Урок русского языка в 3-в классе «Изменение имён существительных по падежам. Склонение имён существительных»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Пушкинского муниципального района

«Софринская средняя общеобразовательная школа № 2»                                

Урок русского языка

в 3-в классе

«Изменение имён существительных по падежам. Склонение имён существительных»

                                                                                   Подготовила

учитель начальных классов

                                                                                          Балабанова В.А.

2017 г.

Тема: Изменение имён существительных по падежам. Склонение имён существительных.

Тип урока: Комбинированный

Цель урока: обобщение и закрепление знаний учащихся о падежах имён существительных, падежных вопросах, вспомогательных словах, совершенствования умения определения падежа слова в предложении.

Ход урока

1.     Организационный момент

- Здравствуйте, ребята! Сегодня к нам на урок пришли гости. Давайте поприветствуем их. (Дети поворачиваются к гостям и кивком головы приветствуют их).

 - Психологический настрой учащихся, мотивация на плодотворную работу.

Прием «Свеча» (дыхательная гимнастика по В.Ф. Базарному).

Представьте, что у вас в руках зажжённая свеча. Закройте глаза. Сделайте глубокий вдох и тихо – тихо тоненькой струйкой выдохните так, чтобы не погасить свечу. Еще раз вдохните и резко одним выдохом погасите свечу. А теперь наберите побольше воздуха в легкие и сдуйте все преграды и сложности на своем пути. Молодцы! Откройте глаза и тихо займите свои места.

    - Итак, откройте тетради, запишите число:

Шестнадцатое февраля.

Классная работа.

-Хочу напомнить вам правило письма: «Красиво пишет тот, кто правильно сидит». Проверьте свою посадку.

(Дети вместе с учителем находят в словах орфограммы и выделяют их).

2.  Минутка чистописания.

- Начнём урок с минутки чистописания. (слайд 2)

Посмотрите на слайд.

Ст..лица, с..рока, с..поги, с..лдат, ст..кан.

Прочитайте слова. Что между ними общего? (Они начинаются на букву С).

И сейчас, на минутке чистописания вы будете прописывать заглавную и строчную букву Сс. (Слайд 3)

3.     Словарная работа.

 - Что ещё объединяет данные слова? (Это словарные слова с непроверяемым гласным в корне слова).

- Запишите эти слова в тетрадь, поставьте ударение и подчеркните орфограммы.

-  Поменяйтесь тетрадями с соседом по парте, проверьте написание слов по слайду и оцените работу вашего одноклассника. (слайд 5)

4.     Постановка темы урока.

На слайде записаны следующие слова: дети, от бабушки, маме, папу, братом, о сестре. (слайд 6)

- Ребята, к какой части речи относятся данные слова?

- Что такое имя существительное?

- Назовите признаки имени существительного. (Бывает одуш. и неодуш., именем собственным и именем нарицательным, имеет м.р., ж.р., ср.р., изменяется по числам и падежам, в предложении бывает подлежащим и второстепенным членом).

- А теперь давайте определим, чем отличаются эти имена существительные друг от друга? (Стоят в разных падежах).

- Молодцы! Подумайте, какая тема нашего урока? (Падежи имён существительных).

- Ребята, мы с вами выучили падежи имён существительных. Давайте же подумаем, какая же цель урока? (Повторить склонение имён существительных по падежам).

5.     Физкультминутка «Игра в весёлых человечков».

6.     Работа по теме урока.

- Ребята, с каким словом у вас ассоциируются данные слова? (слайд 5)

  Каким общим словом их можно назвать?

- Правильно! Это слово – семья.

- Запишите это слово в тетрадь с новой строки, а 1 ученик запишет на доске. - Найдите в этом слове орфограммы, подчеркните и объясните их написание.

- А Даша  на доске запишет падежи и просклоняет слово семья. (Остальные дети записывают в тетрадь).

7.     Физкультминутка «Пальминг».

- Задание.

- Составить с данными словами словосочетания. (слайд 5)

(Умные дети, письмо от бабушки, подарок маме, смотреть на папу, гордиться братом, рассказать о сестре).

- Выделите в именах существительных падеж.

Задание.

- Выберите одно словосочетание, составьте с ним предложение и запишите в тетрадь.

- Свои предложения зачитают 3 ученика.

8.     Работа с учебником.

- Ребята, откройте учебник на стр. 46, упр.5

9. Зрительная физкультминутка. (слайд 6)

10. Занимательная минутка.

А вы знаете, ребята, что в древнерусском языке был еще один падеж – звательный. Он служил для выражения обращения. Например:

Приплыла к нему рыбка, спросила:

«Чего тебе надобно, старче?»

Слово «старче» - старик, как раз слово в звательном падеже. Со временем звательный падеж упростился и слился с именительным падежом: кто? старче. Мы продолжаем повторять падежи имён существительных.

 11. Закрепление. Тренировочное упражнение.

- Вспомним алгоритм определения падежа имени существительного.                     (слайд 7)

Назовите падежные предлоги.

Учитель читает стихотворение. Запишите в тетрадь. Определите падеж выделенных существительных. (слайд 8).

- Комментированное письмо. (Дети записывают и поочередно комментируют с места).

Что может быть семьи дороже?

Теплом встречает отчий дом.

Здесь ждут тебя всегда с любовью

И провожают в путь с добром.

Отец и мать, и дети дружно

Сидят за праздничным столом.

Любите! И цените счастье!

Оно рождается в семье

На этой сказочной земле!

-Какая главная мысль стихотворения?

12. Домашнее задание. Составить три предложения о семье, найти существительные и определить их падеж.

13. Оценки за урок.

14. Итог урока. Рефлексия.

-Какие трудности у вас возникли во время урока?

-Сколько в русском языке падежей?

-Как называется изменение имени существительного по падежам?

-Назовите прямой и косвенные падежи.

- Оцените свою работу на уроке. Кто считает, что у него все получилось, на полях в тетради поставьте восклицательный знак (!). Если кто-то сомневается, что все выполнял правильно, если не до конца освоил тему – поставьте на полях вопросительный знак (?).

- Молодцы! Урок окончен!