Урок русского языка в 6 классе на тему: «Имена существительные общего рода».

Урок русского языка в 6 классе на тему: «Имена существительные общего рода».

Цели:

-дать понятие о существительных общего рода

-развить умения в определении рода и употреблении их в устной и письменной речи

Задачи:

Образовательная:

- учить определять род имен существительных;

-сформировать умение находить имена существительные общего рода в тексте.

Воспитательная:

-воспитывать культуру речи;

-поддерживать интерес к урокам русского языка;

-воспитывать любовь к урокам русского языка.

Развивающая:

-развитие речи;

-продолжать развивать навык работы в группе;

-развивать память, внимание , творческие способности обучающихся;

-обогащать словарный запас обучающихся.

Оборудование: карточки со словами «невежа», «невежда», листы для записи дразнилок

Ход урока:

	Этап урока	Цель	Деятельность педагога	Деятельность обучающихся	Результат
	Организационный этап	Создание доброжелательной атмосферы, мотивация на учёбу, вспомнить пройденный материал	Слово учителя: Здравствуйте, ребята, наш урок хотелось бы начать с повторения пройденного материала, поэтому предлагаю  написать небольшой лексический диктант: -Здание, предназначенное для стоянки, ремонта электровозов, вагонов-…. -Низкорослая шотландская лошадь-… -Знак препинания в виде длинной горизонтальной черты-… -Небольшой кошелёк-… -Сорт копчёной колбасы-… Что это за имена существительные? В чём их особенность?	Дети записывают ответы в тетрадь, отвечают на вопросы учителя	Актуализация знаний обучающихся, создание доброжелательной атмосферы в классе, создание настроя на продуктивную работу.
	Объяснение нового материала	Решение проблемного вопроса, раскрытие темы урока	Слово учителя: «Ребята, для того, чтобы узнать, о чем же сегодня пойдет речь, я предлагаю вам обратить своё внимание на доску (на доске записано четверостишие): « Вот подходит к детворе, Затевает драку. Все боятся во дворе Так__ забияку» Знакомо ли вам лексическое значение этого слова? Какое окончание нужно вставить, почему? А среди девочек не могут встречаться «забияки»? Какой части речи слово «забияка»? Что в нём особенного?	Дети слушают учителя. Отвечают на вопросы. -Слово «забияка» означает «драчун», «задира». - Можно вставить окончание «ого» ,но и к девочке может относиться это слово, следовательно окончание зависит от того, о ком говорится в тексте! -Это существительное может относиться к мужскому и к женскому роду!	Отработка навыка решения проблемных задач, формирование умения аргументировать свою точку зрения
	Теоретическая часть		Слово учителя:«Какие же вы молодцы! Сейчас я предлагаю вам открыть наши учебники на странице 145, чтобы проверить правильность нашей догадки. Как в науке называют имена существительные, которые могут относиться к мужскому и женскому роду?	Обучающиеся работают с учебником, знакомятся с понятием «существительные общего рода», формулируют определение	Отработка навыка самостоятельной работы с учебником, формирование умения самостоятельно формулировать понятие
	Практическая часть	Сформировать умение находить имена существительные общего рода в тексте, работать с ними	Слово учителя: Сейчас мы постараемся расширить свои знания о именах существительных общего рода. Предлагаю выполнить упражнение № 277	Двое ребят выполняют задание у доски, слушают комментарий учителя	Отработка умения находить имена существительные общего рода в тексте
	Физкультминутка	Снять психическое напряжение у учащихся; закрепление знаний, полученных ранее.	Слово учителя: Ребята, я вижу, что вы немного устали! Нам нужно отдохнуть! «Сони, плаксы и задиры, Выше руки, ноги шире!» Ребята, а в данном тексте встречаются имена существительные общего рода? Если «да», то громко похлопайте в ладоши, если  «нет», то потопайте ногами!	Ребята выполняют упражнения.	Снятие физического напряжение, практическая работа
	Словарная работа	Расширение словарного запаса, повторение материала, изучаемого на уроках литературы	Учитель показывает карточки со словами «невежа» и «невежда». Слово учителя: Ребята, знаете ли вы значение этих слов? Давайте запишем определение в тетрадь. Невежа-грубый невоспитанный человек. Невежда-малообразованный человек. Послушаем небольшие фрагменты текста и попробуем догадаться о ком идёт речь. Какое из имён существительных мы можем употребить по отношению к этому герою? «Он привык давать полную волю порывам пылкого своего нрава и всем затеям довольно ограниченного ума». «Он два раза в неделю страдал от обжорства».	Ребята записывают определение, вспоминают, что речь идёт о Троекурове, герое повести А.С. Пушкина «Дубровский».	Знакомство с «новыми» словами, повторение материала, изученного на уроках литературы
	Закрепление изученного	Развитие умения применять новые знания, отработка навыка групповой работы, развитие творческих способностей	Слово учителя: Ребята, а теперь мы должны применить полученные нами знания! Предлагаю вам немного пошалить  и придумать стишки-дразнилки, используя имена существительные общего рода! Нам необходимо разделиться на группы, от каждой группы нужно представить одно стихотворение.	Обучающиеся делятся на группы, придумывают дразнилки, используя существительные общего рода. Пример:  « Наши мальчики красивы, Жаль, но все они задиры!»	Развитие умения применять новые знания, работать в группе.
	Рефлексия	Соотнесение цели урока и его результатов, самооценка работы на уроке	Слово учителя: Ребята, сделаем вывод. Что нового мы узнали? Если вам не понравился урок, то нарисуйте на листе грустную рожицу, а если урок прошёл хорошо-весёлую мордашку! Выставление оценок, запись домашнего задания.	Учащиеся отвечают на вопросы, рисуют, записывают домашнее задание.	Отработка навыка самооценки своей работы, развитие монологической речи, развитие навыка аргументировать свой ответ