Урок русского языка во 2 классе "Парные согласные в корне слова"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение                                                                                                                                                                                                                       

               лицей № 4 города Данкова Липецкой области

               

                                                             

                                                         Составила  - Балашова Маргарита Валентиновна

                                                             Данков

                                                               2016

Тема урока :  Правописание парных согласных в корне слова

Цель урока: уточнение знаний обучающихся об особенностях проверочного и проверяемого слов,   развитие умения подбирать проверочные слова.

Задачи:

Ø  формировать умение писать слова с парными согласными в корне слова, умение находить слова с парными согласными в корне слова и подбирать к ним проверочные; 

Ø  развивать мышление, внимание, память обучающихся; орфографическую зоркость;

Ø  расширять кругозор учащихся;

Ø  содействовать воспитанию культуры учебного труда, воспитанию личностных качеств учащихся: взаимовыручки, дружелюбия, толерантности.                                                                            Будут формироваться УУД:                                                                                  Личностные: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.                                                                                                                                     Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь          других; совместно договариваться о правилах поведения и общения и следовать им. Регулятивные: уметь определять и формулировать цель на уроке с        помощью учителя; проговаривать последовательность действий; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё мнение.                                                                               Познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.     Предметные: знать понятия "звонкие" и "глухие" согласные; формировать навыки проверки написания парных звонких и глухих согласных в корне слова; 
научиться алгоритму проверки написания парных согласных в корне слова.                                                                                                                                                   Оборудование: презентация, индивидуальные карточки для разноуровневой самостоятельной работы, таблички на столах обучающихся: «Отдел писем», «Отдел информации», «Отдел новостей»; «Отдел печати»;

      табличка на столе учителя «Главный редактор»;

      газеты, открытки;

Ход урока

1. Организационный момент

Прозвенел для нас звонок  -
Начинается урок.
К нам без опоздания,  
Приходи, старание.  
Помоги нам потрудиться:
Мы пришли сюда  учиться.
-   На каком уроке мы продолжаем учиться? (На уроке русского языка)
-Какое значение у слова « старание»? (Работа с толковым словарем)
Толковый словарь Ожегова.

Старание - стремление выполнить что-нибудь хорошо, добросовестно 
Пример: Приложить старания.  С большим старанием делать что-нибудь.

1. ср.
Усердие, прилежание в каком-л. деле, работе.
Отгадайте загадку:

Лист бумаги по утрам
На квартиру носят к нам.
На одном таком листе
Много разных новостей.( Газета)

-Какие вы видели газеты?

-У кого в семье выписывают  газеты?                                                                                                                    - А какие газеты выписывают ваши родители?

-  Какие из них ваши любимые?                                                                                                                                   -  Какая газета выходит у нас в области?( Липецкая газета, Липецкие известия,  Золотой ключик)                                                                                                                                                                             - А в нашем районе? (Заветы Ильича)

     - А кто выпускает газеты? Расскажите.

- Газета «Заветы Ильича» основана в  1930 году.  Редакция газеты «Заветы Ильича » находится на улице Урицкого. Посмотрите на фотографию,   это вход в нашу редакцию. Наверное, многие из вас это здание видели. 

     II. Постановка учебной задачи.

- Урок русского языка у нас сегодня пройдет в форме деловой игры «Заседание редакционного совета газеты». Прочитайте таблички на ваших столах. Каждая группа относится к тому отделу,  который  записан на табличке. «Отдел писем», «Отдел информации», «Отдел новостей»; «Отдел печати»

- Мы будем создавать газету  класса, посвященную сегодняшнему уроку.

- Работать будем в группах – 4 редакционные коллегии.  Результативность работы ваших отделов будет оцениваться по количеству набранных жетонов. Все сотрудники должны активно участвовать в обсуждении всех вопросов.

-  Чтобы выпустить газету, необходимо дать ей название                                                                                            -Как назовем нашу газету? Придумайте название газеты. (Данковчанка, лицеисты,… )

- Сотрудник из отдела печати напечатает название нашей газеты: …

Остальные в это время в тетрадях пишут дату, классная работа.

III. Минутка чистописания. 

- Как вы думаете, какая каллиграфия должна быть у журналистов?

- Каллиграфия у журналистов должна быть правильной, красивой, понятной для читателей.

Я тетрадочку открою

И с наклоном положу,

Я от вас, друзья, не скрою,

Ручку я вот так держу.

Сяду прямо, не нагнусь,

За работу я возьмусь.

Отрабатывать свою каллиграфию вы будете на минутке чистописания.

- Необходимо узнать и красиво прописать буквы в тетрадях.

Слон, лев, шакал и бегемот                                                                                                                                                                 С утра отправились в поход.                                                                                                                    – Определим, какие буквы будем писать на чистописании? Они обозначают звук, который встречается в данных строчках четыре раза.                                                                                                                                                          - В каких словах он присутствует?( Звук т . Бегемот, отправились, утра, поход)                                                                                     Охарактеризуйте звук  т, который в этих словах.

Назовите все парные согласные.                                                                                                                            Запишите по памяти цепочку парных согласных. (Б-п,в-ф,  д-т,…)

-Чем буква отличается от звука?                                                                                                                                                -Какие цели мы преследовали,  выполняя это задание? (назвать их)                                                                               - Как узнать какую парную согласную необходимо писать в корне слова? (Дети говорят правило.)

IV. Определение темы и целей урока

Прочитайте  слова в столбиках. Исключите лишнее слово в каждом из них по возможно большему количеству признаков.

пирог                дрозд                прорубь

жар                   стриж              ландыш

сапог                 клёст                площадь

берег                 лебедь              медведь

Запишите оставшиеся слова.

     -Что заметили в этих словах?                                                                                                                                 -Сформулируем тему урока. (Парные согласные в корне слова.)                                                       -Найдите слово, которое можно выделить из всех по звонкости- глухости согласных звуков.(Сапог все согласные парные)                                                                                                      -Чему будем учиться на уроке?

В нашем русском языке

Ходят «хитрые подружки»

Как узнать,  писать какую –

Эту букву иль другую?

С толку сбить хотят ребят

Но у нас не детский сад?

Мы решим проблему эту?

И расскажем всему свету?

Предстоит сегодня нам

Все расставить по местам.

V. Словарная работа.

Вставить пропущенные буквы, объяснить орфограммы:

Т…трад…, з…вод, м…двед…, горо…., м…роз, н…ро…, к…р…ндаш.

Какие буквы вставили? Почему?                                                                                                                                    - Одному из сотрудников «Отдела информации» было поручено написать статью о возникновении одного  слова.  Давайте попробуем узнать это слово, прочитав

- ребус .

   1=3

- О возникновении какого слова было поручено написать статью?

 Попрошу вас отчитаться о проделанной работе …  .

Сообщение ученика:

Газета

Это слово итальянского происхождения (gazzetta) изначально не имело никакого отношения к периодической печати, а означало "мелкая монета",(монета в  2 сольди ,на которой была вычеканена птица сорока-  gazza,   которую нужно было уплатить, чтобы получить возможность прочесть то, что впоследствии мы и стали называть газетой, а впоследствии и купить)  Газеты впервые появились в Венеции в 1563 году и сначала были рукописными и давались за плату для прочтения. После прочтения газету возвращали продавцу.

- Слово газета-  новое словарное слово. Пропишите на следующей строчке. Назовите орфограмму, поставьте ударение.

-  Отличная статья получилась. Мы поместим ее на первую полосу нашей газеты.

VI. Работа по теме урока.

   - Газета «Заветы Ильича » на первой странице отражает важные районные  события недели.  Мы на первой странице нашей газеты отметим наши достижения по пройденной теме.

1. Работа со стихотворением.   Самостоятельная работа в парах.

- Чтобы газету было интересно читать, материалы в ней должны быть разнообразны и интересны. Сейчас каждый отдел подготовит к печати стихотворение, с пропущенными буквами, словами.

- Перед выполнением задания, вспомним, над словами с какой орфограммой мы сегодня работаем?

- Назовите парные согласные.                                                                                                                                -  Как узнать какую парную согласную нужно писать в корне слова?         

Прочитай стихотворные строки и справку к ним.

Сформулируй задание.

Скрипит ______!______.

Сердит  _______!______.

И ______  (п с г) сухой и колкий.

И ______  ( п с з)  озя(б,п).

И _______ (п с б)  замёр(з,с)

Наскво(зь, сь) промёрзли ёлки.

(Т. Волжина.)

СПРАВКА: моро(з, с), сне(к, г), вя(з, с), ду(п, б)

Напиши восстановленные стихотворные строки.

Назови все слова по теме урока. ( Мороз, снег, вяз, дуб, озяб, замёрз, насквозь )                                                                              Найди среди них лишнее.

Укажи слова, обозначающие предметы, выдели одно из них по нескольким признакам.(Мороз)

Проверка по слайду- самопроверка.

- На какую еще изученную нами орфограмму, встретились вам слова?

-  Все вставили пропущенные буквы верно, но ребята из отдела… справились быстрее, поэтому именно отдел …. получает жетон.

2. Письмо в редакцию. Самостоятельная работа.

- В редакцию пришло письмо от нашей юной читательницы, она просит помощи.  Я передаю его в отдел писем.

Прочитай пословицы.  Напиши их, вставляя, где требуется, нужные буквы.

Без но(к, г) - как без ру(г, к).

Когда совес(ть, дь) раздавали, его дома не было.

Кто не учён, тот глу(б,п).

Береги но(з, с) в большой моро(з, с).

Назови слова с парной согласной на конце, расположив их  в алфавитном  порядке.

 (Сотрудники отдела писем работают у доски. Упражнение выполняется с записью на доске. Вызываются 4 обучающихся. За правильность выполнения даются жетоны)

Остальные корректируют в это время текст.

- В нашей газете нет корректора – специалиста, который следит за тем, чтобы в статьях не было ошибок. Сейчас каждый из наших сотрудников попробует себя в роли корректора. Для этого вам необходимо в статье правильно найти границы предложения и расставить знаки препинания. Кто выполнит задание правильно , тот и станет корректором нашей газеты. А его статью мы поместим в нашу газету.

Обучающимся на слайде предлагается текст, который они переписывают, расставив знаки препинания:

Днем была оттепель снег на земле стал рыхлым ночью грянул мороз на снегу образовалась крепкая ледяная корка птицам не достать из-под неё пищу.

Проверка.

Фронтальная проверка правильности выполнения.

(Один обучающийся читает текст, называя границы предложения , все остальные проверяют. Определяется победитель, который получает жетон, а его статья помещается в газету.) Вывод: Как определить,  какую парную согласную необходимо писать в корне слова? (

3. Физкультминутка.

- Журналистам часто по работе приходится ездить по разным странам, встречаться с людьми разных национальностей, культур. И журналист должен знать правила приветствия в разных странах. С некоторыми из них я вас познакомлю.

Поздоровайтесь друг с другом так, как приветствуют жители разных стран - настоящих и выдуманных.

·         Вы говорите «Привет» и весело машете руками.

·         Говорите «Бонжур» и наклоняете голову вниз.

·         Говорите «Салям алейкум» и складываете руки у груди.

·         Говорите «Оля-ля» и машете правой рукой.

·         Говорите «Хелоу» и поднимайте над головой собранные в замок руки.

·         Говорите «Салют» и машете над головой двумя руками.

·         Поздоровайтесь так, как это делают жители племени Мумба-Юмба. Говорите «У», раздвигая при этом руками.

·         Поздоровайтесь «по-тибетски». Заложите левую руку за ухо и опустите голову.

·         Поздоровайтесь, как это делают маленькие дети: закрывайте руками лицо, а, потом, выглядывая, говорите: «Ку-ку».

·         Поздоровайтесь с девочкой, как с великосветской дамой – присядьте в глубоком реверансе.

  . 4.Самостоятельная разноуровневая  работа.

- Из отдела информации в роли журналиста попробует кто-нибудь из вас. Остальные работают в группах над заданием, которые получили.

 1.) Дополните рассказ словами по теме нашего урока и напишите их правильно, используя найденные нами способы проверки парных согласных в корне слова.

 На дворе ….   Выпал пушистый … . Саша надел теплую … и меховую ….  Ребята играют в ….                                                                                                                                                      2.) Составьте из слов предложения. Запишите их, выделяя в словах с пропущенными буквами корни. В скобках напишите проверочные слова.                                                                                                                                                            мя..кие, стояли, дни, серые                                                                                                                                                 зима, сне..ком, завалила, лё..ким, горо..                                                                                                                                                   утром, к, расчистили, бесе..ке, доро..ку, мы, у..кую

(Проверка индивидуальной работы в конце урока).

Задания для разноуровневой  работы:

1 уровень:                                                                                                                                                    Спишите. Вставьте пропущенные буквы. Напишите проверочные слова.

Ястре(б, п ) - …, арбу(с, з) - …, гара(ш, ж) - …, жира(в,ф) - …, заво(т,д) - …, гвоз(д, т)ь - …, ёр(ж,ш) -…, вежли(в,ф) -…, хоро(ж,ш) - …. .

2 уровень:

Прочитайте слова. Вставьте пропущенные буквы. Напишите проверочные слова.

Ястре… - …, арбу… - …, гара… - …, жира… - …, заво… - …, гвоз…ь - …, ёр… -…, вежли… - …, хоро… -….

3 уровень:

Прочитайте слова. Вставьте пропущенные буквы. Напишите проверочные слова.Разделите слова на 2 группы.

Ястре… - …, арбу… - …, гара… - …, жира… - …, заво… - …, гвоз…ь - …, ёр… -…, вежли… - …, хоро… -….

Результаты  работы каждой группой проверяются по слайду, оценивание. Жетон - группе, лучше справившейся с заданием.

5. Поздравление. Работа  в группах.                                                                                                                                                          - На последней странице газеты размещаются поздравления с какой – нибудь знаменательной датой. В нашей газете тоже необходимо разместить какое-нибудь поздравление. Давайте подумаем, с каким приближающимся праздником мы можем поздравить друг друга?

Каждая группа, на заранее приготовленных открытках с текстом, выполняют разноуровневые задания для сильной и слабой группы.

Задание для 3 уровня:                                                                                                                                                                1. Обращение: Кому направлено поздравление.

2. С чем поздравляете?

3. Что желаете?

4. От кого поздравление.

Задание для 2 уровня: опорные слова                                                                                                  Д.рогие, скоро, поздравляем,с праздником, желания, зд.ровья, улы.ки, сча.тья, бу.ьте, ваши друзья.                                                                                                                                                    Задание для 1 уровня: вставить пропущенные буквы.

                                                     Д.рогие ,… !

Скоро наступит …  … ! Мы поздравляем вас с этим праздником. Пусть  исполнятся  все ваши ж…лания. Будьте всегда зд.ровы, не б.лейте и поп.лняйте свой бага. знаний каждый уро.  .

                                                                                                     Ваши друзья.

Зачитывание поздравлений. Наклеивание поздравления на открытки. Оценивание.

- Какие еще орфограммы встретились вам в словах?

6. Реклама. Устная коллективная работа.                                                                                                                                                                    - В каждом номере газеты есть реклама какого-нибудь товара, магазина .

В нашу газету тоже прислали рекламу, но ее нужно довести до совершенства, для этого нужно вставить пропущенные буквы.

На заря…ку выходи,
На заря…ку всех буди.
Все р…бята г…ворят:
Фи…заря…ка — дру… ребят!

Физзарядка по утрам
Не во вре.. — на пользу нам!

      VII. Рефлексивно-оценочный этап.

  - Результатом нашей с вами работы является составление очередного номера  газеты. С чем я вас, дорогие коллеги, и поздравляю!

-    С какими профессиями вы сегодня познакомились? Наверное, из вас есть ребята, которые захотели стать журналистом?

-    Сейчас каждый из вас посчитает количество своих жетонов и мы узнаем, кто был наиболее активен при составлении номера газеты. (Победитель награждается)

-    Дорогие коллеги, что нового вы сегодня узнали, составляя номер газеты?

-    Что повторили?

-    Как узнать какую парную согласную необходимо писать в корне слова?

VIII. Домашнее задание:

На карточках  по выбору.

 К словам выбрать проверочное из предложенных.

Кру.ка – … (кружки, кружечка, круг) 

Ло.ка – … ( лодочка, подлодка) 

Ду.ки – … ( дуб, дубок)   

Ры.ка - … ( рыбак, рыбачить, рыбки) 

Гра. -  … ( градусник, градинка, градка)  

Моро. – … (заморозки, морозить, морозко)

I вар

     Спишите. Вставьте пропущенные буквы. Выделите в словах с пропущенными буквами корень.

   Ночью ударил сильный моро.. . Он сковал реки. Подул ре..кий ветер. Холодно стало ду..кам и берё..кам. Мелкие пта..ки спрятались в гнё..дышке.

 II вар

  Спишите. Вставьте пропущенные буквы, в скобках напишите проверочные слова. Выделите в словах с пропущенными буквами корень.

 Наступили морозные деньки. Лё..кий, мя..кий, пушистый снежок замёл доро..ки в саду. Вася надел ша..ку, шу..ку, повязал шар.., схватил варе..ки и побежал гулять.

 III вар

  Составьте из слов предложения. Запишите их, выделяя в словах с пропущенными буквами корни. В скобках напишите проверочные слова.

 мя..кие, стояли, дни, серые

 зима, сне..ком, завалила, лё..ким, горо..

 утром, к, расчистили, бесе..ке, доро..ку, мы, у..кую

 I вар

   Спишите. Вставьте пропущенные буквы. Выделите в словах с пропущенными буквами корень.

   Кр..сив зимний наря.. л..са. На лапах елей л..жит сне.. . На тонкой берё..ке св..ркает иней. М..лодые ли..ки и ду..ки к..чают замёр..шими ве..ками.

II вар

  Спишите. Вставьте пропущенные буквы, в скобках напишите проверочные слова. Выделите в словах с пропущенными буквами корень.

 Ночью грянул моро.. . На сн..гу образовалась кре..кая

л..дяная корка. Р..бята б..гут на лыжах по л..сной доро..ке. Под д..ревьями пустые ши..ки, скорлу..ки. Кто тут гры.. оре..ки?

 III вар

  Спишите. Вставьте пропущенные буквы, в скобках напишите проверочные слова. Выделите в словах с пропущенными буквами корень. В третьем предложении подчеркните подлежащее и сказуемое.

 З..ма. Моро.. запушил д..ревья сне..ком, а пру.. зат..нул ле..ком. Гла..кий, сколь..кий лё.. блестит на солнце. Володя и Миша взяли к..ньки и сала..ки и отправились на ул..цу.

Использованная литература: 

1. Бакулина Г.А.»Интеллектуальное развитие младших школьников на  уроках русского языка» 2 класс Москва, Владос 1999г.                                                                                                   2. Бурангулова Флорида Вельсоновна, учитель начальных классов МОБУ СОШ им. Ф. Султанова«Правописание парных согласных в корне слова»                                                                    3. Желтовская Л.Я. Русский язык. 2 класс, издательство «Астрель» 2010                                           4. Лакоценина Т.П. «Необычные уроки в начальной школе». Часть 2. Ростов – на Дону: ЗАО «Книга»; издательство «Учитель», 2008г.

5. Шукейло В.А.  Русский язык в начальных классах.  Сочетание

 традиционных и нетрадиционных форм обучения  - СПб: СМИО Пресс,2004

6. http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=4&mode=1&slovo=%C3%C0%C7%C5%D2%C0

 7.http://www.foxyface.ru/deti/stikhi-o-sporte-dlya-detei