Технологическая карта урока по математике на тему "Умножение числа 3" (2 класс)

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Класс: 2
Предмет: математика
Программа: УМК «Начальная школа XXI века»
Тема: Умножение числа 3
Тип урока: урок открытия новых знаний
Цель: создать условия для составления таблицы умножения трех и умножения на 3
Задачи: 1. Совершенствовать вычислительные навыки;  2. Рассмотреть табличные случаи умножения числа 3, составить таблицу умножения числа 3 и на 3;  3. Учить вычислять значения произведений.
Планируемые результаты:
Предметные:	Метапредметные:	Личностные:
·      воспроизводить результаты табличных случаев умножения однозначных чисел; ·      читать записи вида 5×2=10; ·      выбирать из таблицы необходимую информацию для решения учебной задачи; анализировать текст учебной задачи с целью поиска алгоритма ее решения; ·      формулировать свойства умножения; ·      обосновывать выбор арифметических действий для решения задач.	Познавательные: ·       высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы; Регулятивные: ·       оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений (убедительно, ложно, истинно, существенно, несущественно); Коммуникативные: ·       характеризовать существенный признак разбиения объектов на группы (классификации).	оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики.

Организационная структура урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
1)   Организационный момент	Проверяет готовность к уроку. Ровно встали, подтянулись и друг другу улыбнулись. Тихо сели.	Приветствуют учителя. Организовывают рабочее место	Личностные: определение общих для всех правил поведения;
2)   Актуализация знаний	Арифметический диктант. (1,2,3 слайд) - 1. На сколько надо увеличить 30, чтобы получить 70? - Запишите число, в котором 4 десятка и 8 единиц; - Уменьшаемое – 7 десятков, вычитаемое – 7 единиц. Найдите значение разности. - 2. Первое слагаемое – 23, второе – 3. Найдите значение суммы. - Найдите разность чисел 40 и 20. - Увеличьте 16 на 4 - 3. Значение суммы – 90, первое слагаемое – 50. Чему равно второе слагаемое? - Какое число меньше 15 на 7? - Какое число надо увеличить на 2, чтобы получить 22?	Записывают только ответы - На 40. - 48. - 63. - 26. - 20. - 20. - 40. - 8. - 20. Отвечают на вопросы учителя по материалу предыдущего урока. Выполняют задание на формирование навыка устного счета.	Личностные: осознают свои возможности в учении; - способны адекватно судить о причинах своего успеха или не успеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием. Познавательные: извлекают необходимую информацию из рассказа учителя; - дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о предмете; - сравнивают и группируют предметы, объекты по нескольким основаниям; - находят закономерности; - самостоятельно продолжают их по установленному правилу;
3)   Выявление места и причины затруднения	На экране запись (слайд 4): (повторение таблицы умножения) 2×8          2×6       2×4      2×9 - Как назовете записи? - Как называются числа в произведениях? -Что означает первый множитель в записи произведения? Что означает второй множитель? - В каком случае можно заменить сумму соответствующим произведением? 5 слайд 3+3          3+3+3              3+3+3+3 - Замените каждую сумму соответствующим произведением - Как вы думаете, какая тема нашего урока.	- Произведения, примеры на умножение - Первый множитель, второй множитель, значение произведения - Какое число повторяется. - Сколько раз повторяется это число. - Если все слагаемые одинаковые - 3×2      3×3     3×4 - Умножение числа 3 на однозначные числа.	Личностные: устанавливают связи между целью учебной деятельности и ее мотивом; Регулятивные: определяют тему и цели урока, последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; Коммуникативные: умеют с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
4)    Построение проекта выхода из затруднения	1.    Организация учащихся на исследование проблемной ситуации Откройте учебник стр. 107 № 1 и рассмотрите картинку. - Сосчитайте сколько столовых приборов на столе? - Кто быстрее решил задачу, Волк или Заяц? - А почему вы так думаете? - А теперь внимание на слайд (6 слайд). Замени сложение умножением. На слайде таблица умножения. 3+3=6 3+3+3=9 3+3+3+3=12 3+3+3+3+3=15 3+3+3+3+3+3=18 3+3+3+3+3+3+3=21 3+3+3+3+3+3+3+3=24 3+3+3+3+3+3+3+3+3=27 - Как называлась эта таблица? - А теперь давайте составим и запишем таблицу умножения на число 3. - Посмотрите на результаты, на сколько каждый следующий результат отличается от предыдущего? - Что интересного заметили? - Устно назовите результаты умножения в задание 6 стр.108.	- 15. - Заяц. - Отвечают на вопросы учителя. - Выполняют замену сложения на умножение. 3×2=6 3×3=9 3×4=12 3×5=15 3×6=18 3×7=21 3×8=24 3×9=27 - Таблица умножения числа 3. - Составляют и записывают таблицу в тетрадь. - На 3. - Сравнивают значения произведений. - Что от перестановки множителей значение произведения не изменяется. - Выполняют задания. Отвечают на вопросы.	Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием; Познавательные: умеют ориентироваться в учебнике, определяют умения, которые будут сформированы на основе изучения данной темы; - отвечают на простые и сложные вопросы учителя, сами задают вопросы, находят нужную информацию в учебнике; - сравнивают и группируют предметы, объекты по нескольким основаниям; - находят закономерности; - самостоятельно продолжают их по установленному правилу; - наблюдают; - делают самостоятельные простые выводы; - осуществляют выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; - подведение под понятие, выведение следствий; - устанавливают причинно-следственные связи, представление цепочек объектов и явлений. Коммуникативные: участвуют в диалоге;
5)   Физминутка
6)   Первичное осмысление и закрепление	Работа по учебнику стр. 109 №8, 9, 10. - Прочитайте задачу. Сделайте краткую запись. Можете нарисовать рисунок. - Что известно? Что требуется узнать?	- Решают задачу по действиям. - Записывают ответ.	Личностные: способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием; Познавательные: отвечают на простые и сложные вопросы учителя, сами задают вопросы, находят нужную информацию в учебнике;  Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала;
7)   Итоги урока. Рефлексия	- Какую тему изучили? - Что узнали на уроке? - Какую работу выполняли? - Какие строки из таблицы умножения запомнили? - Как вы думаете, пригодится ли вам в жизни знание табличных случаев умножения? Где? - Какие трудности были на уроке? - Кто доволен своей работой?	- Отвечают на вопросы. - Проводят самооценку, рефлексию.	Личностные: понимают, в чем значение знаний для человека, и принимают его; Коммуникативные: выполняют построение речевого высказывания; Регулятивные: осознают качество и уровень усвоения; - выполняют оценку результатов работы.
8)   Домашнее задание	Поясняет домашнее задание.	Записывают домашнее задание