Урок русского языка на тему "Имена существительные одушевленные и неодушевленные"

Технологическая карта урока № 113  

Предмет	Русский язык
Дата проведения	6.03. 2017 г
Составила	Мякшина А.В.
Тема урока	Имена существительные одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные.
Тип урока	Урок открытия новых знаний
Цели урока	1)сформировать представление о именах существительных одушевленных и неодушевленных, собственных и нарицательных; 2) воспитывать мотивацию к изучению русского языка; 3) развивать орфографические и пунктуационные умения и навыки обучающихся
Планируемый результат	Предметные результаты	Межпредметные результаты
	Уметь различать существительные одушевленные и неодушевленные, нарицательные и собственные.	Регулятивные: Формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий; Познавательные: Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Коммуникативные: Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи;
Основные понятия

Организация пространства
Межпредметные связи	Формы работы	Ресурсы
литература	Устный опрос,  словарный диктант,  диктант с заданием, самостоятельная работа	Учебник, печатные карточки

Подготовка учащихся к усвоению материала
Цель		Содержание
Организация, мотивировка учащихся на освоение нового материала с учетом изученного ранее		1.     Организационный момент. 2.     Актуализация изученного. - Что такое имя существительное? - Какими морфологическими признаками обладает имя существительное? - Какую синтаксическую функцию выполняют существительные? - Какую роль в языке играют имена существительные? . 3.     Словарный диктант.   Рожь,  тополь, брошюра, цыган, местность, смелость, луч, шалаш, циркуль, шорох, цифра, чувство,  аллея, береза, вечер, оттепель. 4.     Грамматическое задание.     Весна- лучшее время года, и мы бесконечно радуемся ее приходу. – синтаксический разбор переливается, радуемся- морфемный разбор
Изучение нового материала
Цель Постановка учебной задачи и открытие новых знаний		Содержание 3.Самоопределение к деятельности. Формулировка темы, постановка цели. 5.  Слово учителя о именах существительных одушевленных и неодушевленных, собственных и нарицательных. Имена нарицательные называют однородные предметы. Имена собственные и собственные наименования- названия единичных предметов.
Первичное закрепление знаний
Цель	Содержание
Первичное закрепление новых знаний. Контроль и самоконтроль	5.     Диктант с заданием. Перепелка. У нас в клетке живет ручная перепелка. Такая маленькая дикая курочка. Вся коричневая в светлых полосках. И на горле у нее нагрудничек из перышек, будто ребячий слюнявчик.    Перепелочка ходит по клетке и тихонечко насвистывает. Мы ей покажем червячка, она подойдет и клюнет из рук. - Выделите опорные слова в тексте. -Укажите, какие из них существительные неодушевленные, а какие – одушевленные. 6.Самостоятельная работа. 1) Назовите имена героев одного из прочитанных вами произведений. 2) Запишите правильно имена и отчества ваших родителей. 7.  Тест по разделу «Имя существительное»
Этап рефлексии
Цель	Содержание
Оценка результатов деятельности	Учащиеся могут определить свое место на лестнице успеха в освоении знаний и практических навыков на данном уроке. Сегодня на уроке: - Я узнал… - Я научился… - Я не понял…
Информация о домашнем задании
	1.     П.55-56, у. 485