Урок русского языка на тему "Правописание -тся, -ться в глаголах"(5 класс)

• 1 слайд

    Негодовать, недолюбливать, не решил, не смог, несдобровать, не знает, не любит, не верит, ненавидел, невзлюбил, не спится, не дремлется, нездоровилось,
  не хотел, не мог, не был,
  

• 2 слайд

  [с а д’и́ ц а]
  

• 3 слайд

  Написание –тся и –ться в глаголах
  

• 4 слайд

  Цели урока:
  вспомнить условия выбора правописаний –тся и –ться;
  находить слово, к которому относится глагол, ставить от него вопрос;
  правильно произносить и писать глаголы на –тся, -ться)
  

• 5 слайд

  Придумано кем-то 
  Просто и мудро 
  При встрече здорова(-тся, ться?): 
  - Доброе утро! 
  - Доброе утро! 
  Солнцу и лицам. 
  Доброе утро! 
  Улыбчивым птицам. 
  И каждый станови(-тся, -ться?)
  Добрым, доверчивым... 
  Пусть доброе утро 
  Дли(-тся, -ться?) до вечера!
  

• 6 слайд

  Чтоб не думать, не гадать,
  Нужно ль мягкий знак писать,
  Надо помнить, что к глаголу
  Должен ты вопрос задать.
  Мягкий знак в вопросе есть,
  То хвала ему и честь – 
  Нужен тоже он в глаголе.
  Так всегда учили в школе.
  

• 7 слайд

  Алгоритм правописания –тся, -ться слайд
  1.Задать вопрос от слова, к которому относится глагол
  2.Если глагол отвечает на вопрос
  что делает? что сделает? (форма 3 лица, единственного числа),то
  Ь не пишется. Он (что делает) учится
  3. 2.Если глагол отвечает на вопрос
  что делать? что сделать? (неопределенная форма),то Ь пишется. Мы (будем что делать?) учиться
  

• 8 слайд

  Физминутка
  

• 9 слайд

  Друзья(что делают?) познаются в беде.
  Трус (что делает?) своей тени боится.
  Всякий человек(что делает ) в деле познаётся.
  У него дело(что делает) из рук валится.
  Не стыдно не знать, стыдно(что делать?) не учиться.
  

• 10 слайд

  - Какую задачу ставили на уроке? 
  - Удалось ли решить поставленную задачу? 
  - Каким способом? 
  - Какие трудности были? Как вы их преодолевали?
  - Где можно применить полученное знание? 
  - Что на уроке у вас хорошо получалось, а что нет? 
  

Правописание -ться и –тся в глаголах

Цель деятельности учителя: актуализировать знания учащихся о правописании–ТСЯ, -ТЬСЯ в глаголах.

Задачи: 

1) отработать способ действия при выборе написания – ться и –тся, вести работу по предупреждению наиболее распространенных и устойчивых ошибок в написании  данной орфограммы;

2) развивать умение  высказываться на определенную тему, сопоставлять, анализировать, развивать орфографическую зоркость;

3) воспитывать положительное отношение к учебе, к знаниям, к здоровому образу жизни, уважение  друг  к другу.

Универсальные учебные действия учащихся:

Познавательные:

·        понимать познавательную задачу;

·        устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы;

·        извлекать необходимую информацию.

Регулятивные:

·        определять цель,

·        планировать необходимые действия;

·        контролировать учебные действия;

·        замечать допущенные ошибки;

·        уметь оценивать результат.

Коммуникативные:

• доносить свою позицию;
• понимать других;
• сотрудничать.

Личностные:

·        оценивать поступки;

·        объяснять нравственные оценки и мотивы;

·        самоопределяться в системе ценностей

·         осознавать трудности и стремиться к преодолению;

Оборудование: учебник, печатный материал, алгоритм, мультимедийная презентация.

Тип урока: урок рефлексии.

Ход урока.

1. Организационный момент
Приветствие, проверка присутствующих. 

- Давайте улыбнёмся друг другу и начнем урок.

Проверка домашнего задания (карточка).

-На прошлом уроке мы вспоминали правописание не  с глаголами.

- Назовите условия слитного и раздельного написания не с глаголами.

 Списать, раскрыв скобки. Работа проводится с самопроверкой(на слайде)

  ( Не)годовать, (не)долюбливать,(не)решил, (не)смог, (не)сдобровать,              ( не)знает, (не)любит, (не)верит,(не)навидел, (не)взлюбил, (не)спится, (не)дремлется, (не)здоровилось,( не)хотел, (не) мог,( не)был.

Подводится итог работе, выясняются затруднения.

2.Актуализация знаний 

Предложить задание с проблемным решением Слайд 2

 [cад’и́ца]

-Прочитайте слово, запишите его.

-Поднимите руку, кто написал с ь

-Кто написал без ь

-Как вы  определили наличие или отсутствие Ь

3.Постановка учебной задачи.

-  Кто догадался, какова тема урока? (Правописание –ТСЯ, -ТЬСЯ у глаголов). (Слайд 3). 

-Каковы цели урока? (дети формулируют)

-вспомнить условия выбора правописаний –тся и –ться;

-находить слово, к которому относится глагол, ставить от него вопрос;

-правильно произносить и писать глаголы на –тся, -ться слайд 4

4. Выявление места и причин затруднения (фронтальная работа).

Придумано кем-то       слайд 5
Просто и мудро 
При встрече здорова(-тся, ться?): 
- Доброе утро! 
- Доброе утро! 
Солнцу и лицам. 
Доброе утро! 
Улыбчивым птицам. 
И каждый станови(-тся, -ться?)
Добрым, доверчивым... 
Пусть доброе утро 
Дли(-тся, -ться?) до вечера!

-О чем стихотворение?

-Назовите  из текста глаголы, которые заканчиваются на -ТСЯ, -ТЬСЯ.           -В какой форме стоят глаголы?

-Как бы вы их написали? Почему?

5. «Открытие нового знания» (построение проекта выхода из затруднения)

Вспомните правило - помощник или алгоритм написания, который помог вам выбрать нужный вариант правописания –ТСЯ или –ТЬСЯ в стихотворении. Слайд 6

Чтоб не думать, не гадать,
Нужно ль мягкий знак писать,
Надо помнить, что к глаголу
Должен ты вопрос задать.
Мягкий знак в вопросе есть,
То хвала ему и честь – 
Нужен тоже он в глаголе.
Так всегда учили в школе

Алгоритм правописания –тся, -ться слайд 7

1.Задать вопрос от слова, к которому относится глагол

2.Если глагол отвечает на вопрос

что делает? что сделает? (форма 3 лица, единственного числа),то

Ь не пишется. Он (что делает) учится

3. 2.Если глагол отвечает на вопрос

что делать? что сделать? (неопределенная форма),то Ь пишется. Мы (будем что делать?) учиться

6.Первичное закрепление. Лингвистическая задача: (на карточке-распечатке). Работа в парах. Где нужно, вставьте Ь

Характер складывает(?)ся из привычек. Делать зарядку, занимат(?)ся спортом, умыват(?)ся по утрам, расчесыват(?)ся, пользоват(?)ся чистым носовым платком – все это полезные привычки, которые помогают нам сохранить здоровье.

-В каких словах нужно поставить мягкий знак?

-Что нужно для решения задачи?

(Для решения задачи применяем правило:

Если глагол отвечает на вопросы что делает? (что сделает?) или что делают? (что сделают?), то этот глагол стоит в 3-м лице и в нём перед -ся- буква «Ь» НЕ ПИШЕТСЯ. Если глагол отвечает на вопросы что делать? (что сделать?), то этот глагол в неопределённой форме и в нём перед –ся буква «Ь» ПИШЕТСЯ)

Физминутка ( флеш-ролик на слайде 8)

7. Самостоятельная работа с самопроверкой

 Работа с пословицами. Объясните значение пословиц. Запишите пословицы; там, где нужно, поставьте Ь, выделите орфограмму.

—  Друзья познают…ся в беде.

—  Трус своей тени боит…ся.

—  Всякий человек в деле познаёт…ся.

—  У него дело из рук валит…ся.

—  Не стыдно не знать, стыдно не учит…ся.

Делают вывод.

8. Включение знания в систему знаний и повторение.

Прочитать вслух текст.

-Определите тему.

-Докажите, что это текст.

-Какова  основная мысль?

Объясни написание или отсутствие Ь. Выпиши только глаголы со словом, от которого задаешь вопрос к глаголу.(карточка-распечатка)

   Именно из малины варит(?)ся варенье, рекомендуемое при простуде. Свежие плоды улучшают аппетит, обладают жаропонижающим эффектом. Сухие плоды используют(?)ся при простуде, кашле, бронхите. Отвар из листьев употребляет(?)ся при воспалениях на коже. Надо уметь лечит(?)ся!

9.Рефлексия. Рефлексия (подведение итогов урока, объяснение домашнего задания, слайд 8) 
Давайте вместе ответим на вопросы: 
- Какую задачу ставили на уроке? 
- Удалось ли решить поставленную задачу? 
- Каким способом? 
- Какие трудности были? Как вы их преодолевали?
- Где можно применить полученное  знание? 
- Что на уроке у вас хорошо получалось, а что нет? 

-Дайте оценку нашей работе. Если работа удовлетворила вас – нарисуйте солнышко. Нет – тучку.

10. Домашнее задание

Упражнение 99

Раздаточный материал

1.Вспомнить правило не с глаголами. Списать, раскрыв скобки.

  ( Не)годовать, (не)долюбливать,(не)решил, (не)смог, (не)сдобровать,( не)знает, (не)любит, (не)верит,(не)навидел, (не)взлюбил, (не)спится, (не)дремлется, (не)здоровилось,( не)хотел, (не мог,( не)был

2.Задание для работы  в парах.

-Где нужно поставить мягкий знак?

-Что нужно для решения задачи?

Характер складывает(?)ся из привычек. Делать зарядку, занимат(?)ся спортом, умыват(?)ся по утрам, расчесыват(?)ся, пользоват(?)ся чистым носовым платком – все это полезные привычки, которые помогают нам сохранить здоровье.

 3. Запишите пословицы; там, где нужно, поставьте Ь, выделите орфограмму.

Друзья познают…ся в беде.

Трус своей тени боит…ся.

Всякий человек в деле познаёт…ся.

У него дело из рук валит…ся.

Несчастья боят…ся, так и счастья не видать.

Не стыдно не знать, стыдно не учит…ся.

4.Выпиши только глаголы со словом, от которого можно задать вопрос к глаголу.

Именно из малины варит(?)ся варенье, рекомендуемое при простуде. Свежие плоды улучшают аппетит, обладают жаропонижающим эффектом. Сухие плоды используют(?)ся при простуде, кашле, бронхите. Отвар из листьев употребляет(?)ся при воспалениях на коже. Надо уметь лечит(?)ся!