Урок русского языка в 5 классе на тему: «Диалог. Знаки препинания при оформлении диалога на письме»

Урок русского языка в 5 классе на тему:

«Диалог. Знаки препинания при оформлении диалога на письме»

Цели: 1.Познакомить учащихся с понятием «диалог».

            2.Развивать умения и навыки составлять диалог на предложенную тему,

            расставлять знаки препинания при диалоге.

            3.Воспитывать культуру речи.

Ход урока:

I. Вступительное слово учителя.

- Сегодня, ребята, у нас будет не совсем обычный урок. Вы попробуете себя в роли актёров, экспертов по русскому языку, писателей и даже редакторов.

Сл. 2  А цели и задачи для всех нас будут общие: мы должны будем решить

- что такое диалог?

- где он встречается в речи?

- как выделяется на письме?

Но без вашей помощи, вашего активного участия в работе это будет трудно сделать.

- Итак, откройте тетради, запишите дату, вид работы (классная работа), тему урока.

Сл.3 - Сейчас ваша задача будет состоять в следующем: внимательно прослушать стихотворение и ответить на вопросы:

- Сколько персонажей участвует в разговоре?

- Кому из персонажей вы сочувствуете и почему?

- Чему нас учит это стихотворение?

II. Чтение учителем стихотворения. Работа по вопросам (ответы детей).

Собирались лодыри

На урок,

А попали лодыри

На каток.

Толстый ранец с книжками

На спине,

А коньки под мышками

На ремне.

Видят, видят лодыри:

Из ворот

Хмурый и ободранный

Кот идет.

Спрашивают лодыри

У него:

- Ты чего нахмурился,

Отчего?

Замяукал жалобно

Серый кот:

- Мне, коту усатому,

Скоро год.

И красив я, лодыри,

И умен,

А письму и грамоте

Не учен.

Школа не построена

Для котят.

Научить нас грамоте

Не хотят.

А теперь без грамоты

Пропадешь,

Далеко без грамоты

Не уйдешь.

Не попить без грамоты,

Не поесть,

На воротах номера

Не прочесть!

Отвечают лодыри:

- Милый кот,

Нам пойдет двенадцатый

Скоро год.

Учат нас и грамоте

И письму,

А не могут выучить

Ничему.

Нам учиться, лодырям,

Что-то лень.

На коньках катаемся

Целый день.

Мы не пишем грифелем

На доске,

А коньками пишем мы

На катке!

Отвечает лодырям

Серый кот:

- Мне, коту усатому,

Скоро год.

Много знал я лодырей

Вроде вас,

А с такими встретился

В первый раз!

- Итак, разговор или нескольких лиц называется диалогом.

- А кто заметил ещё одно действующее лицо в этой сценке? (это автор).

- Для чего используются слова автора в диалоге? (поясняют, кто говорит, дают оценку происходящему, заставляют задуматься над поступками героев).

- А в каком стиле речи чаще всего используется диалог? (в разговорном стиле, в обыденной, повседневной речи: в школе, на улице, дома). Мы сталкиваемся с элементами диалога каждый день.

Сл.4III. Работа с терминами «диалог». (По учебнику на стр. 174 определение, упр. 318 устно).

- А теперь давайте запишем наши словарные слова в тетрадях.

-Составьте словосочетание и предложение с данным термином (Запись и разбор словосочетания и предложения).

IV. Работа с учебником (знаки препинания при диалоге).

- Прочитаем, что говорится о диалоге в учебнике(§ 34, стр.175)

- Вып. Упр. 319.

Сл.5- Итак, какие знаки препинания ставятся при диалоге? (Вывод)

V. Наблюдение над языком.

- А помимо разговорного стиля, где ещё мы можем встретить диалог?

Сл.6.Сейчас мы познакомимся с  вами с  небольшим  шутливым стихотворением, и  вы должны подумать и ответить:

- Есть ли в этом стихотворении диалог, и в каком стиле речи он встречается?

 -Согласны ли вы с героем стихотворения? Почему он не прав?

Выразительное чтение стихотворения Григория Граубина «Ленительный падеж».

Спросили Лежебокина:
– А ну-ка, расскажи,
За что так ненавидишь ты,
Не любишь падежи?
Давным-давно все школьники
Их знают назубок.
Из-за два года выучить
Лишь ты один не смог.
Ответил он рассерженно:
– В том не моя вина.
Пусть им, сперва, ученые
Изменят имена.
Ведь я падеж творительный
Нарочно не учу:
Трудиться,
А тем более
Творить
Я не хочу.
Такой падеж, как Дательный,
Я с детства не терплю.
Давать, делиться чем-нибудь
С друзьями не люблю.
Предложный ненавижу я:
Чтоб не учить урок,
Приходиться выдумывать
Какой-нибудь предлог.
А на падеж Винительный
И вовсе я сердит.
Отец во всякой шалости
Всегда меня винит.
– Да, переделка, кажется,
Серьезная нужна.
А сам бы смог ты новые
Придумать имена?
– Давно придумал:
Взятельный,
Грязнительный,
Лежательный,
Грубительный,
Ленительный
И, наконец, Простительный!

-Ребята, а нет ли среди вас Лежебокина? Хорошие ли вы друзья?

(ФИЗКУЛЬТМИНУТКА на песню «Дружба»)

- Где же ещё может встречаться диалог? (в художественном произведении – художественный стиль).

Сл. 7. -А в сказках используется диалог? Давайте постараемся вспомнить из какой сказки этот отрывок? (Сказка «По щучьему веленью»)

- Кто с кем разговаривает?

- Почему Щука помогает Емеле?

VI. Лингвистический эксперимент.

(Сл.8.)- А сейчас мы проведём небольшой лингвистический эксперимент, то есть выступим в роли знатоков русского языка.

 Перед вами карточки. Вы должны вставить, где необходимо, нужные знаки препинания. Проверка (триггер на перо)

Сл. 9.

 - А теперь дружно поработаем. Каждый получает карточку с незаконченным текстом. Прочитаем его. Можно ли назвать это диалогом? Что здесь отсутствует? (есть только вопросы, но нет ответов).

- Кто твой любимый герой в «Сказке о мертвой царевне и о семи богатырях»? – спросил Андрей.

- , - ответил Витя.

- А почему? – спросил Андрей.

- , - ответил Витя.

- Какие черты характера Елисея ты хотел бы видеть в себе? - спросил Андрей.

- , - ответил Витя.

Слова для справок: добавил, поинтересовался, сказал, переспросил.

Давайте вначале устно «допишем» предложения так, чтобы у нас получился диалог.

- А теперь обратите внимание на слова автора, я прочитаю полностью полученный диалог, а вы должны ответить, не заметили ли вы какой-нибудь ошибки?

-Правильно, неоправданный повтор одного и того же слова. Как мы можем это исправить? Подобрать слова, близкие по значению (синонимы).

- А теперь запишем отредактированный текст в форме диалога в тетрадях, соблюдая все знаки препинания.

VII. Наблюдение над языком.

- Но иногда, используя диалог, мы не замечаем, что засоряем свою речь словами-сорняками.

Что мы делаем с сорняками, если пропалываем грядку? (вырываем, уничтожаем).

- Правильно. Послушайте сейчас небольшой текст и ответьте на вопрос: «Почему собеседник не понял нашего героя? Что ему помешало?»

Серёжа вернулся из кино.

- Что, хорошая была картина?- спросил я.

-Ух, и здорово!- ответил он. - Сначала, значит, он вдруг узнаёт, а потом, ну, понимаете…Ну, словом, просто здорово…Понимаете?

 Но я не понимал. Он так и не сумел мне толком рассказать, что же так понравилось ему в картине. Для такого рассказа у него не нашлось нужных слов.

Вывод.

- Слова-сорняки засоряют нашу речь, обедняют её, не дают выразительно, точно, ярко рассказать о понравившемся кинофильме, прочитанной книге, делают речь бедной и невыразительной. И вы должны избегать таких слов в своей речи.

- А вот от каких слов мы никак не можем отказаться, разговаривая по телефону, покупая продукты в магазине, встречаясь или прощаясь друг с другом?

Здравствуйте, до свидания, спасибо, благодарю, извините, пожалуйста.

- Для чего нужно использовать эти слова в своей речи? (вы показываете свою воспитанность, знание правил поведения, уважительное отношение к собеседнику).

Сл. 10.– Давайте попробуем составить небольшой диалог на тему: «Разговор по телефону», используя «волшебные слова».

- Представьте себе такую ситуацию: вы позвонили другу (подруге), но его(её) не оказалось дома, а трубку подняла мама. С чего вы начнёте и чем закончите диалог?

Примерный диалог.

- Здравствуйте! Позовите, пожалуйста, Колю.

- А его нет дома.

- Пусть он перезвонит мне, когда придёт.

- Обязательно передам.

- Спасибо большое. Извините за беспокойство.

Cл.11.VIII. Итоги урока:

- Таким образом, что мы сегодня узнали о диалоге?

1.Диалог – разговор двух или нескольких лиц.

2.Диалог состоит из реплик и слов автора.

3.Каждая реплика пишется с новой строчки через тире.

4. Знаки препинания ставятся так же, как и при прямой речи, но диалог кавычками не выделяется.

5.Диалог используется в разговорном и художественном стилях.

6. Нужно правильно использовать слова автора при диалоге, избегая слов-сорняков и повторов.

Cл.12.Сегодняшние знания вам понадобятся и на других уроках, например, иностранного языка (вы будете сами составлять диалоги на ту или иную тему).

IX. Домашнее задание. П.34, упр. 323 (стр.177).

• 1 слайд

  Диалог.
  
  Знаки препинания при оформлении диалога на письме.
  1
  

• 2 слайд

  Задачи:
  решить, что такое диалог?
  где он встречается в речи?
  как выделяется на письме?
  2
  

• 3 слайд

  Вопросы:
  Сколько персонажей участвуют в разговоре?
  Кому из персонажей вы сочувствуете и почему?
  Чему нас учит это стихотворение?
  3
  

• 4 слайд

  диалог
  Между учениками завязался оживленный диалог.
  От волнения молодой актер забыл свою реплику.
  реплика
  монолог
  4
  

• 5 слайд

  Вывод:
  При диалоге каждая реплика (прямая речь) начинается с новой строки, с большой буквы, перед ней ставится тире.
  Слова автора пишутся с большой буквы и отделяются двоеточием, если они стоят перед репликами. Если слова автора стоят после реплики, они отделяются тире и пишутся с маленькой буквы.
  5
  

• 6 слайд

  Пример:
  Спросили Лежебокина:
  А ну-ка, расскажи,
  За что так ненавидишь ты,
  Не любишь падежи?
  …
  слова автора
  прямая речь
  (реплика)
  6
  

• 7 слайд

  Зачерпнул Емеля воды из проруби ведром, глядь, а там Щука! Обрадовался Емеля, а щука и говорит ему человеческим голосом:
  Не губи меня, Емелюшка! Выпусти обратно в воду!
  Нет, я тебя домой отнесу, мамка из тебя ухи сварит, - отвечает Емеля.
  Не губи, Емеля, у меня щурята маленькие, ждут меня, дожидаются.
  7
  

• 8 слайд

  И добрые утки обещали ей лететь пониже. На следующий день они летели так низко, что слышали голоса.
  - Смотрите, смотрите! Утки лягушку несут,- кричали дети в одной деревне.
  Лягушка слышала это, и у неё прыгало сердце.
  - Смотрите, смотрите! Вот чудо-то!- кричали в другой деревне взрослые.
  - Смотрите, смотрите! Экое чудо! И кто это придумал такую хитрую штуку? - слышалось в каждой деревне.
  8
  

• 9 слайд

  - Кто твой любимый герой в «Сказке о мертвой царевне и о семи богатырях»? – спросил Андрей.
  - …, - ответил Витя.
  - А почему? – спросил Андрей.
  - …, - ответил Витя.
  - Какие черты характера Елисея ты хотел бы видеть в себе? - спросил Андрей.
  - …, - ответил Витя.
  Слова для справок: добавил, поинтересовался, сказал, переспросил.
  9
  

• 10 слайд

  Волшебные слова:
  Здравствуйте, до свидания, спасибо, благодарю, извините, простите, пожалуйста.
  10
  

• 11 слайд

  Итог урока:
  Диалог – разговор двух и более лиц.
  Диалог состоит из реплик и слов автора.
  Каждая реплика пишется с новой строки через тире.
  Знаки препинания ставятся так же, как при прямой речи, но без кавычек.
  Диалог используется в разговорном и художественном стилях.
  В диалоге следует избегать слов-паразитов.
  11
  

• 12 слайд

  Домашнее задание:
  Упр. 323, стр. 177.
  12
  

I вариант. И добрые утки об..щали ей лететь пониже. На следующий день они л..тели так низко, что слышали голоса. См..трите, см..трите! Утки лягушку несут  кричали дети в одной д..ревне. Лягушка слышала это, и  у неё прыгало сердце.

II вариант.  Лягушка слышала это, и  у неё прыгало сердце. См..трите, см..трите! Вот чудо-то!  кричали в другой д..ревне взрослые. См..трите, см..трите! Экое чудо! И кто это придумал такую хитрую штуку?  слышалось в каждой деревне.

I вариант. И добрые утки об..щали ей лететь пониже. На следующий день они л..тели так низко, что слышали голоса. См..трите, см..трите! Утки лягушку несут  кричали дети в одной д..ревне. Лягушка слышала это, и  у неё прыгало сердце.

II вариант.  Лягушка слышала это, и  у неё прыгало сердце. См..трите, см..трите! Вот чудо-то!  кричали в другой д..ревне взрослые. См..трите, см..трите! Экое чудо! И кто это придумал такую хитрую штуку?  слышалось в каждой деревне.

I вариант. И добрые утки об..щали ей лететь пониже. На следующий день они л..тели так низко, что слышали голоса. См..трите, см..трите! Утки лягушку несут  кричали дети в одной д..ревне. Лягушка слышала это, и  у неё прыгало сердце.

II вариант.  Лягушка слышала это, и  у неё прыгало сердце. См..трите, см..трите! Вот чудо-то!  кричали в другой д..ревне взрослые. См..трите, см..трите! Экое чудо! И кто это придумал такую хитрую штуку?  слышалось в каждой деревне.

- Кто твой любимый герой в «Сказке о мертвой царевне и о семи богатырях»? – спросил Андрей. - …, - ответил Витя. - А почему? – спросил Андрей. - …, - ответил Витя. - Какие черты характера Елисея ты хотел бы видеть в себе? - спросил Андрей. - …, - ответил Витя. Слова для справок: добавил, поинтересовался, сказал, переспросил.

- Кто твой любимый герой в «Сказке о мертвой царевне и о семи богатырях»? – спросил Андрей. - …, - ответил Витя. - А почему? – спросил Андрей. - …, - ответил Витя. - Какие черты характера Елисея ты хотел бы видеть в себе? - спросил Андрей. - …, - ответил Витя. Слова для справок: добавил, поинтересовался, сказал, переспросил.

- Кто твой любимый герой в «Сказке о мертвой царевне и о семи богатырях»? – спросил Андрей. - …, - ответил Витя. - А почему? – спросил Андрей. - …, - ответил Витя. - Какие черты характера Елисея ты хотел бы видеть в себе? - спросил Андрей. - …, - ответил Витя. Слова для справок: добавил, поинтересовался, сказал, переспросил.

- Кто твой любимый герой в «Сказке о мертвой царевне и о семи богатырях»? – спросил Андрей. - …, - ответил Витя. - А почему? – спросил Андрей. - …, - ответил Витя. - Какие черты характера Елисея ты хотел бы видеть в себе? - спросил Андрей. - …, - ответил Витя. Слова для справок: добавил, поинтересовался, сказал, переспросил.

- Кто твой любимый герой в «Сказке о мертвой царевне и о семи богатырях»? – спросил Андрей. - …, - ответил Витя. - А почему? – спросил Андрей. - …, - ответил Витя. - Какие черты характера Елисея ты хотел бы видеть в себе? - спросил Андрей. - …, - ответил Витя. Слова для справок: добавил, поинтересовался, сказал, переспросил.