Урок русского языка в 6 классе "Морфологический разбор имени существительного"

Открытый урок русского языка в 6а классе

« Морфологический разбор имени существительного»

Провела учитель русского языка и литературы МБОУ ЦО «Альянс» Марининская Н.А.

УМК: М.Т.Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А.Тростенцова и др.

Цели деятельности учителя: способствовать пополнению знания учащихся о морфологическом разборе имени существительного, отработать умения правильно указывать морфологические признаки имени существительного.

Тип урока: урок систематизации ЗУН

Цели деятельности ученика:

пользоваться учебником, добывать информацию, соотносить и осмысливать её;

договариваться о совместной деятельности, высказывать свою точку зрения, принимать чужую, развивать связную монологическую речь;

Планируемые результаты:

Предметные: знают морфологические признаки имени существительного, порядок морфологического разбора,  уметю определять морфологические признаки имени существительного; производить его морфологический разбор

Метапредметные:

Познавательные: самостоятельно формулируют познавательные цели;  обосновывают выбор  способов решения задач;  анализируют единицы языка, сопоставляют языковые единицы; строят логическую цепь рассуждений;

Регулятивные: формулируют учебные задачи; составляют план и последовательность действий; контролируют, сверяя способ действия и его результат с заданным эталоном; оценивают правильность выполнения действия, адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные:учитывают позиции других людей, участвуют в коллективном обсуждении проблемы, умеют работать в парах, группе,  формулировать собственное мнение, задавать вопросы.

Личностные: формируют уважительное отношение к русскому языку,  самооценку учебной деятельности, осознание границ собственного знания и незнания.

Используемые формы работы: коллективная, парная, индивидуальная, групповая.

Оборудование: учебник, тетрадь, карточки с текстом, презентация

Используемые технологии: здоровьесбергающие, элементы проблемной технологии, обучение в сотрудничестве (групповая работа).

Ход урока

1.Оргмомент. Мотивация

Здравствуйте , ребята!

Начинаем наш урок.

Он пойдёт, надеюсь впрок.

Постарайтесь всё понять,

Учитесь тайны открывать.

2. Проверим домашнее задание.

- какова была цель домашнего упражнения?

- какие знания вам понадобились, чтобы его выполнить?

- расскажите, какие существительные мы относим к существительным общего рода.

3.Актуализация знаний, пробное действие

Учитель: Запишите число, классная работа. Сегодня на уроке будут присутствовать гости, которые понаблюдают за нашей работой.

А мы начнём с орфографической разминки. Запишите слова, подчеркните знакомые орфограммы.

В..л..колепными коврами, бл..стя на со..нце, ра..пол..гается на полян.., янтарным блеском оз..рена, пр..готовился к бесед.., пр..одолеть страх, пр..странный поступок.

Проверьте себя по эталону на слайде презентации. Оцените себя сами.

Нет ошибок – 5

1-2 ошибки – 4

3-4 ошибки – 3

Если больше ошибок допустили, нужно повторить правила. А какие  это правила? Назовите орфограммы, которые нам нужно знать.

 (Правописание корней с чередованием, окончаний существительных, ться и тся в глаголах, приставки пре\при, непроизносимые согласные)

4. Постановка цели и задач

Чтобы перейти к сегодняшней теме урока, поиграем в «3 лишний».

Работаем в парах. Запишем слова, посовещаемся,  выберем лишнее слово, сравнив слова по определённому признаку.

1.     Бремя, солнце, имя (остальные - разносклоняемые)

2.     Собака, мышь, стол (остальные - одушевлённые)

3.     Задира, умница, отличник (остальные – общего рода)

4.     Кофе, кенгуру, попугай (остальные - несклоняемые)

- Доказывайте свою точку зрения, приводите аргументы.

- Молодцы,  вы правильно догадались.

- А что вы называли сейчас? (морфологические признаки).

- Мы изучили все морфологические признаки. Скажите, какая должна быть тема урока? (Морфологический разбор имени существительного). Молодцы, догадались правильно. Запишем тему урока.

 А какие цели вы поставите перед собой? Чему должны научиться? (знать порядок морфологического разбора, признаки имени существительного).

5. Первичное усвоение новых знаний

- Скажите, а разве мы не умеем разбирать морфологически имя существительное? Почему же опять такая тема?

- Действительно, мы узнали новые признаки.

Давайте заполним  план разбора на доске (с комментариями детей. Если согласны с приведённым признаком, покажите зелёный смайлик, если нет - красный):

1.     Общее значение, вопрос

2.     Н. ф. (Какой она должна быть?)- ед. ч, Им. П.

3.     П. п. (назовите их. Какие новые признаки мы узнали?) неод\одуш, собс\нариц., род, скл.

4.     Н.п. (назовите их) Падеж, число.

5.     Синтаксическая роль. (Какую синтаксическую роль могут выполнять существительные в предложении?)

- Давайте проверим себя по учебнику, в правильном ли  порядке мы записали или нет? Откроем учебник на стр. 147. Прочитайте, сравните, всё ли правильно на доске. Выскажите своё мнение .

6. Физминутка.

А теперь немного отдохнём. Вспомним склонение. 1р – встаёт, услышав существительное 1 склонения, 2р. – 2 скл., 3 р. – 3 скл.

Акварель, сюжет, повесть, эпитет, метафора, ямб, имя.

- почему никто не встал при слове «имя»? Правильно, это разносклоняемое существительное.

7. Первичная проверка понимания.

А теперь закрепим наши умения. Работа с текстом. У вас лежат на столе карточки с текстом (он проецируется на слайде). Прочитайте текст про себя, подготовьтесь прочитать выразительно.                                              

         Дружба выше всяких преград. Она помогает преодолеть все трудности жизни.

         Случайно комната маленького задиры Пушкина оказалась рядом с комнатой мальчика по имени Иван Пущин. Рассудительный, справедливый, он часто успокаивал своего вспыльчивого друга.

          Эту дружбу они пронесут через всю жизнь.

- Прочитать выразительно(1 ученик читает)

- Определите тему текста.

- Какова идея?

- Определите стиль речи

- Определите тип речи.

- Какие орфограммы вы заметили?

Разберём первое предложение на доске синтаксически. Работает 1 ученик на доске, остальные в тетради. Объяснить орфограммы.

- Выбирайте, какое существительное будем разбирать морфологически. Делаем морфологический разбор на доске.

В это время  1 ученик выполняет  индивидуальное задание: разбор по составу и словообразовательный разбор слов  трудности, пронесут.

После разбора морфологического проверяем разбор по составу.  Проверьте, оцените.  Если согласны, покажите зелёный смайлик, если нет – красный.

8. Первичное закрепление.

Самостоятельная работа в группах.  Делаем коллективно разбор одного существительного из 3 предложения текста:  задиры, мальчика, Пушкина, имени, Иван, комнатой.

Послушаем выступления групп. Ученики в группе по очереди называют морфологические признаки.  Остальные слушают и оценивают, правильно ли они названы.

9. Рефлексия

- Скажите, мы добились поставленной в начале урока цели?

- Закончите высказывание:

Сегодня я узнал..

У меня получилось..

Было трудно…

Теперь я могу..

10. Организация записи домашнего задания.

Вам нужно выучить порядок морфологического разбора на стр 147, составить текст о дружбе,  2 существительных разобрать морфологически.

11.Комментирование оценок учителем