Повторение
изученного по теме "Местоимение"
Цели
этого урока:
повторить,
обобщить полученные знания по данной теме, подготовиться к диктанту,
опознавать
местоимения и правильно употреблять в речи (устной и письменной);
правильно
писать местоимения;
совершенствовать
способность выразительного использования в речи имен и местоимений в составе
фразеологизмов.
Задачи:
1.
Обучающие:
Обобщить
теоретические сведения и закрепить практические навыки по теме. Научить
находить местоимения в тексте, определять их разряд, правильно употреблять и
писать местоимения. Научить отличать местоимения от союзов. Распознавать
приставки не, ни в отрицательных местоимениях. Обнаруживать по опознавательным
признакам места применения правил. Расширить лексический запас учащихся.
2.
Развивающие:
Развивать
орфографическую зоркость, зрительную память, творческие способности учащихся,
речь, логическое мышление, умение сравнивать, классифицировать, обобщать.
3.
Воспитательные:
Вызвать
чувства интереса к изучаемой теме, пробудить у учащихся уважение и любовь к
родному языку. Воспитывать в детях доброжелательность.
Орг.
момент.
В
начале урока предлагаю ребятам отгадать ребус.
Начало
урока направлено на мотивацию темы. Этот этап урока активизирует внимание
учащихся, их мышление, логику, наблюдательность, обеспечивает более
качественное повторение материала.1 слайд (по щелчку)
-
Вы правильно назвали слово и определили тему нашего урока. Это урок обобщающего
повторения. Сегодня мы с вами должны проверить ваши знания, умения, навыки,
полученные при изучении этой темы.
3.
Действительно, не учась и лаптя не сплетёшь. Предлагаю вам найти в пословицах
местоимения и определить их разряд. 2 слайд (по щелчку)
1)
Всякому овощу своё время.
2)
Своя земля и в горсти мила.
3)
Это не ученье, а мученье.
4)
Мелят день до вечера, а послушать нечего.
5)
А где щи, тут и нас ищи.
6)
Всё хорошо, что хорошо кончается.
Объясните
значение пословиц.
Запомните
понравившиеся вам пословицы.
4. Подберите наибольшее количество фразеологизмов, включающих местоимения
каждого разряда (в любом роде, числе и падеже). Например: личное (только его и
видели); возвратное (постоять за себя); притяжательное (своим умом жить);
указательное (не без этого); неопределённое (каким-то чудом); отрицательное
(ничего подобного).
5.
Составьте предложения с указанными ниже словами.
Например:
В доме никого нет. – Ни у кого не было нужной мне книги. 4 слайд (по щелчку)
Некого
– не у кого
никого
– ни у кого
нечем
– не за чем
кое-кому
– кое у кого
ничему
– ни к чему
никем
– ни с кем
не
кем – не с кем
ничто
– ни за что
нечто
– не за что
6.
В приведённых ниже предложениях замените выделенные слова местоимениями.
5
слайд (по щелчку)
1.
Целый вечер мы украшали ёлку.
2.
По краю скамейки полз неизвестный жучок.
3.Теперь
уже любой ученик нашего класса решит такую задачу.
4.
Отдельные отрывки из поэмы я выучил наизусть.
5.
Ни акварельной, ни масляной краски у нас не было.
6.
Ни дождь, ни буря нас не остановят.
7.
Исправьте стилистически неправильные предложения и запишите их.
6
слайд (по щелчку)
1.
Гусь среди их был самый старый и степенный.
2.
Из ихнего окна раздавались звуки знакомой мелодии.
3.
Я укорял меня за невнимательность.
4.
Он хвастун: всё время хвалит самого его.
5.
Мы с ими давно дружим.
6.
Они ждали него.
8.
Составьте предложения с указанными словами. 7 слайд (по щелчку)
Потому
– по тому
затем
– за тем
поэтому
– по этому
также
– так же
Почему
различно написание этих слов?
9.
В конце урока предлагаю ребятам вопросы-шутки: 8 слайд (по щелчку)
1)
Какое местоимение можно записать одной буквой?
2)
Какие два местоимения мешают автотранспорту?
3)
Какие три местоимения самые чистые?
4)
Какой остров в Карибском море утверждает, что он одежда?
5)
Какой газ отрицает личное местоимение?
10.
Подведение итогов.
Итак,
сегодня на уроке мы убедились, что вы научились находить местоимения в тексте,
определять их разряд, правильно употреблять и писать.
Интересно
ли было вам на уроке?
Какие
его этапы вам понравились?
Какой
вывод вы сделали для себя сегодня?
11.
Домашнее задание: упр. 451. диктант из слов с непроверяемыми орфограммами,
правописание которых изучалось по теме «Местоимение».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.