Урок русского языка в 8 классе по теме " Назывные предложения" I. Организационный момент - Здравствуйте, ребята! Я рада Вас видеть на уроке. У нас сегодня гости. Настроим себя на продуктивную работу. Я уверена, что наш урок, как всегда пройдёт успешно и

Урок  №                                                                            8 класс

Учитель: Чалых Н.П.

Тема: Назывные предложения

Цели: дать понятие назывного предложения  ; формировать умения: находить назывные предложения, отличать их от неполных;

Развивать речь учащихся.

Воспитывать любовь к языку

Оборудование: тесты, карточки, тексты стихотворения

Тип урока: изучение нового

Методы: словесный, наглядный и другие

                                           Ход  урока.

I. Организационный момент

- Здравствуйте, ребята!

Я рада Вас видеть на уроке.  У нас сегодня гости. Настроим себя на продуктивную работу. Я уверена, что наш урок, как всегда пройдёт успешно и мы успеем сделать всё, что запланировано. Давайте сядем поудобнее, откроем тетради и запишем сегодняшнее число и классная работа.

II. Актуализация знаний.

Давайте вспомним над какой темой мы работали на предыдущих уроках?

Блиц – опрос

- какие предложении называются односоставными?

-назовите изученные виды односоставных предложений.

Работа с таблицей.( ребята заполняют таблицу)

- Ребята , какую колонку вы не заполнили в таблице? Значит о чём мы буде говорить на сегодняшнем уроке? Запишите тему урока.

Давайте попытаемся определить цели нашего урока.

(находить назывные предложения, отличать их от других видов односоставных предложений и от двусоставных предложений.

А зачем нам с вами это нужно?

(чтобы правильно выполнять к\р, на ЕНТ, чтобы быть грамотным человекомН?

А быть грамотным это актуально сегодня? Модно?

III. Открытие новых знаний.

1.Перед вами на партах стихотворение А. Фета. Давайте послушаем его.

Обратите внимание на тексты , которые лежат перед вами. В чём особенность этого стихотворения? (нет ни одного глагола.)

Назовите грамматическую основу. Это двусоставное или односоставное предложение?

Чем выражен главный член предложения?

Появление этого стихотворение вызвало неоднозначную реакцию читателей. Почему? Как вы думаете?

2. Встреча с назывным предложением.

Работа у доски ( запись предложений, определение грамматической основы)

Итак , ребята , какие перед вами предложения?

Попробуйте дать им определение.

- как вы думаете ,где чаще всего употребляются назывные предложения?

3. Анализ предложений записанных на доске

Ночь, улица, фонарь, аптека.

Бессмысленный и  тусклый свет.

- чем отличаются эти предложения друг от друга по своему строению?

(распространённые и нераспространённые)

Каким членом распространено  данное предложение? (определением)

4. Работа с отрывком из стихотворения Фета

Бриллианты в лунном свете…

(найдите второстепенные члены предложения обстоятельство места. Ребята, обратите внимание. Что предложение не будет односоставным. Так как в нём опущено сказуемое. Это неполное предложение  о них мы будем говорить на следующем уроке.

5. Работа с учебником ( чтение правила на стр.   )

IV. Физминутка.

V. Закрепление.

1.Работа в парах

Следующая наша работа – написание сочинения-миниатюры. А поможет  вам в этом ваше воображение. Вы должны постараться как можно интереснее рассказать о зиме, используя односоставные предложения, в том числе и назывные.

Звучит музыка. На работу отводится 8-10 минут

1 группа: Лес зимой

2 группа: Зимнее утро

3 группа: Зимний день

4 группа: Зимний вечер.

2. Буквенный диктант на слух.

Вам предстоит определить тип предложения и сокращённо написать его под цифрой.

1_   2  _  3  __4__  5__  6__  7__ 8__  9___  10

Н  д\с  н\л    о\л    д\с   о\л   н\л  б\л     н      б\л

1.Бабье лето.

2.Горит восток зарёю новой

3. зал украсили цветами.

4. Работаем не покладая рук.

5. Поёт зима , аукает

6. Положи книгу на полку.

7. Вечерами нам рассказывают сказки.

8. Нет предела совершенству.

9. Утренняя свежесть.

10. С вечера всё спится.

VI. Подведение итогов урока

Что нового вы узнали на сегодняшнем уроке? Выполнили мы цели , которые ставили перед собой?

– Сегодня на уроке мы говорили о назывных предложениях. Вы заметили, что таких предложений много в стихотворениях. Не случайно Н.В.Гоголь сказал: «Родник поэзии есть красота». Наблюдая над назывными предложениями, вы можете ответить на вопрос: «Какую роль играют односоставные назывные предложения не только в прозаических текстах, но и в поэзии?» (Назывные предложения делают стихотворения мелодичными, конкретно указывая на предметы, явления, которые волнуют поэта).

– Мне сегодня очень приятно было работать с вами на уроке. Я увидела умных заинтересованных детей. А если у кого-то что-то не получилось – не беда. Вы всё равно узнали что-то новое, значит, стали умнее.

Пусть каждый из вас скажет себе: «Я – молодец! Я думал. Я старался. Я делал открытия».

VII. Рефлексия урока

Ребята , а как вы оцениваете свою работу?

Что понравилось больше всего?

Что показалось самым трудным?

Кто получил удовлетворение от работы подарите мне свою улыбку.

Оценки за урок.. д\З