Урок русского языка в 3 классе по УМК "Перспективная начальная школа" "Значения слов"

УМК «Перспективная начальная школа»; 3 класс; русский язык

Тема. Значения слов.                   

Цель: вспомнить о словах-синонимах, антонимах, омонимах; познакомить со значением слова «град»и словами: симфония, симметрия, симпатия.

Планируемые результаты

Познавательные УУД ( информационные): формирование умения поиска информации в учебных словарях по заданию; формирование умения пользоваться инструкциями в начале и в конце учебника ( на форзаце) и инструкциями на страницах учебника.

Познавательные УУД (логические): подведение под правило (понятие орфограмма); формирование умения осуществлять сравнение и выделять общее и различное;  контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Регулятивные УУД: контроль и самоконтроль учебных действий.

Личностные УУД: мотивация учебной деятельности , самоопределение и смыслообразование – система заданий, нацеленная на децентрацию младшего школьника, ориентирующая его на учёт чужой точки зрения.

Коммуникативные УУД: инициативное сотрудничество

Оборудование: учебник русского языка (2, 3 ч.) Н.А Чураковой, тетрадь на печатной основе, компьютер, проектор, интерактивная mimio приставка.

                                               Ход урока

Этапы урока

Планируемые результаты

1.     Мотивация (самоопределение к учебной деятельности) Сегодня нас ждёт большая работа. Справиться с ней могут только внимательные, любознательные, трудолюбивые и дружные ребята. Я думаю, в нашем классе все такие ученики. Вы готовы к работе? И я готова продуктивно сотрудничать с вами. Улыбнёмся друг другу и пожелаем удачи.  В рабочих тетрадях запишите дату. 2.     Актуализация знаний и проблемное учебное действие    Я вам прочитаю пары слов, а вы подумайте, как они связаны между собой. Смелый – храбрый  тёмный – мрачный внезапный – неожиданный (Учащиеся самостоятельно формулируют вывод) Вывод: это слова, различные по звучанию и написанию, но имеющие одинаковое лексическое значение Как называются такие слова? Синонимы Тихий – громкий  много – мало  вверх – вниз Как связаны между собой эти пары слов? Вывод: это слова, которые имеют противоположное значение. Как называются такие слова? Антонимы А сейчас внимательно послушайте следующую группу слов: коса, лук, кисти. Что это за слова? Эти слова имеют несколько значений. Коса (1.  Девичья коса, прическа  2. Орудие труда для срезания травы  3. Песчаная отмель). Лук (1.Растение 2. Оружие).  Кисти ( 1. Кисти рук  2. Кисти винограда) Как связаны между собой эти слова? Вывод: это слова,  одинаковые по звучанию и написанию, но разные по лексическому значению. Как называются эти слова? Омонимы На доске появляются таблицы:  син – оним,    ант – оним,     ом – оним Мы познакомились с новым или повторили ранее изученный материал? 3.     Сообщение темы урока и постановка учебной задачи Определите тему сегодняшнего урока? Где мы можем узнать? Откройте содержание учебника и прочитайте тему урока. На какой странице откроете учебник?   Какие  цели поставите перед собой? (Самостоятельно ставят цели)  1.Внимательно слушать учителя  2. Повторить то, что уже знаем  3. Открыть новое о значении слов  А о каких,  вы узнаете в течение урока. Обратите внимание на условные обозначения Что   необходимо для работы на уроке? (Толковый словарь, тетрадь на печатной основе) 4.     Решение учебной задачи Работаем с упр. 36.  Прочитайте задание. Что необходимо для работы? Откройте Толковый словарь. Прочитайте словарную статью. Отыщите синонимы и антонимы этих слов в словарных статьях. Запишите. Синонимы: наивный – доверчивый, неопытный; опрятный – аккуратный, чистый. Антонимы: наивный – недоверчивый; опрятный – грязный, неаккуратный. Посмотрите, как это сделал Миша: наивный – недоверчивый. Вы согласны с ним? Почему? Докажите. Вывод: это антонимы, т.к. имеют противоположное лексическое значение Физминутка 5.     А сейчас переходим к работе в тетради на печатной основе. Упр. 21 С каким новым словарным словом знакомят авторы тетради? Рисунок А что такое рисунок? (Высказывания учащихся) Слайд. Толковые словари трактуют это слово следующим образом: рисунок – это изображение в чертах, очертаниях. Это основа, главная ткань, стержень изобразительного искусства. Почему в слове «рисунок» выделена буква И? Воспользуйтесь памяткой и назовите номер орфограммы. Прочитайте и выполните задание. Какое стихотворение получилось. Какие орфограммы встретились ? Назовите слова - синонимы Вывод:  смеётся – смех, хохочет – хохот. 6.     Обобщение усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных знаний, умений и навыков. Продолжаем работать с учебником Упр. 37 – в соответствии с заданием учебника. Слушание отрывка из стихотворения Фёдора Глинки о Москве. (Аудиозапись) Определите, что означает повторённое три раза слово «град» в предложении. «Град» так называли в старину город. Слайд  (изображение города и града) Град (осадки) - вид атмосферных осадков. Град является частичками льда круглой или неправильной формы (градин) размером от миллиметра до нескольких сантиметров. Вывод: «град» (город) и «град» ( осадки) – омонимы. Запишите вывод. 7.     Работа в парах по карточкам. Необходимо найти и соединить пары слов – синонимы и антонимы. Договоритесь между собой, кто работает с синонимами, а кто – с антонимами. Быстро выполните эту работу. Алфавит                         Алый  Пламя                           Скакать Опрятный                      Азбука Бросать                           Огонь Красный                         Кидать Прыгать                         Аккуратный Ключ Много                               Близкий Далёкий                           Мало День                                  Ночь Высокий                          Белый Чёрный                            Низкий Толстый                          Тонкий Проверка  Какое слово осталось без пары? Почему?  Вывод: ключ - это слово  омоним. Ему пары среди слов нет. 8.     Работа по учебнику Возвращаемся к таблицам на доске. Вернёмся к словам, о значении которых говорили на уроке. Син - оним, ом - оним, ант - оним Все эти слова древние. Они пришли к нам из греческого языка. Сравните их состав. Какую общую часть обнаружили? ОНИМ Догадываетесь, что каждое из этих слов в  греческом языке состоит из двух корней? Общий корень оним, а как переводятся другие корни, прочитайте самостоятельно.  на стр. 40. С какими словами познакомились? СИМФОНИЯ СИМПАТИЯ СИММЕТРИЯ Вывод: все эти слова сложные Составьте предложение с одним из этих слов. 9.     Итог урока Что нового открыли для себя? Достигли поставленных целей? Молодцы. 10. Домашнее задание Т. 2 №23 11. Рефлексия Составление коврика настроения: зелёный – я всё понял, мне всё удалось, всё понравилось, жёлтый – есть вопросы, на которые я бы хотел найти ответ, красный – мне было трудно. У нас получился зелёный коврик. Значит, вам было всё понятно.  Спасибо за урок!

Личностные УУД: мотивация учебной деятельности. Познавательные УУД (логические): подведение под правило. Познавательные УУД (логические): формирование умения осуществлять сравнение и выделять общее и различное. Познавательные УУД (информационные): формирование умения пользоваться инструкциями в начале и в конце учебника (на форзаце) и инструкциями на страницах учебника. Познавательные УУД (информационные): формирование умения поиска информации в учебных словарях по заданию. Личностные УУД: самоопределение и смыслообразование – система заданий, нацеленная на децентрацию младшего школьника, ориентирующая его на учёт чужой точки зрения. Регулятивные УУД: контроль и самоконтроль учебных действий. Познавательные УУД( логические): формирование умения осуществлять сравнение и выделять общее и различное. Коммуникативные УУД: инициативное сотрудничество. Регулятивные УУД: контроль и самоконтроль учебных действий. Регулятивные УУД: выделять и формулировать то, что усвоено и определять качество и уровень усвоения; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.