Урок русского языка в 5 классе

Урок русского языка в 5 классе                                       по программе М. М. Разумовской.  Тема: Слово и его строение (2 часа).  Тема урока: Почему корень, приставка, суффикс и окончание – значимые части слова.  Цель урока: сформировать у пятиклассников представление о морфеме как о значимой части слова, показать специфику корня, приставки, суффикса и окончания; отработать умение определять части слова.  Ход урока;  1.Организационный момент.  2.Орфографическая пятиминутка.  На доске и в тетрадях записываем слова    -Объясните подчеркнутые орфограммы. Чтобы правильно написать эти слова, нам пришлось рассмотреть их строение.  3.- Запишем эпиграф урока, восстановив пропущенные буквы, объяснив свой выбор.  Если зна…ш… ч…сти слова,                       То (на) пиш…ш… их т…лково.  - Какова основная мысль данного высказывания?  (Ответ скрывается во второй части эпиграфа: чтобы правильно написать слово, нужно знать его строение.)  -Вспомните, пожалуйста, из каких частей состоит слово?...Верно, сегодня нам предстоит убедиться, что корень, приставка, суффикс и окончание – значимые части слова.  - Вернемся к слову «рассказ». Сколько в нем букв, звуков, слогов, частей? 7 букв, 6 звуков, 2 слога, 3 части слова.  - Части слова в русском языке называют особым термином. Записываем  МОРФЕМА (от греческого «морфе» - форма) – значимая часть слова, в отличие от букв, звуков и слогов.  4. Глубже и нагляднее это утверждение раскрывается в процессе игры «Отгадай слово!»  На доске написано существительное «тигрята», но оно закрыто листом бумаги. Учитель прикрывает одну букву (например, начальную «т»), а ученики пробуют по одной букве отгадать, какое слово записано. Конечно, у детей ничего не получается, потому что буква не передает значение (конечно, если она не является морфемой); по одной букве нельзя догадаться о значении слова, о том, какой частью речи это слово является.  Раскрытый слог (к примеру, «ти») тоже почти ничего не проясняет.  А вот когда, наконец, показывается корень, появляется и важная информация о слове. Ребята понимают, что в точности не смогут назвать слово, но зато вполне определенно скажут о его значении и назовут несколько слов, имеющих этот корень, а следовательно, и общность в значении, которую им придает именно корень.  - Записываем слова с корнем «тигр».  Тигрята, тигр, тигрица, тигровый, тигриный, тигролов.  -Кто догадается, чем «тигрята» отличаются от «тигра» с точки зрения русского языка? Что такое «ят»? Где находится в слове?  Правильно. Суффикс – это часть слова, которая стоит после корня, служит для образования новых слов.  - А какие части речи мы записали на доске?  Существительные и прилагательные.  - А чем интересно слово «тигролов», что оно обозначает? ( Два корня, такие слова называют сложными). Об этом вы узнаете подробнее на уроках русского языка.  Другое слово начнем раскрывать с конца.  «Бегут»: окончание расскажет детям о спрятанном слове много интересного. Морфема даже не намекает на точное лексическое значение, зато полностью рассказывает о его грамматических признаках.  Окончание – значимая часть слова.  5. Упражнение «Расскажи о слове по данной морфеме».  Окончание ый – прилагательное, мужского рода, единственного числа, именительного падежа.  Приставка у – слово со значением « удаления» (убежать, уехать).  Суффикс -онок – существительное, обозначающее «детеныша животного», одушевленное, нарицательное, мужского рода, 2 склонения, единственного числа, именительного падежа.  6. Образуйте и запишите слова по данным схемам. На основе этих примеров докажите, что приставка и суффикс – значимые части слова.  у - к (а)  при-  об - лететь рыб ак ( )  по-  пере - ин (а)  н (ый)  - А почему в слове «облететь» мы не пишем ь, а в слове «объехать» пишем?  - В чем отличие двух слов «барабанчик» и «барабанщик»?  Меняя суффикс, меняем лексическое значение слова.  7. Сказка про суффиксы ик, ишк, ищ.  Жили – были суффиксы ик, ишк, ищ. Жили они за корнем, как и все остальные суффиксы. Ик был очень ласковый, ишк всегда говорил обо всех с насмешкой, ищ был очень маленький, и ему все казалось большим.  Вот пошли они на работу. Работали они в тетради, им нужно было образовывать слова. В тетради было написано «маленький дом».  «Домик», - писал ик. Большой дом – домище, - писал ищ. Старый, дряхлый дом – домишко, - писал ишк.  Суффиксы были очень довольны, что так хорошо справились с работой, затем все вместе пошли домой.  Дома их ждал вкусный торт.  - Тортик! – закричал ик.  - Тортишко, - промолвил ишк.  - Тортище, - сказал ищ.  Вот так они и жили.  8. Запишем предложение.  Человек – это звучит гордо!  Попробуем заменить в этом предложении слово «человек» другим «человечишко» (используем суффикс из сказки). Получилось?...Вот какое значение может иметь маленький суффикс! Он полностью меняет смысл слова.  9. В словах «подземный», «подводный» попробуем заменить приставку под приставкой над. Кардинально меняется лексическое значение. Следовательно, приставка – значимая часть слова.  Попробуем найти в данных словах корень…  Учитель:  Действительно, ребята, определение корня слова требует выполнения ряда правил. Приведем такое сравнение. Есть кукла – матрешка, она состоит из нескольких кукол, которые вставляются одна в другую. Можно ли из матрешки вынуть самую маленькую куколку? Нет, нужно постепенно освобождать каждую куклу.  Так и в слове. Сначала необходимо найти окончание, затем суффикс и приставку, а часть слова, которая не делится, будет корнем.  На практике проверить можно точно,  Кто смог теорию усвоить прочно.      Разбираем слова по составу.  надземный подводный  надземная подводная  земной водный  земля вода      - А как убедиться, что разборы мы сделали правильно?  Нужно посмотреть в «Школьный словообразовательный словарь» А. Н. Тихонова          Резервные задания.  - Выполните задание «наоборот».  Придумать слова по данной словообразовательной схеме (модели): корень, суффикс, окончание (лесной, морской, домик, школьный, читать).  - Работа по карточкам.  а) Объяснение орфограмм (устно).  б) Разбор слов по составу (карандашом на карточках).  Осень.  Обсыпается весь наш  Бедный сад,  Листья пожелтелые  По ветру летят;  Лишь вдали красуются,  Там на дне долин,  Кисти ярко – красные  Вянущих рябин…  11.Итоги урока.  Чтобы знания были впрок,  Следует кратко повторить урок.  - Обобщим те сведения, которые мы получили на уроке. В чем же значимость приставки, корня, суффикса, окончания?  Приставка, суффикс меняют лексическое значение слова.  Корень является общей частью для всех однокоренных слов.  Окончание сообщает грамматические признаки слова.  12. Домашнее задание.  - Творческое: придумать лингвистическую сказку – миниатюру о любой морфеме, можно проиллюстрировать.  - Упражнение 104 (учебник М. М. Разумовской). Дать грамматическую информацию о слове по окончанию.