Урок русского языка в 5 классе "Итоговый урок по теме "Глагол как самостоятельная часть речи"

Уатаева Елена Михайловна, учитель русского языка и литературы КГУ «Долонская средняя школа»Бескарагайского района ВКО
Неделя 2	День 5	Урок 1
Тема урока	Итоговый урок по теме «Глагол»
Лексическая тема	Любовь к делу
Эпиграф к уроку	«Дело ладится умением» Абай
Ссылка:	Календарно-тематическое планирование (5 класс)
Материалы к уроку	Русский язык: Учебник для 5 кл. общеобразоват. школы / М.Р. Кондубаева, Ф.Г. Брулева, Т.А. Абжанова, В.К. Павленко. - Алматы: Изд-во «Атамура», 2005. – 217 - 220 с., Русский язык: Методическое руководство. –Алматы: Изд-во «Атамура», 2005 . – 96 с.,  видеопрезентация,  стикеры,  маркеры
Общие цели:	Обобщение  и систематизация полученных знаний по теме «Глагол».   Сформировать компетенции правильного понимания и употребления и правописания  глаголов  в речи и на письме.     Развитие познавательной деятельности учащихся, мышления, умений ставить вопросы и находить ответы, умений самоанализа  и самооценки своей деятельности. Расширение словарного запаса учащихся. Развитие умения самостоятельно формировать выводы на основе своих наблюдений и сравнений
Результаты обучения:	Будут знать принципы  различия глаголов от других частей речи, употребления и правописания глаголов Будут иметь систематизированные знания по теме «Глагол как самостоятельная часть речи» Развиты навыки   учащихся  своей учебной деятельности: целеполагание, планирование, контроль и самоконтроль процесса и результатов учебной деятельности Будут уметь анализировать, сопоставлять, находить ответ на проблемный вопрос. Будут уметь  слушать и вступать в диалог, уметь  работать в паре, группе, оказывать взаимопомощь. Привитие  трудолюбия, воспитанности, казахстанского патриотизма.
Ключевые идеи:	Реализация целей урока через  групповую и парную работу, преподавание в соответствии с возрастными особенностями, обучение критическому мышлению, само - и взаимооцениванию.
Мотивационный этап 1..Орг. момент (приветствие)   Стратегия « Круг радости»             ( 3 мин.) 2..Актуализация знаний   Стратегия «Конвейер»	повернуться к соседу слева и  сделать ему комплимент,  сказать что нравится в однокласснике: в характере и внешности) - Ребята,  у какой части речи мы гостим уже несколько дней? ( Да, у дядюшки Глагола), (на доске висит   изображение многорукого, многоногого человека, олицетворяющего разнообразные действия -  дядюшки Глагола) Проведение «Конвейера» (дети в кругу задают друг другу вопросы по пройденным темам, отвечают на них)  Обращение внимания на висящих на доске красочные  изображения  Стрекозы и Муравья, на которые в течение урока учащиеся будут наклеивать оценочные  стикеры : «5» и «4» - на Муравья, «3» - на Стрекозу. Дифференцированно проверяют уровневые домашние задания друг у друга. Комментирование. Взаимооценивание стикерами на «Стрекозу и Муравья»  - Что нового вы узнали о глаголе за 3 предыдущих урока?  - ( тему учащиеся объявят в конце урока) Эпиграф  к уроку записывают в тетрадь - Что вы знаете об Абае Кунанбаеве? - У Абая есть произведение «Слова назидания». Как вы понимаете слово «назидать»? -  А как вы понимаете высказывание  Абая: «Дело ладится умением»? - Как вы понимаете глагол «реставрировать»? - В каких областях искусства часто встречается это слово? Задание:1. исправить ошибки в тексте, подчеркнуть глаголы, определить вид. («31 слово» Абая). 2. Конкурс на лучший пересказ   Взаимопроверка, комментирование работ. Взаимооценивание  стикерами на  «Стрекозу»  и «Муравья» Задание:  Учащиеся  уровня А : найти значение глаголов  зиждеться, роптать, реставрировать,  записать  в словарь. Составить  3 предложения  с этими глаголами.  Учащиеся  уровня В: выписать из словаря 7 глаголов, составить к ним видовую пару при помощи приставок. Учащиеся уровня С: при помощи словаря исправить орфографические  ошибки в глаголах ( по карточкам)  Комментирование своих работ. Взаимооценивание в оценочный лист и стикерами на Стрекозу и Муравья  - Что мы делали сейчас? ( махали, крутили, прыгали)  Тест на компьютерах (индивидуальная работа). Комментирование. Самооценивание стикерами на «Стрекозу и Муравья» Ученикам группы А- Стратегия «Плюс, минус, интересно». Дается гипотетическая ситуация и предлагается перечислить все плюсы и минусы, которые можно обнаружить в ситуации. Вопрос: Что если все машины покрасить в желтый цвет? Ученикам группы В – Ученикам группы С -  составить кластер «Что умеет дядюшка Глагол» - Объявите тему нашего урока.  Учащиеся пишут в «рюкзаке» что понравилось на уроке, а что нет. - Вернемся к эпиграфу нашего урока. Какой вывод вы сделали для себя? - Мы сегодня много говорили о трудолюбии, как эта тема связана с героями басни И. Крылова Стрекозой и Муравьем?  - Какую характеристику вы можете дать «дядюшке Глаголу»? - Осталось ли что – то недосказанным или невыясненным? Учащиеся  образуют 2 круга, внешний из которых вращается, учащиеся внутреннего круга говорят учащимся внешнего круга  все, что знают по теме «Глагол»
( 3 мин.)  Деление класса на 2 группы при помощи фигурок  Напоминание правил работы в группе.   (1 мин.) 3. Проверка домашнего задания Взаимопроверка (А, В, С)                ( 5 мин.)        Операционный этап 4. Основная часть урока.   Прием «Необъявленная тема»  Вопросы высокого порядка                (2 мин.)  А) Игра «Реставраторы»      ( работа в группах)              ( 8 мин.)   Б) Мини – исследование        ( работа с толковым словарём) (разноуровневые задания) (работа в парах)             ( 7 мин.)    Физминутка  (2 мин.) В) Итоговый тест по теме «Глагол» (индивидуальная  работа)            ( 7 мин) 5. Домашнее задание            (1 мин.)    Рефлексивный этап  6. Подведение итогов урока. А) Прием «Рюкзак» (инд.)              ( 1 мин.)  Ответы формулируют парно Б) Прием «Открытых вопросов»                (2 мин.)  Б) Прием «Вертушка»                 (2 мин.)
7.Оценивание	Выставление  суммативной оценки, опираясь на « Стрекозу и Муравья».
8.Дополнительное задание:	. Знать теоретический материал по теме «Глагол» & 85, 86 стр.224 – 228