ФГОС УМК для 5 класса
образовательных учреждений авторов: Т.А. Ладыженской , М.Т. Баранова,
Л.А
Тростенцовой.
Урок №1 по теме «Морфемика.Орфография
.Культура речи»
«Понятие
о морфеме. Изменение и образование слов»
Учитель
русского языка и литературы
МАОУ
Алабинская СОШ с УИОП
Копыльцова
Татьяна Викторовна.
Тема: Понятие о морфеме.
Изменение и образование слов.
Цель: дать
понятие о морфеме как наименьшей значимой части слова; показать значение морфем
в образовании слова; учить различать формы слова и однокоренные слова;
формировать умение устанавливать связи между языковыми явлениями; развивать
мотивацию к познавательной и аналитической деятельности.
Формирование УУД.
Познавательные:
·
учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу;
·
умение
читать и слушать,извлекать нужную информацию,соотносить ее со своими знаниями и
опытом.
регулятивные:
·
умение
планировать свою деятельность;
·
контролировать
свои действия, оценивать результат своей деятельности и продвижения.
.коммуникативные:
·
умение
задавать вопросы и формулировать ответы по теме урока;
·
контролировать
и объективно оценивать действия партнера и свои собственные действия;
·
выражать
собственное мнение и позицию.
личностные:
·
осознавать личностный смысл учения;
·
проявлять готовность к саморазвитию.
Планируемые результаты:
учащиеся научатся выделять морфемы в словах; понимать роль морфем в
образовании слов; различать формы слова и однокоренные слова; объяснять
языковые явления.
Ход урока.
1. Орг. момент.
2.Актуализация знаний.
Проверка домашнего задания.
- На предыдущем уроке мы прочитали
высказывание Александра Сергеевича Пушкина . Какова была ваша задача?
-Составить письменное рассуждение на
тему изречения А.С.Пушкина: «Изучайте значение слов- и вы избавите свет от
половины его заблуждений.»
-Прочитайте мини – сочинение -рассуждение
на тему высказывания А.С.Пушкина. Задача всех учащихся: внимательно прослушать
работы товарищей и решить, кто был более убедительным в своем рассуждении.(чтение
сочинений; учащиеся высказывают свое мнение по прослушанным сочинениям).
-Что же советует великий Пушкин? (Изучать
значение слов- лексическое значение).
Вывод: Будем следовать совету
великого поэта.
3.Самоопределение к деятельности.
-Мы закончили изучение темы «Лексика» . Какая
наука изучает слова, объясняет их лексическое значение? (Лексикология)
-Какая
часть слова помогает понять его лексическое значение? (корень)
-Какие
еще части есть в слове? Имеют ли они какое-нибудь значение?(учащиеся
называют морфемы ,высказывают свои предположения о значении приставки, суффикса
, окончания)
4.Работа по теме урока.
–Мы указали все части слова. По-другому
они называются МОРФЕМЫ. А раздел науки о языке, который изучает морфемы,
называется МОРФЕМИКА.
5 .ТЕМА урока.
-ИТАК, назовем тему урока. (с
доски:Морфемика.)
-О чем будем говорить на уроке? Что будем
узнавать?
(-формулировки из цели: -
Узнаем ,что такое….
- Морфемы.
Научимся…
-выделять морфемы в словах;
-понимать роль морфем в
образовании слов и форм слова.)
6 Видеоплакат.
-Прослушайте информацию и придумайте по
теме вопрос своему товарищу.
-Внимание на экран. (просмотр
плаката)
7.Работа в парах
-Задайте вопросы, дайте ответы. (учащиеся
в парах формулируют и задают друг другу по 2 вопроса, дают ответы)
7.Закрепление изученного материала.
-Учимся разделять слова на морфемы,
правильно обозначать их соответствующими знаками.
-Упр.376. с комментарием у доски. (5
слов)
(план разбора:
1.Называем часть речи.
2.Выделяем окончание и основу.
3.Называем и выделяем корень.
4.Называем и выделяем приставку,суффикс.)
уборка, хлебный, украсят,
принесли, говорливый.
-самостоятельно-(5 слов) .
заколка, безветренный,
земляной, надрежут, приберегли
8.Проверка самостоятельной работы
(взаимопроверка)
- Обменяйтесь тетрадями и проверьте работу
товарища. Если есть ошибка ,помогите исправить ее.
8.Беседа по теме урока.
( п.71,стр.5)
-Некоторые слова состоят только из
одного корня. Приведите примеры.
Корень- значимая
часть слова.
-Прибавим суффикс. Получится новое слово
с несколько другим лексическим значением
Вывод: Значит, суффикс
тоже значимая часть слова.
-Теперь
прибавим приставку. И слово приобретет новое лексическое значение. Какое
значение имеет приставка НА? (означает нахождение предмета поверх чего-то.)
Вывод: Значит , и приставка
–значимая часть слова.
-Итак, какие морфемы придают слову новые
значения?
-А имеет ли какое-то новое значение
окончание? Сравним слова:
стол, стола, столу, столом…
-Образует ли окончание новые слова?
-Нет, оно образует
формы одного и того же слова. При этом не меняется его лексическое значение
.
Вывод: Все части слова имеют
определенное значение. Приставка, корень, суффикс служат для образования слов,
а окончание - для изменения формы слова.
-Упр.377.-комментированное письмо.
10.Итог урока:
-Что называется морфемой?
-Все ли морфемы имеют значение?
-Для чего служит каждая морфема?
11.Рефлексия.
-Оцените свою работу на уроке.
-Закончите предложения:
Сегодня на уроке я:
задумался (о чем?)-------------------------------------------------
убедился (в чем?)--------------------------------------------------------
удивился (чему?)-----------------------------------------------------------
обрадовался (чему?)----------------------------------------------------------
огорчился (чему?)-------------------------------------------------------------
- Заполните карточку. Поделитесь
своим мнением.(учащиеся зачитывают свои работы)
-Какое у вас настроение? Получили ли вы
удовольствие от работы?
-Каждая работа
должна приносить человеку удовлетворение. Тогда человек будет счастлив. Я желаю
вам счастья
12.Домашнее задание. Упр.378
п.70-71.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.