Урок русского языка в 3 классе по теме "Обращение. Предложения с обращением (общее представление)"

Обращение. Предложения с обращением (общее пред­ставление)

Целевые установки: понимать и сохранять в памяти учебную задачу

урока, находить обращение в предложении и наблюдать за его выделением в письменной речи: составлять рассказ по рисунку, использовать в нём диалог, а в предложениях рассказа - обращения, записывать диалог; оценивать результаты своей деятельности на уроке и при выполнении заданий из рубрики «Проверь себя»

Ход урока

I.                  Организационный момент.

На уроке будь старательным

Будь спокойным и внимательным.

Всё пиши, не отставая,

Слушай, не перебивая.

Говорите четко, внятно,

Чтобы было все понятно.

Если друг стал отвечать,

Не спеши перебивать.

II. Актуализация знаний.

1.Проверка домашнего задания.

Прочитайте текст.  ( уч. стр.23, упр.33)

-Сколько предложений в тексте?

-Какие предложения по цели высказывания в нём есть?

-А по интонации?

-Объясните значение слова таволга

Таволга – это кустарник, высота которого достигает 1,5 метра. К тому же, таволга — это съедобное растение. Корневые клубни и молодые побеги таволги не просто съедобны, а очень вкусны. Используют и листья, богатые каротином и аскорбиновой кислотой - их добавляют в салаты. Из цветов заваривают душистый чай.

2. Орфографическая минутка.

Комментированный словарный диктант: вместе, спасибо, праздник, овёс, ма­газин, картина, урожай, товарищ, диалог.

3. Развитие речи. Составление предложений из любых слов словарного диктанта по заданиям.

-Составьте предложение по цели высказывания повествовательное, по интонации восклицательное.

- Составьте предложение по цели высказывания побудительное, по интонации невосклицательное.

III. Самоопределение к деятельности.

Прочитайте.

Вы ж, голубушки-сестрицы,

Выбирайтесь из светлицы.

Поезжайте вслед за мной,

Вслед за мной и за сестрой.

Чем вы, гости, торг ведёте

И куда теперь плывёте?

- Из какой сказки эти строки?

-Прочитайте эти строки без выделенных слов.

-Что вы заметили?

-К кому обращены слова в первом отрывке?

-А во втором?

-Как могут называться такие слова?

-Как на письме выделены эти слова?

Сформулируйте тему урока.

Постановка задачи урока: «Что такое обращение?

Определение целей урока.

IV.Первичное усвоение новых знаний.

Работа по учебнику

1.(упр. 34, с. 24)

Работа в парах.

-Прочитайте выразительно диалоги по ролям.

-Найдите в диалогах слова, к которым обращена речь.

-Как называются такие слова?

-Как на письме выделены обращения?

Выполните письменные задания к упражнению.

Взаимопроверка.

-Ребята, обменяйтесь тетрадями и проверьте выполненное упражнение друг у друга. (Ученики должны не просто исправить ошибки, но и обосновать исправление — объяснить правило и условия его применения)

2. Ознакомление с определением понятия обращение (учебник, с. 25). Выразительное чтение предложений, данных в определении, нахождение в них обращений.

V. Первичная проверка понимания

Выполнение заданий в «Рабочей тетради. (упр. 25, с. 12):

-Прочитайте выразительно диалоги по ролям.

- Из каких сказок эти строки? («Мо­розко» «Иван - крестьянский сын и Чудо-юдо.)

-Опре­делите вид предложений в диалогах. Подчеркните обращения.

Проверка по эталону.

VI. Физкультминутка

Раз - руки вверх махнули

И при том вздохнули

Два - три нагнулись, пол достали

А четыре - прямо встали и сначала повторяем.

Воздух сильно мы вдыхаем

При наклонах выдох дружный

Но колени гнуть не нужно.

Чтобы руки не устали,

Мы на пояс их поставим.

Прыгаем как мячики

Девочки и мальчики

VII. Первичное закрепление.

Работа по учебнику

1.(упр. 35, с. 25)

Наблюдение за интонацией предложений с обраще­ниями и за тем, как отделяется от других слов обращение в устной и письменной речи; обоснование выбора необхо­димого знака препинания в конце предложений. –

-Прочитайте.

-Назовите сказки, из которых взяты эти строки.

-Прочитайте данные предложения выразительно.

-Определите вид предложений по цели высказывания и по интонации.

-Найдите обращения в каждом предложении.

-Как на письме выделены упражнения?

-Выполните письменные задания к упражнению.

-Какие знаки препинания поставили в конце предложения?

Чему учились, выполняя это упражнение?

Иллюстрации к упражнению

   

Работа в парах («Рабочая тетрадь», упр. 26, с. 12): составление диалога с использованием в предложениях обращений или выполнение задания учебника (рубрика «Проверь себя», задание 4, с. 38).  

VIII. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

IX. Рефлексия (подведение итогов занятия)

На уроке было	интересно не интересно
Своей работой на уроке я	доволен  не совсем доволен
Урок для меня показался	понятен  не понятен
За урок я	не устал  устал
Мое настроение	стало лучше  стало хуже

     Вот и кончился урок.

Снова прозвенел звонок,

Отдыхать мы можем смело,

А потом опять за дело.

Используемые источники

1.Русский язык. 2 класс: учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе. В 2 ч. Ч. 2/ В. П. Канакина, В. Г. Горецкий. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2012.

2. Русский язык. 2 класс. Рабочая тетрадь. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. В 2 ч. Ч. 2/ В. П. Канакина. - 3-е изд. – М.: Просвещение, 2014.

3.Русский язык. Методическое пособие с поурочными разработками.2 класс. Пособие для учителей общеобразоват. организаций. В 2 ч./В. П. Канакина, Г. Н. Манасова. – 3-е изд.- М.: Просвещение, 2015. -206с. – (Школа России).

4.Ситникова Т.Н., Яценко И.Ф., Васильева Н.Ю. Поурочные разработки по русскому языку. 2 класс. - М.: Вако, 2013.