Урок русского языка в 5 классе на тему "Способы словообразования (приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный)" по казахстанской программе.

Урок    55	Класс: 5 «А»	Дата: 23.01.17
Тема	Способы словообразования (приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный).
Цель:	познакомить учащихся со способами образования слов в русском языке: приставочным, суффиксальным, приставочно-суффиксальным; сформировать умения: находить производящую основу, образовывать новые слова при помощи приставок и суффиксов, определять способ словообразования; развивать наблюдательность, способность сравнивать, анализировать, делать выводы; воспитывать  культуру речи, любовь к слову.
Ожидаемый результат:	знают способы образования слов в русском языке, значение термина «производящая основа»; умеют находить производящую основу, образовывать новые слова при помощи приставок и суффиксов, определять способ словообразования; оценивают свою деятельность и деятельность одноклассников.
Ресурсы:	учебник «Русский язык для 5 кл. под ред. Кондубаевой М. Р. и др», А: Атамура, 2015 г., презентация Power Point, Радуга эмоций.
Оценивание:	формативное:  словесное поощрение, критериальное  оценивание и взаимооценивание; суммативное оценивание в конце урока.
Ход урока
Этапы работы	Планируемые действия	Оценивание
I Оргмомент.	1. Приветствие. 2. Запись даты и темы урока. 3. Постановка задач.
II Актуализация знаний.	1. Фронтальный опрос. - Что изучает раздел «Словообразование»? - Из каких частей состоит слово? - Какие слова называются однокоренными? - Чем различаются однокоренные слова и формы одного и того же слова? - Что у них общее? 2. Проверка упражнения 390. 3. Цифровой диктант. - Запишите номера примеров, в которых представлены однокоренные слова – 1 вариант  (1, 5, 6, 7, 9, 10) - Запишите номера примеров, в которых представлены формы одного и того же слова – 2 вариант (2, 3, 4, 8, 11, 12) 1. хлеб – хлебный 2. сова – совы 3. золотая – золотых 4. рисовал – рисует 5. окно – оконце 6. гриб – грибница 7. рисовал – подрисовал 8. ночи – ночей 9. скип – скрипит 10. тяжелая – тяжесть 11. мудрая – мудрый 12. книга – без книги	Формативное: словесное поощрение Критериальное взаимооценивание: 6-5 5-4 – 4 3-2 – 3 1-2
III Вызов.	1.  Работа со схемой (интерактивная доска). - Посмотрите на картинку, представленную на доске. Что на ней изображено? Завод «Словообразование». - Что производит этот завод? Новые слова. - Какие детали участвуют в сборке? Приставки и суффиксы. - К чему их присоединяют? К основе слова. - Сделайте вывод о том, как в русском языке образуются новые слова? Вывод. Новые слова в русском языке образуются от основы слова при помощи суффиксов и приставок.	Формативное: словесное поощрение
IV Осмысление.	1. Слово учителя. - Основа, от которой образуется новое слово называется производящей. - В зависимости от того, какая морфема участвует в образовании слова, выделяют три способа словообразования: приставочный, суффиксальный и приставочно-cуффиксальный. - Посмотрите на доску. Назовите производящую основу, морфемы, участвующие в образовании нового слова и способ словообразования. Снеговой – снеговик (суффиксальный) Бежать – прибежать (приставочный) Стол – настольный (приставочно-суффиксальный) 2. Первичная отработка умений. - Определите способ образования слов, напишите производящую основу. Подоконник – окно (приставочно-суффиксальный) Солонка – соль (суффиксальный) Переписать – писать (приставочный) Лисичка – лиса (суффиксальный) Неуспех – успех (приставочный) Записка – писать (приставочно-суффиксальный) Деревце – дерево (суффиксальный) Зубастый – зуб (суффиксальный) Приставка – ставить (приставочно-суффиксальный) Некрасивый – красивый (приставочный) Выкрасить – красить (приставочный)	Формативное: словесное поощрение
V. Физминутка «Зарядка для глаз»	Выполняют упражнения.	Формативное: аплодисменты
VI. Закрепление.	1. Работа с упражнением 380. 2. Работа с упражнением 384. 3. Работа с упражнением 386.	критериальное
VII. Выставление поурочного балла.	Оценивает работу учащихся.	суммативное
VIII. Домашнее задание.	Дает инструктаж выполнения. Параграф 49-50, упражнение 385.
IX. Рефлексия.	Радуга эмоций	формативное