Урок №10 Русский
язык
Класс:
7«А», «Ә», «Б»
|
Средняя
школа №211 имени А. Байтурсынова
г.
Кызылорда Республика Казахстан
|
Тема: Толковые
словари русского языка. Словари синонимов, антонимов. Тематический словарь.
Словарь фразеологизмов. Двуязычные и многоязычные словари
|
Дата: 08.
10. 2015г.
Имя
учителя: Алушаева Бахыт Тамашевна
|
Цель
урока:
формировать знания о разновидностях словарей.
Задачи
урока:
- повторить
и закрепить знания по лексике;
-совершенствовать
навыки работы со словарями;
-воспитывать
интерес и внимание к книге, слову;
- уметь
пользоваться методами, повышающими мотивацию учения;
-
сформировать в процессе познавательной деятельности коммуникативные навыки;
-
развить навыки коллективной работы в сочетании с групповой и самостоятельной
работой.
|
Результат
обучения:
Учащиеся
-умеют
работать со словарем;
-могут
отличить многозначное слово и омоним по словарю;
- могут находить
ошибки, связанные с употреблением фразеологических оборотов, продолжить
работу по предупреждению данного вида ошибок;
-сформируют
в процессе познавательной деятельности коммуникативные навыки;
-разовьют
навыки коллективной работы в сочетании с групповой и самостоятельной работой.
|
Ключевые
понятия:
фразеология, фразеологические обороты.
|
Ресурсы:
интерактивная доска, презентация, раздаточный материал, маркеры, стикеры.
|
Этапы
урока
|
Вид работы
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
ученика
|
Начало
урока
5 мин.
|
І.
Мотивационный этап.
1.
Разминка. Эмоциональное настроение.
2. Деление
на группы
Слова-
синонимы на стикерах, на столах слова маячки
|
-
Посмотрите в окно, улыбнитесь солнышку: оно заглядывает к нам в класс и пытается
угадать
наше
настроение.
Подарите
свои
улыбки
друг другу. Что ж, я вижу – вы готовы к работе. Начнем.
Предлагает
разработать правила работы в группах: быть взаимно вежливыми, не перебивать
друг друга, объективно оценивать друг друга, оказывать помощь при затруднении
|
Весь
класс выходит к доске.
Выбирают
«яблоко» и делятся на группы по словам «маякам».
1 группа
– «Радость» (веселье, удовольствие, праздник, торжество, восторг)
2 группа
– «Красивый «(прекрасный, пригожий, очаровательный, привлекательный, прелестный.)
3 группа
– «Говорить» (произносить, молвить, сказать, заявить, ворчать)
В группе
распределяют роли (Лидер, Спикер, Спикер-таймер, Оформитель, Секретарь)
|
Повторение
изученного
10 мин.
|
3.Работа
в группе
|
Предлагает
вспомнить изученный материал по теме «Лексика»
|
1 группа
– Составить диаграмму Венна (сравнить синонимы и антонимы)
2 группа
– Составить кластер «Омонимы»
3 группа
– Составить алгоритм «Фразеологизмы».
|
Закрепление
3 мин.
|
4.
Индивидуальная работа по карточкам.
|
Контролирует
работу учащихся
|
Ученики
находят соответствия.
|
2 мин.
|
Физминутка
|
|
|
Целеполагание
|
|
-Ребята,
если вам встретится в тексте незнакомое слово, что вы будете делать?
На
учительском столе – словари.
- Как вы
думаете, о чем мы будем говорить?
-А что
бы вы хотели узнать о словарях?
|
Отвечают
на вопросы (Примерные ответы: хотели узнать, какие бывают словари и принцип
работы со словарями)
|
Середина
урока
10мин.
|
Работа
со слайдами
|
1 слайд.
«Виды словарей»
В
лингвистических словарях объясняются (толкуются) слова и их значения,
представлена грамматическая характеристика слов, указывается их
происхождение, употребление в речи.
В
энциклопедических словарях, которые носят справочный характер, объясняются
предметы, явления, обозначаемые словами «Медицинская энциклопедия»)
2 слайд.
Словарные
статьи.
|
|
8 мин.
|
Работа в
группах
|
Контролирует
работу групп, объяснят принцип работы, следит за временем.
|
Группы
формулируют вопросы по теме «Лексика. Профессиональная и терминологическая
лексика»
Прикрепляют
вопросы на «Дерево мудрости» и отвечают на вопрос другой группы.
|
2 мин.
|
Самооценивание
|
Напоминает
о работе с оценочным листом.
|
Индивидуально
заполняют оценочные листы.
|
2 мин.
|
Физминутка
|
|
|
15 мин.
|
Закрепление
изученного
|
Разъясняет
учащимся следующий этап работы. Объясняет критерии оценивания.
|
Учащиеся
самостоятельно выполняют задания, затем в парах проверяют друг друга.
|
Конец
урока
3 мин.
|
Обратная
связь.
Методика
«Незаконченное предложение».
|
Поясняет
работу с методикой «Незаконченное предложение»
|
Заканчивают
предложение:
1. На уроке
я работал…
2.
Своей
работой на уроке я…
3.
Урок
для меня показался…
4.
За
урок я….
5.
Мое
настроение…
6. Материал
урока мне был…..
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.