Урок русского языка во 2 классе "Правописание безударного гласного"

Русский язык. 2-й класс.

Тип урока: урок закрепления новых знаний.

Тема урока: «Проверка безударных гласных в корне слова».

Цель: отработать умение распознавать в словах, проверяемых и непроверяемые безударные гласные, правильно проверять слова; развивать орфографическую зоркость, внимание, мышление, речь; воспитывать любовь к родному языку.

Формировать:

Регулятивные УУД:

−        обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем; определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; высказывать свою версию; находить и исправлять ошибки самостоятельно; в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев; соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его, планировать деятельность с помощью учителя.

Познавательные УУД:

−        умение ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания; находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; извлекать информацию, представленную в разных формах; сравнивать по заданным основаниям объекты.

Личностные УУД:

−        умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве.

Коммуникативные УУД:

−        умение совместно договариваться о правилах и следовать им; оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других, работать в паре, группе.

Основные понятия: Способы проверки безударных гласных в корне слова.

Организация пространства: Фронтальная работа, индивидуальная работа, парная, групповая работа.

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Планируемые результаты
			Метапредметные
I. Орг. момент.	Прозвенел звонок весёлый. Мы начать урок готовы? - Посмотрите вокруг, улыбнитесь, не думайте о постороннем. - Какой у нас сейчас урок? (Слайд 1). Проверьте глазками все ли есть на парте: учебник, тетрадь, ручка, карандаш, линейка. - Тихо садитесь.	Проверить готовность к уроку.	Умение слушать учителя, самоорганизо-вываться.
ВЫЗОВ
II. Мотивация к учебной деятельности.	- (Слайд 2). Ребята, кто знает, кто такой детектив? (Специалист по расследованию преступлений). - (Слайд 3). Сегодня мы с вами побываем в Детективном агентстве «Сн(и/е)жок». И попробуем себя в роли детективов. - (Слайд 4). Посмотрите, кто это нас встречает? (Буквы: а, о, и, е, я) - А почему именно они? Что вы про них знаете? (Они находясь в безударном положении требуют проверки) - (Слайд 5). Так вот сегодня мы проследим за этими гласными и попытаемся ответить на вопросы: Что? Где? Как? Проверять	Умение отвечать на вопросы.	Оформлять свои мысли в устной форме (коммуникативные УУД).
II. Формулирование темы урока, постановка цели.	- Чем же мы будем заниматься сегодня на уроке? Это новый материал? - Какие же цели мы перед собой поставим? (Слайд 6 – тема и цели урока).	Безударные гласные В корне слова. Подбирать проверочные слова. Как подбирать проверочные слова к словам с безударной гласной в корне слова.	Извлекать информацию, представленную в разных формах (познавательные УУД). Оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (коммуникативные УУД). Определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (регулятивные УУД).
ОСМЫСЛЕНИЕ
III. Применение полученных ранее знаний. Физкультминутка	- (Слайд 7). Тайна кроется в названии агентства «Сн(и/е)жок». - Почему? Какой? - (Слайд 8). Вот мы и ответили на первый вопрос, что же будем проверять? (Безударный гласный). (Слайд 9). - А как же его найти? (Нужно поставить ударение) - У каждого детектива есть блокнот, куда он делает пометки в расследовании, у нас это тетрадь. Запишите число, классная работа. Делайте пометки аккуратно, разборчиво. - Давайте составим портрет гласных, за которыми мы будем следить, запишем их. Сначала заглавные. (А, О, И, Е, Я) - Теперь запишите строчные друг с другом в соединении, чтобы не разбежались. - Откроем учебник, поищем их там с. 107.Упр. 170 - (Слайд 10). Что такое верстак? (Верстак – рабочий стол для обработки вручную изделий из металла, дерева и других материалов.) - Объясните написание пропущенных букв. Обратите внимание на слово молоток, что заметили, попробуйте их проверить. - (Слайд 11). А теперь выясним ГДЕ? - Прочитайте слова: д_ма, д_машний, дом; сп_на, сп_нной, спинка; б_леть, белый, б_лёсый. - Что можете про них сказать? Докажите. - Назовите орфограмму? Почему не во всех словах есть орфограмма? - Как же можно назвать эти слова? (Проверочные и проверяемые). - Запишем сначала проверочное слово, затем проверяемые слова. - А как же доказать, что они однокоренные? Выделите корень. - Вспомните, что такое корень? Как он пишется в однокоренных словах? Где же находится орфограмма? - Ответили на вопрос ГДЕ? (В корне) - (Слайд 12). Вы, наверное, устали. Давайте отдохнём. - Сейчас вы отправитесь на поиски слов. (Дети ищут слова в классе на бумажках). - (Слайд 13). Какие слова вы собрали? (Зима, пришла, поля, леса, и покрыли, снега). - есть ли в них нужная нам орфограмма? Назовите их. - Что можно составить из слов? (Предложения). - Сколько предложений у вас получилось, посовещайтесь. (Пришла зима. Снега покрыли леса и поля). - Что нужно сделать, чтобы составить предложение? - Запишите их. Подчеркните основу предложения. - Найдите орфограммы, за которыми мы охотимся. - (Слайд 14). Нам осталось ответить на последний вопрос: КАК? - Вспомните алгоритм проверки безударного гласного. - Вот мы с вами и ответили на все вопросы. Почему же кто-то сделал ошибку в названии агентства? - Что вы им посоветуете?	Проговаривают правило нахождения ударного гласного Записывают в тетради Работают с учебником Объясняют слово. Называют орфограмму, проверяют ее. Проговаривают правило про однокоренные слова. Проговаривают правило о проверочных и проверяемых словах. Записывают. Проговаривают правило о корне. Проговаривают правило проверки безударного гласного.	Извлекать информацию, представленную в разных формах; перерабатывать полученную информацию (познавательные УУД). Оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других; работать в паре, группе (коммуникативные УУД). Работать по плану (регулятивные УУД).
РЕФЛЕКСИЯ
IV. Рефлексия учебной деятельности.	Создание КЛАСТЕРА. (Детям даны конверты с разрезным материалом, из которого они создают линейный кластер. Защита кластеров командами, повторение способов проверки безударных гласных). - А сейчас, чтобы проверить, все ли вы запомнили, вы составите кластер или схему по теме урока. Для этого разделимся на две команды. (Слайд 15 – кластер).   - А какие же способы проверки вы знаете? (Можно изменить форму слова или подобрать однокоренные слова. Приведите примеры). - (Слайд 16). А теперь оцените свою работу, для этого выберите кружочек нужного цвета. (Дети говорят, что получилось, а над чем еще нужно работать).	Дети составляют схемы. Выступление команд. Проговаривание способов проверки безударного гласного в корне слова.	Оформлять свои мысли в устной форме (коммуникативные УУД). Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его (регулятивные УУД).
V. Домашнее задание	- (Слайд 17). Я вам предлагаю выбрать себе домашнее задание из предложенных: упр. 154 или 155 с. 100 - (Слайд 18). Наше расследование закончилось. Спасибо за работу.	Слушают задание.	Извлекать информацию, представленную в разных формах (познавательные УУД). Оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (коммуникативные УУД).

• 1 слайд

• 2 слайд

  УРОК
  РУССКОГО ЯЗЫКА
  

• 3 слайд

  2) Литературное произведение.
  ДЕТЕКТИВ–
  Толковый словарь Ожегова
  (от лат. detectio - раскрытие)
  специалист по расследованию уголовных преступлений; агент сыскной полиции, сыщик.
  

• 4 слайд

  Детективное
  агентство
  «Сн(и/е)жок».
  

• 5 слайд

  а
  е
  и
  я
  о
  ГЛАСНЫЕ
  

• 6 слайд

  Что
  
  Где
  
  Как
  П
  Р
  О
  В
  Е
  Р
  Я
  Т
  Ь
  ?
  

• 7 слайд

  ТЕМА УРОКА: «Проверка безударной гласной в корне слова»
  РУССКИЙ ЯЗЫК
  

• 8 слайд

  Детективное
  агентство
  «Сн(и/е)жок».
  

• 9 слайд

  Что нужно проверять?
  БЕЗУДАРНЫЙ ГЛАСНЫЙ
  

• 10 слайд

  Этих гласных ровно
  ПЯТЬ,
  Нам их надо проверять!
  А, О, Е, И, Я -
  ошибаться в них нельзя!
  ЧТО проверять?
  

• 11 слайд

  Верстак – рабочий стол для обработки вручную изделий из металла, дерева и других материалов.
  

• 12 слайд

  ГДЕ проверять?
  Прочитайте слова:
  д_ма, д_машний, дом; сп_на, сп_нной, спинка; б_леть, белый, б_лёсый.
  В корне слова
  

• 13 слайд

• 14 слайд

  Зима, пришла, поля, леса, и,
  покрыли, снега.
  Снега покрыли леса и поля.
  Пришла зима.
  

• 15 слайд

  КАК проверять?
  Алгоритм работы над орфограммой :
  1. Прочитай слово.
  2. Поставь ударение.
  3. Выдели корень.
  4. Определи безударную гласную.
  5. Подбери проверочное слово.
  6. Узнайте, какая буква должна стоять в корне.
  
  Надо изменить или подобрать такое однокоренное слово, чтобы безударный
  гласный стал ударным.
  

• 16 слайд

  В КОРНЕ
  ИЗМЕНИТЬ СЛОВО ИЛИ ПОДОБРАТЬ ОДНОКОРЕННОЕ СЛОВО
  Безударные гласные
  А, О, Е, И, Я
  П
  Р
  О
  В
  Е
  Р
  Я
  Т
  Ь
  ЧТО
  
  ГДЕ
  
  КАК
  КЛАСТЕР
  

• 17 слайд

  
  Всё хорошо!
  Ещё надо разобраться.
  Нужна помощь!
  Итог урока:
  

• 18 слайд

  Домашнее задание:
  На выбор:
  Упр. 154 или 155 с. 100
  

• 19 слайд

  СПАСИБО
  за работу!