Урок
русского языка в 4-м классе по теме:
«Правописание
мягкого знака в числительных»
разработан
учителем МБОУ «СОШ№5»г. Курчатова Курской области
Спеваковой
Ириной Борисовной
Тип урока: урок
сообщения новых знаний (комбин6ированный).
Цель урока:
Для учителя: учить
правильно писать мягкий знак в числительных.
Для учащихся: создать
условия для усвоения правильного написания мягкого знака в числительных через
различные виды деятельности.
Задачи урока:
- Формирование
умения правильно писать мягкий знак в числительных.
- Развитие
логического мышления через выполнение различных заданий.
- Развитие
орфографической зоркости.
Планируемые
результаты.
Личностные:
- развитие позитивного
эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, стремление к его
грамотному использованию в устной и письменной речи,
- развитие мотивов учения как
важного показателя сформированности внутренней позиции выпускника
начальной школы.
Метапредметные:
- способность к самоорганизации
в целях решения учебных задач (целеполагание, планирование, коррекция и
оценка);
- постановка и решение проблемы;
- преобразование правила в
модель;
- учебное сотрудничество с
учителем и сверстниками.
Предметные:
- применять полученные знания о
правописании мягкого знака в именах числительных для решения практических
задач.
- Развитие
коммуникативных навыков через отдельные виды деятельности.
Материалы к уроку:
- Слайды по
теме урока.
- Карточки для учащихся.
- Русский язык
для 4 класса. Учебник для учащихся четырехлетней начальной школы в 2-х
частях. С.В.Иванов, А.О.Евдокимова и др., - М. Вента-Граф, 2009. Начальная
школа XXI века.
Ход
урока.
I.
Орг. момент. Заставка
слайд № 1
II.
Мотивация учебной деятельности.
Психологическая
установка (слайд 2)
*
Внимание моё растёт.
*
Я, как разведчик , всё замечу.
*
Память моя крепка.
*
Голова моя мыслит ясно.
*
Я готов к работе.
*
Я работаю.
Самоопределение
к учебной деятельности.
Звучит
песня “Дважды два - четыре»
III.
Актуализация знаний.
- Какую часть
речи мы изучаем?
- Из данных
слов запишите только имена числительные (слайд 4)
(Семь, писать, ты,
сорок два, карандаши, первый, издавна, быстрый, шестой, шестнадцать, пятьсот,
море, лежит, наглухо, десятый)
- На какие две большие
группы делятся числительные? ( слайд 5)
- На какой
вопрос отвечают количественные числительные?
- Назовите
количественные числительные из данного упражнения.
- На какой
вопрос отвечают порядковые числительные?
- Назовите
порядковые числительные из данного упражнения.
- Какие по
составу бывают числительные?
(Вывешиваю
на доску: простые, составные, сложные; количественные, порядковые).
Проверка д/з.
- Откройте д/з.
- Назовите
простые, сложные, составные числительные
IV.
Организация поиска затруднения в учебной деятельности.
- Посмотрите на
экран. Прочитайте слова /Слайд 6).
(сем?,
сем?надцать, сем?десят, сем?сот )
- Что общего в
этих словах? (Все числительные, корень –сем-).
-
Посмотрите еще раз на числительные
Сем?
,сем?сот , сем?надцат?, сем?десят.
·
Почему стоят ? (пишется ь)
·
Везде ли он нужен? (проблема!)
V.
Целеполагание. Постановка
учебной задачи.
- Как думаете,
чему будем учиться сегодня на уроке? (писать ь в числительных)
- Сформулируйте
тему урока. (слайд № 7)
VI.
Открытие новых знаний
Поиск выхода из
затруднения.
-
Нам поможет разобраться таблица , которая есть в учебнике на с. 99-ой
Работа с
таблицей.
- Рассмотрим
таблицу.
Мягкий
согласный на конце числительных
|
Мягкий
согласный в середине числительных
|
Пять,
шесть, …, …, …, десять, …, двенадцать, тринадцать, …, …, …, …, восемнадцать,
…, двадцать; тридцать
|
Пятьдесят,
шестьдесят, …, восемьдесят; пятьсот, шестьсот, семьсот, …, девятьсот
|
- На сколько
частей разбита таблица?
- Как
называется первая (вторая ) часть таблицы?
- Прочитайте
числительные в первой (второй) части таблицы и вставьте пропущенные имена
числительные.
- Как вы
думаете, какие числительные по составу записаны в первой (второй) части?
- Где пишется
мягкий знак в этих числительных? Для чего он служит?( в первой части
таблицы ь – показатель мягкости)
- А во второй?
(между двумя корнями)
- Давайте
составим алгоритм правописания Ь в числительных.
АЛГОРИТМ
1. Чтобы
определить место ь в числительном - смотрим на состав слова.
2.У простых
числительных( 5-10) , которые состоят только из корня или из корня и суффиксов
-надцать, -дцать (11-20,30) , мягкий знак
пишется в конце слова.
3. В сложных
числительных (состоят из двух корней, второй из которых -десят, -сот) (50-80 и
500-900) –
в середине слова.
(таблицы вывешиваю на доску)
1.
Посмотреть на состав слова.
2.
В
простых Ь; Ь
3.
В
сложных ь
- А есть ли два ь в числительном?
Оказывается, существует секрет (знакомит учащихся с секретом подготовленный
ученик):
Ученик: Мягкий знак в числительных в
одних случаях в серединке, а в других - в конце. Так ведь и перепутать недолго!
А ведь есть секрет и он очень прост: в каждом из числительных всего один мягкий
знак. Прислушайтесь, как звучит конец числительного. Если там есть ь, то его
всегда слышно – он в сильной позиции. Значит, в середине его уже не может быть.
Вот и весь секрет! (В.Волина “Русский язык. Учимся играя”, Екатеринбург, ТОО
“Издательство АРГО”, 1996 г., с.391)
Физминутка.
VII. Первичное
закрепление ( слайд 10)
- Работа в паре , взаимопроверка.
1. Один пуд – это приблизительно 16
кг.
2. На уроках литературного чтения
мы читаем сказку С.Я. Маршака «12 мес…цев».
3. 60 с…кунд составляют
одну минуту.
4. В прошлом году городу Курчатову
исполнилось 50 лет.
5. Мы занимаемся в кабинете на
3-м этаже
Проверка Слайд № 11
- Какие встретились
числительные?
- Как вы их записали?
- Написание каких слов вы
еще повторили? (словарные)
VIII. Закрепление
изученного в знакомой ситуации.
Работа с
учебником.
- Откроем
учебник на стр. 98 -ой. Упр. 1-ое.
(Первый
ряд списывает 2 предложение; второй – третье предложение; 3 ряд – четвертое
предложение.)
Проверка:
-
Назовите числительные, где вы написали Ь в конце?
-
В каких числительных вы написали Ь в середине?
_А
почему в числительных ВОСЬМОМ И СЕДЬМОГО вы написали Ь в середине, ведь они
простые?
(
это порядковые числительные, а мы работаем с количественными, ь здесь –
показатель мягкости)
IX.
Знакомство с исключением из правила
Сегодня на уроке
мы познакомимся еще с одним числительным, написание которого надо запомнить.
На экране
предложение .
Коля с четырьмя
друзьями отправился на рыбалку. ( слайд 12)
- Назовите
числительное.
- От какого числительного
образовано это слово?
- Поставьте
вопрос к числительному и определите его падеж.
- Вывод:
У числительного четыре в Т.п. в середине пишется мягкий знак (Конь
на четырех ногах, да и то спотыкается. На все четыре стороны. Закрыться
в четырех стенах.
В учебнике найти
это правило на стр.100-ой.
X. Проверка
усвоения новых знаний
Выборочное
письмо (слайд13)
-
Выпишите числительные, которые встретятся в стихотворении.
(
а слабым даются задания на карточках: тесты)
Знал
я невысокий дом в переулке за углом.
Здесь
когда-то проживало 333 жильца.
На
работу шли, бывало, 82 отца.
Уходили
по делам 98 мам.
В
школу шли до перекрестка 92 подростка.
38
дошколят в ясли шли и в детский сад.
20
бабушек вставали, всем жильцам носки вязали
Шли
гулять в аллеях сквера 3 седых пенсионера.
Замечательный
был дом! Дружно люди жили в нем.
Учитель:
- Проверим, все ли числительные вы выписали? ( слайд № 14)
-
Какие виды числительных здесь встретились? (составные)
-
Наши простые и сложные числительные являются частью составных.
Карточки:
1. Найдите
простое числительное.
1.
двадцать
пять;
2.
сорок
четыре;
3.
пятьсот
пятьдесят семь;
4. одиннадцать;
2.
Найдите составное количественное числительное
1.
двадцать
пятый
2.
двенадцать
3.
сорок
шесть
4. пятисотый
3. В каких
числительных мягкий знак пишется на конце?
1.
от
5 до 20; 30;
2.
от
5 до 20;
3.
от
5 до 30;
4. от 5 до
25;
4.
Отметить все числительные, в которых пропущен ь
1.
восем….десят
2.
сем….сот
3.
сем….надцать
4.
сем….
5.
восем….надцать
(после
работы сдать листки учителю)
Самостоятельная
работа.
XII.
Применение знаний в новой ситуации.
Работа по рядам.
- К данным схемам
подобрать по 3 числительных:
Первый
к 1 –ой схеме, а второй – ко 2 -ой, третий - к 3-ей
Ь; Ь; ь
(Прочитайте,
остальные проверяют)
XIII
. Домашнее задание
*
Упр. 3 стр.100
*
Повторить правило и привести свои примеры
XIV.
Рефлексия.
Я
узнал(а) …
Мне
было трудно…
Я
своим результатом …
XV.
Итог урока.
- Сегодня вы
хорошо поработали. Молодцы.
(Оценки за урок.)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.