Урок русского языка на тему "Сложносочиненные предложения"(9 класс)

Тема:  Сложносочиненное предложение.

Цели:

•        углубить, систематизировать полученные ранее учащимися сведения о сложном предложении; ввести новые понятия о видах сложных предложений; ознакомить со средствами связи простых предложений в составе сложного; формировать знания о союзной и бессоюзной связи;

•        совершенствовать языковые и пунктуационные навыки: конструирование сложных предложений, правильной постановки знаков препинания, умение производить синтаксический анализ предложений, составлять схемы предложений;

способствовать воспитанию самостоятельности в мышлении и высказывании мыслей, умения работать в команде, объективно оценивать свои знания и ответы одноклассников.

Планируемые результаты:

воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; структурируют знания, осуществляют правильный выбор сложных предложений; оценивают уровень владения учебным действием; умеют формулировать собственное мнение и позицию.

Оборудование:

учебные тексты, схемы, рисунки по теме урока,  компьютер.

Ход урока

Ι. Организационный момент.

 Приветствие. Откроем тетради, запишем число. Оставим строчку для записи темы урока.

Начинаем урок с лингвистической разминки.

Фронтальная беседа по вопросам:

-Какой раздел науки о языке мы изучаем?(Синтаксис)

-Что изучает синтаксис?(строение словосочет.и предложений)

-Что является наименьшей единицей синтаксиса?(словосоч)

Задание(карточка 1).а) Запишите  в тетрадь словосочетания, определите способ связи слов.                   Б)Замените словосочетания ,построенные на основе управления, синонимичными со связью согласование.

Чувство радости- радостное чувство

Банка из стекла- стеклянная банка

Оконца воды –водяные оконца

В) замените словосочетания, построенные на основе примыкания, синонимичными со связью управления

Радостно крикнул- крикнул с радостью

Возразил отчаянно- возразил с отчаяньем

-Чем предложение отличается от словосочетания?(выражает законченную мысль, имеет грамматическую основу)

-Какую тему мы изучали на прошлом уроке?( Виды сложных предложений)

Какие предложения мы называем сложными?(2 или > грамм.основ)

СЛАЙД 1.        Пользуясь схемой, расскажите, на какие группы делятся сложные предложения?( БСП,ССП,СПП) -В чем отличие сложносочиненных предложений от СПП и БСП?( Части ССП равноправны и соединены сочинит. союзами) Слайд 2.

Итак, сформулируем тему сегодняшнего урока:  Сложносочиненные предложения.(записали в тетрадь).Слайд 3

Какие задачи поставим перед собой? -Научиться находить ССП и научиться ставить знаки в ССП.

На столах у вас ПАМЯТКА. Сочинительные союзы.

Слайды 4,5,6,7

Задание.(Карточка 2). Определите тип предложения, прокомментируйте свой ответ. (выполняем  на листочках, можно для удобства подчеркнуть грамм. основу(ы) и рядом записать аббревиатурой  тип предложения).

Задание. Запишем предложения под диктовку в тетрадях и на доске:

1)Он пел, и от каждого звука его голоса веяло чем –то родным. 2)В глубоком молчании белеют холмы и курганы, да узким полотном белеет дорога.

*Подчеркните главные члены предл-я. Расставьте необходимые знаки препинания.

*Определите ,какие это предложения? Почему вы так решили? Назовите союзы, которые связывают их части.

3)Солнце скрылось за облаками ,и на пашни легла тень. 4)Небо над березовой рощей порозовело, но  солнце еще не показывается.

5)То скрипнет дверь, то тихо откроется калитка. 6) Либо арба возит дрова, либо сама идет на дрова.

Скажите, ребята,

*как происходят события(явления)в 1,2,3 предложениях? ( в 1 и 2- одноврЕменно, в 3- одно за другим, последовательно).

* На какие смысловые отношения указывают союзы в 5 и 6 предложениях?( в 5-чередование явлений, в 6 – возможность одного явления из двух).

Разминка. Устный творческий диктант. Закончите пословицы ,используя противительные союзы.

1)Не место красит человека, (а человек место). 2)Не красна изба углами,(а красна пирогами).3) Мягко стелет,( да жестко спать). 4)Делу время,( а потехе час).5) Близок локоть, (да не укусишь).

СЛАЙД. Ребята! Но есть случаи, когда части, входящие в состав ССП, не разделяются запятой. Запятая не ставится,если  части ССП имеют общую часть( это может быть второстепенный член предложения, вводное слово, или общее придаточное предложение и соединяются части неповторяющимися  союзами и, да(=и), либо, или.

В начале апреля уже шумели скворцы и летали в саду желтые бабочки.

По словам лесника, реки обмелели и вся рыба вывелась.

( Когда мы вышли из автобуса), шел неприятный косой дождь и было холодно.

Задание. Конструирование предложений. Работа в парах. Составьте из двух предложений одно ССП с общим второстепенным членом. Запишите в тетрадь.

•        Когда это бывает? Ласточки летают низко. Рыба не клюет. ( перед ненастьем ,грозой).2) Где это можно увидеть? Тигры послушны. Слоны легки. (На арене цирка) 3) Когда это случается? Обязательно зуб заноет. Рука разболится. (Перед контрольной).

Рефлексия. Продолжите одно из предложений:

Сегодня я узнал…..            Я приобрел…….

Было трудно…….                Я научился……

 Было интересно….            У меня получилось…..

Я выполнял задания…..     Я смог…..

 Я понял ,что…..                  Теперь я могу….

Меня удивило…..                Мне захотелось……

ДЗ. стр.152  упр.43

-