Выпишите причастия. Сделайте лексический разбор одного причастия
(осязаемыми).
5 группа.
Прочитайте текст. Определите средства связи в
тексте. Выпишите причастия, сделайте фонетический разбор одного причастия
(жужжащие).
6 группа.
Прочитайте текст. Определите роль причастий в
тексте. Найдите средства художественной выразительности, назовите их. Сделайте
синтаксический разбор предложения (И поют свою нескончаемую песню комары,
жужжащие повсюду).
VI.Рефлексия.
Приём
«Анкетирование» (Слайд8)
-Вспомните, какие цели каждый из вас ставил
на уроке. Оцените свою работу.
- На уроке я работал активно/пассивно
- Своей работой на уроке я
доволен/ не доволен
- Урок для меня показался
коротким/длинным
- За урок
я устал/не устал
- Моё настроение
стало лучше/ хуже
- Материал на уроке мне был
интересен/скучен
VII.Домашнее задание.
Задание на выбор (разной сложности).
Задание 8 (А или Б) из Рабочей тетради
«Самостоятельные и проверочные работы по русскому языку. 6 класс» (Стр.103-104)
Список
использованной литературы:
1.Русский язык.5-11 классы: рабочие программы
к учебникам Р.Н.Бунеева, Е.В.Бунеевой, Л.Ю. Комиссаровой
/авт.-сост.С.В.Клецкая. – Волгоград: Учитель, 2011.-265с.
2.Барова Е.С., Богданова М.Р. Самостоятельные
и проверочные работы по русскому языку. Подготовка к итоговой аттестации и ЕГЭ.
6 класс.- М.: Баласс, 2013.-128с. (Образовательная система «Школа 2100»)
3.Кузнецова Т.В. Дидактический материал по
русскому языку (региональный компонент). 7 класс.- Архангельск, 1999, 23с.
4.Рик Т.Г. Привет, Причастие! – М.:РИО
«Самовар», 1987,134с.
5. http://school-assistant
6. http://images.yandex.ru
Технологическая
карта урока
|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
УУД
|
|
1.Орг.момент.
Мотивация к
учебной деятельности.
Цель: включение
учащихся в деятельность.
|
Проверка готовности учащихся к уроку.
Создание проблемной ситуации. Учитель
произносит речь,
приветствуя и настраивая учащихся, и просит
назвать часть речи, которая прозвучала
в каждом предложении.
|
Подготовка к работе.
Называют часть речи, которая прозвучала в
каждом предложении.
|
Коммуникативные УУД
Познавательные УУД
|
|
2.Определение
темы и целей урока.(Слайд1)
Цель: обсуждение
затруднений учащихся.
|
Ставит задачу определить тему урока и
сформулировать задачи урока.
|
Называют тему урока, ставят задачи урока.
|
Регулятивные УУД.
Целеполагание
|
|
3.Актуализация
знаний.
Цель: повторить
изученный материал о причастии.
Приёмы: а)«Перепутанные
логические цепочки»(Слайд2)
б)«Свободное письмо»
Цель: повторить
сведения о причастии.
4.Повторение
изученного материала о причастии.
а) Выборочно-распределительный диктант.
Цель: повторить
умения определять вид причастий.
Самопроверка по эталону
(Слайд 3)
б) Разноуровневый тест.
(Слайд №4)
Цель: повторить
правописание не с причастиями.
Самопроверка по эталону (Слайд 5)
в) Проверочная работа.
Приём: оценочный лист.
Цель: проверить
знание орфограмм в причастиях, умение выделять причастный оборот, выполнять
морф. разбор причастий.
5. Анализ
художественного текста. Развитие речи.
(Слайд 6)
Работа в группах.
Цель:
совершенствовать навыки анализа художественного текста, определить роль
причастий в тексте.
6.Рефлексия
деятельности.
Приём «Анкетирование»
(Слайд7)
Цель: самооценка
результатов своей деятельности и всего класса.
7.Домашнее
задание.
Цель:
закрепление знаний о причастии.
|
Предлагает собрать рассыпавшиеся
предложения.
Предлагает записать всё, что знают о причастии.
Учитель организует работу с текстом и
предлагает выписать причастия, распределив их по группам.
Предлагает выполнить тест (разноуровневое
задание) в 2-х вариантах:
1в.-
без подсказок,
2в.-
с подсказками.
Предлагает выполнить проверочную работу.
(по вариантам)
Предлагает отрывок из произведения северного
писателя-земляка Е.С.Коковина для анализа текста.
Организует проверку работы групп.
Организует рефлексию. Просит вспомнить,
какие цели и задачи ставил каждый перед собой в течение урока.
Обобщает сказанное и оценивает ответы.
Предлагает задание на выбор.
Задание 8
(А или Б)
из Рабочей тетради «Самостоятельные и
проверочные работы по русскому языку. 6 класс» (Стр.103-104)
Объясняет домашнее задание разной сложности.
|
Собирают предложения.
Записывают в свободной форме. (индивид.)
Читают друг другу записи.(работа в парах)
Выписывают причастия, распределяя их в 2
столбика: 1-действительные, 2-страдательные.
Проверяют свою работу по образцу.
Выполняют
разноуровневый тест.
Ответы заносятся в оценочный лист.
Проверяют свою работу по образцу.
Выполняют проверочную работу по вариантам с
использование оценочных листов.
Работают в группах.
Задание для групп:
1.Доказать, что это текст. Выполнить морф.
разбор причастия.
2.Определить тему и основную мысль текста.
Озаглавить текст. Выполнить морфемный разбор причастия.
3.Определить тип текста. Сделать
орфографический разбор причастий.
4.Определить стиль текста. Сделать лексический
разбор причастия.
5.Определить средства связи в тексте.
Сделать фонетический разбор причастия.
6.Определить роль причастий в тексте.
Назвать средства художественной выразительности. Выполнить синтаксический
разбор предложения.
Отвечают на вопросы. Оценивают свою работу.
Выбирают задание, записывают в дневник.
|
Познавательные УУД
Коммуникативные УУД
Познавательные УУД
Коммуникативные УУД
Познавательные УУД
Коммуникативные УУД
Познавательные УУД
Регулятивные УУД
Познавательные УУД
Регулятивные УУД
Познавательные УУД
Регулятивные УУД
Коммуникативные УУД
Регулятивные УУД
Познавательные УУД
Личностные УУД (самооценка)
Познавательные УУД
Регулятивные УУД
|
Приложения:
1. Текст для
выборочно-распределительного диктанта.
Я шёл и угадывал речную сторону по
тянувшейся прохладе да по тропам зверья, проложенным к водопою.И чуть не
вскрикнул от радости, когда на пригорке, среди плакучих берёз, показалась
старая сенная избушка, тихо дремлющая в косых лучах вечернего солнца.
Всё тут было мне знакомо и дорого до слёз:
и покосившаяся изба с замшелыми, продымленными стенами, и задумчивые,
поскрипывающие берёзы с ободранной берестой внизу.
Стол осел, ещё глубже зарылся своими лапами
в землю, а по бокам – скамейки с выдолбленными копытцами для кормёжки собак.
Сколько раз сидел я за этим столом! За ним
сиживал мой отец, отдыхала мать, не пережившая утрат последней войны…
Рыжие, суковатые, в расщелинах, плахи
стола, сплошь изрезанные, изрубленные…
Я долго рассматривал эти старые узоры,
выдувал семена, набиравшиеся в прорези знаков и букв. Да ведь это же целая
летопись Пекашина! И вот этот стол и есть самый полный документ о людях,
прошедших по пекашинской земле.
(Ф.А.Абрамов
«Братья и сёстры»)
2. Разноуровневый тест.
Раскрыть скобки. Ответы занести в
оценочный лист.
1 вариант (без подсказок).
1.(Не)погашенный костёр.
2.(Не)выученное наизусть стихотворение.
3.(Не) убранная комната.
4.(Не)навидящий взгляд.
5.Книга (не) прочитана.
6.(Не)напечатанные, а написанные документы.
7.(Не)поставленные на место стулья.
8.(Не)выглаженное бельё.
9.(Не)оконченный, а начатый концерт.
10.Концерт (не)окончен.
2 вариант (с подсказками).
1.(Не) срезанные ветки. (Нет зависимых
слов)
2.(Не)изученные до сих пор земли. (Есть
зависимое слово)
3.(Не)расставленные столы. (Нет зависимых
слов)
4.(Не)годующий взгляд. (Без не не
употребляется)
5.Чай (не)заварен. (Краткое причастие)
6.(Не)открытая, а закрытая дверь.(Есть
противопоставление)
7.(Не)съеденный накануне торт. (Есть
зависимое слово)
8.(Не)решённая задача. (Нет зависимых слов)
9.(Не)прочитанная, а просмотренная
книга.(Есть противопоставление)
10.Письмо (не)доставлено. (Краткое
причастие)
3.Оценочный лист для выполнения теста.
|
Не с причастиями
№ слова
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
|
Слитно
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Раздельно
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Проверь себя
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Критерии оценивания (для самооценки теста)
0 ошибок –«5» (высокий уровень)
1-2 ошибки – «4» (повышенный уровень)
3-4 ошибки – «3» (базовый уровень)
Более 4 ошибок – «2» (пониженный уровень)
4.
Задания для групп:
Текст для комплексного анализа.
Утро в северном лесу полно запахов.
Мох и травы, напитанные росой, брусничник и прелая земля, хвоя
можжевельника и листва ольхи – их лесные запахи кажутся осязаемыми и
цветистыми.
Дым горящего сухого дерева, лёгкий и
бесцветный, хорошо дополняет утренний запах леса. Трава вокруг белеет
цветочками земляники, и её запах мешается с запахом ещё не
опустившейся наземь росы.
Приятно пахнут просушенные доски окон
и крыши избушки. И поют свою нескончаемую песню комары, жужжащие
повсюду.
Дядя Андрей ставнем прикрыл костёр,
разведённый под стеной родной хижины, оглянулся и быстрым шагом пошёл прочь.
Через несколько секунд он уже скрылся в лесных зарослях.
(Е.С.Коковин
«Хижина дяди Андрея»)
1группа.
Прочитайте текст. Докажите, что это текст.
Выпишите причастия из текста, сделайте морфологический разбор одного причастия
(горящего).
2группа.
Прочитайте текст. Определите тему и основную
мысль текста. Озаглавьте текст. Выпишите причастия, сделайте морфемный разбор
причастий.
3группа.
Прочитайте текст. Определите тип текста,
докажите. Выпишите причастия, сделайте орфографический разбор причастий.
4группа.
Прочитайте текст. Определите стиль текста,
докажите. Выпишите причастия. Сделайте лексический разбор одного причастия
(осязаемыми).
5группа.
Прочитайте текст. Определите средства связи в
тексте. Выпишите причастия, сделайте фонетический разбор одного причастия
(жужжащие).
6группа.
Прочитайте текст. Определите роль причастий в
тексте. Найдите средства художественной выразительности, назовите их. Сделайте
синтаксический разбор предложения (И поют свою нескончаемую песню комары,
жужжащие повсюду).
5.Мультимедиа презентация.
Список
использованной литературы:
1.Русский язык.5-11 классы: рабочие программы
к учебникам Р.Н.Бунеева, Е.В.Бунеевой, Л.Ю. Комиссаровой
/авт.-сост.С.В.Клецкая. – Волгоград: Учитель, 2011.-265с.
2.Барова Е.С., Богданова М.Р. Самостоятельные
и проверочные работы по русскому языку. Подготовка к итоговой аттестации и ЕГЭ.
6 класс.- М.: Баласс, 2013.-128с. (Образовательная система «Школа 2100»)
3.Кузнецова Т.В. Дидактический материал по
русскому языку (региональный компонент). 7 класс.- Архангельск, 1999, 23с.
4.Рик Т.Г. Привет, Причастие! – М.:РИО
«Самовар», 1987,134с.
5. http://school-assistant
6. http://images.yandex.ru
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.