Тема
урока: «Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных»
Тип урока: изучение
нового материала
Цели урока:
Образовательная: объяснить
правописание Н-НН в суффиксах имён прилагательных, образованных от имён
существительных.
Развивающая: развивать
навыки мыслительной деятельности, интерес к уроку через нестандартные формы
работы.
Воспитывающая: воспитывать
трудолюбие, стремление к открытиям и находкам.
Оборудование: презентация,
раздаточный материал (приложение № 1), цветные карандаши, техническое
оборудование урока – компьютер, экран, ноутбук.
Задачи урока: Учить опираться на словообразовательный, морфемный,
морфологический и синтаксический разбор при выборе правильного написания
слова. Использовать орфографические словари и справочники по правописанию для
решения орфографических вопросов.
Ход урока:
1.Оргмомент. «ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ ВХОЖДЕНИЕ В УРОК»
Добрый день, ребята. Я хочу вам напомнить, что
учение должно быть радостным, занимательным, творческим и улыбчивым. И хочу
пожелать вам успехов (повторите за мной!!!), которые сделают вашу жизнь
счастливой (повторите с жестом!), окружающих вас людей радостными, а вас самих
уверенными в себе.
Для этого вы должны быть…
- А теперь решительно вслух скажите, какими вы
должны быть, используя слова той части речи, которую мы сейчас изучаем.
2. Подготовка к основному этапу занятия. АКТУАЛИЗАЦИЯ
ЗНАНИЙ УУД В НАЧАЛЕ УРОКА. Откройте тетради, запишите дату
Посмотрите на
эпиграф к уроку: Жизнь коротка, но ценна, а наука вечна.
Кто хочет
выполнить синтаксический разбор предложения? Пожалуйста, к доске! (Один
ученик работает у доски)
А мы пока вместе восхитимся вашими глубокими знаниями — а для
этого проведем маленький устный опрос «Закончи фразу».
– Часть речи, обозначающая
признак предмета и отвечающая на вопросы: какой?, какая?, чей?, называется
…..(прилагательное).
– Прилагательные
согласуются …..(с существительными).
– Правописание окончаний
прилагательных следует проверять…(по вопросу).
– По значению
прилагательные делятся на…(качественные, относительные, притяжательные).
– Качественные
прилагательные имеют сравнительную и превосходную…(степени сравнения) и две
формы…(полную и краткую).
– Словообразовательные
морфемы – это … (приставки и суффиксы)
– Чаще всего имена
прилагательные образуются от существительных …. (суффиксальным) способом.
Молодцы, ребята! Проверим
работу вашего одноклассника.
А теперь поработаем с
текстом.
Январь
– месяц больших молчаливых снегов. Лес утонул в дремучих сугробах. Под холодным
сводом неба, покорно склонив тяжелые головы, застыли скорбные белые деревья.
Вместе
со снегом налетели и набежали в лес сказочные, невиданные существа. Они
расселись по пням и сучкам, вскарабкались на елки и сосны –белые фигурки, неподвижные,
незнакомые, но на что-то очень похожие… В неоновом свете сосульки на мохнатых
ветвях кажутся то серебря…ыми, то стекля…ыми. Полон лес дикови…ых птиц и
зверей.
Понравился текст?
Какова его тема? (Зимний
лес)
К какому типу речи он относится?
(Описание)
Определите его стиль. (Это
художественный стиль, т.к. есть эпитеты и олицетворения)
Найдите средства
выразительности в этом тексте.
- Наличие какой части речи подсказало вам, что это текст – описание, написанный
в художественном стиле? (Прилагательные)
- Какова роль прилагательных в нашей речи? (Имя прилагательное делает текст
образным, живописным.)
Спишите два последних предложения, в которых пропущены буквы. (Один ученик
работает у доски)
Посмотрите, правильно ли
вы написали данные прилагательные. Сопоставьте прилагательные в 1-м
предложении, записанном вами. Что вы можете о них сказать?
(Слова одной
части речи, одного разряда, а пишутся по-разному.)
Так какова же цель нашего
урока?
Что должны узнать?
- От чего зависит выбор
количества Н в отымённых прилагательных?
Чему научиться?
- Выбирать
количество Н в отымённых прилагательных.
Где это пригодится?
- При
сдаче экзаменов, в письменной речи.
Физкульминутка!!!
(под видео «Панда делает зарядку»)
III. Организация деятельности учащихся по созданию
«нового знания».
Давайте проведём небольшое исследование и попробуем выяснить,
от чего зависит выбор н и нн в именах прилагательных. Результаты исследования
будем заносить в таблицу.
Определите
способы образования следующих прилагательных и слова, от которых образованы
данные прилагательные.
1 группа слов
Лебединый
Серебряный
Песчаный
РЕЗУЛЬТАТЫ
ИССЛЕДОВАНИЯ
Лебединый
– лебедь (существительное) + -ин
Серебряный
– серебро (существительное) + -ян
Песчаный
– песок (существительное) + -ан
2 группа слов
Соломенный
экскурсионный
РЕЗУЛЬТАТЫ
ИССЛЕДОВАНИЯ
соломенный
– солома ((существительное) + -енн-
экскурсионный
– экскурсия (существительное) + -онн-
3 группа слов
весенний
машинный
РЕЗУЛЬТАТЫ
ИССЛЕДОВАНИЯ
Весенний
– весна (существительное на –н ) + н
машинный – машина
(существительное на н ) + -н-
4 группа слов
Стеклянный
Оловянный
Деревянный
РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
Стеклянный – стекло (существительное) + янн
Оловянный – олово (существительное) +янн
Деревянный – дерево (существительное) + янн
НН
Почему? Да потому, что это
слова-исключения! А как же нам их запомнить побыстрее? Будем использовать
правило «окна».
Посмотрите на окно, чтобы вспомнить, в каких прилагательных с
суффиксом-ЯН– пишутся –НН. Это подсказка!
Рама деревянная (правда, сейчас чаще всего
пластиковая), полотно окна стеклянное, а ручки для
закрывания окна оловянные),
А мы продолжаем свою исследовательскую
деятельность. Перед вами
5 группа слов.
румяный,
бараний,
тюлений,
РЕЗУЛЬТАТЫ
ИССЛЕДОВАНИЯ
Румяный - румяна (существительное)
Бараний - баран (существительное)
тюлений - тюлень (существительное)
Пишем Н, потому что нет суффиксов в этих
словах!
Что же мы выяснили, исследуя данные группы
слов? Кто может обобщить? (выслушиваем одного-двух учеников).
А давайте проверим, правильно ли мы
сделали выводы. Для этого обратимся к учебнику теории. Откройте параграф 105 и
прочитайте материал.
Кто был внимателен? О каких прилагательных
или их формах мы сегодня не говорили?
(выслушиваем ученика о правописании
кратких прилагательных)..
4. Возможные затруднения и способ их преодоления
(Построить проект выхода из
затруднений).
Давайте составим опорную
схему или таблицу, объясняющую данное правило.
Н – ан, ян, ин + ветреный
(исключение)
НН – 1) онн, енн,
2) корень на Н + суффикс Н
3) стеклянный, оловянный,
деревянный
Закрепление знаний и
способов действий. (Установление правильности и осознанности усвоения нового учебного
материала на репродуктивном уровне, выявление пробелов и неверных представлений
и их коррекция в атмосфере взаимопонимания и успеха).
Попарно обсудите и
вставьте на месте пропусков буквы н или нн,
пользуясь опорной таблицей.
Исти…ый, лу…ый, льви…ый, производстве…ый,
стекля…ый, станцио…ый, петуши…ый, кожа…ый, клюкве…ый, торфя…ой, торжестве…ый,
безветре…ый.
5. Контроль и самопроверка знаний.
Ребята, на ваших столах лежат бланки. На
них мы будем выполнять небольшой диктант, но не простой, а цветной. Я буду
диктовать слова на изучаемую орфограммы. А будете раскрашивать сектора красным
карандашом, если надо написать в слове одну букву Н, и зелёным – если две буквы
Н.
1. Ледяной
замок
2. Былинный
богатырь
3. Деревянный
столб
4. Ржаные
отруби
5. Румяные
щёки
6. Авиационный
полк
7. Клюквенный
морс
8. Глиняная
чашка
Проверьте и оцените себя.
6. Организация деятельности по применению
новых знаний.
Составьте предложения, используя
словосочетания:
сонный
лес, серебряный иней, торжественная тишина, звериные тропы, багряное солнце.
7.
Рефлексия.
Сегодня на уроке я:
1) узнал, открыл для себя…
2) научился, смог…
3) могу похвалить себя и своих
одноклассников за …
8. Домашнее задание.
Параграф 105
На выбор:
1) составить словарный диктант на тему «Н
и НН в прилагательных» (12-15 слов)
2) Составить связный текст (не менее 5-6
предложений, используя слова с изученной орфограммой)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.