|
Этапы
урока
|
Время
(мин)
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Формы и приемы деятельности
|
|
1.Организационный момент
|
2-3
мин
|
Организует:
Прозвенел
уже звонок,
Время начинать урок!
Внимание! Проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок?
Все ль на месте, все ль в порядке:
Книга, ручка и тетрадки,
И линейку не забудь:
Отправляемся мы в путь!
-Думаю,
что у нас с вами всё получится, а для этого надо быть внимательными и
старательными.
Просит
показать правильную посадку и воспринимать гигиенические правила письма.
|
Организуют
рабочее место. Эмоционально реагируют на слова учителя.
Показывают
правильную посадку, положение тетради при письме.
|
Создание положительной атмосферы
|
|
2.Каллиграфическая минутка (минутка чистописания)
|
5
мин.
|
Мотивация
деятельности:
-Зачем
нужно учиться писать красиво и правильно?
-Что
нужно знать для того, чтобы уметь писать правильно?
Учитель
предлагает начать минутку чистописания.
- Найдите одинаковый звук в словах
Лимон, ива, индюк, иней (И)
- Какой звук обозначает эта буква? (гласный)
- Спишите, продолжив закономерность.
и ии и ии
- Прочитайте пословицу. Объясните ее смысл.
Нет друга – ищи, а нашел – береги.
- Спишите, обозначьте ударение.
|
Объясняют,
почему нужно красиво писать.
Записывают
буквосочетания в тетрадь. Затем записывают пословицу.
|
Памятка
«Правила красивого письма»
Соблюдение правил правильного и красивого
|
|
3. Словарно-орфографическая работа
|
5
мин.
|
Обращает
внимание учащихся на слайд с заданием:
-
Внимательно прочитайте слова, спишите в тетрадь, вставьте пропущенные буквы.
теперь
терем
трамвай
товарищ
сметана
сначала
собака
-
Для проверки мы вызовем одного человека к доске, после чего, вы можете
проверить друг друга в парах.
|
Ученики
читают задание и предложенные им слова на слайде, выполняют работу
самостоятельно в тетрадях.
Один из
учеников выходит к доске и работает там. Затем дети проверяют друг друга и
сверяют с записями на доске.
|
Самостоятельная работа
Взаимопроверка, работа в парах
|
|
4.
Актуализация знаний
|
5 мин.
|
-
Давайте вспомним, что мы изучали на прошлом уроке?
- Так как
мы сегодня будем говорить о членах предложения, давайте вспомним, какие члены
предложения мы знаем
Игра «Лови ошибку».
Если я говорю
правильно, значит вы соглашаетесь молча, если услышали ошибку, поймайте
хлопком.
-
Подлежащее –это главный член предложения
-Сказуемое
- это второстепенный член предложения (хлопок)
-Подлежащее
и сказуемое образуют грамматическую основу предложения
-Определение,
обстоятельство, дополнение –это второстепенные члены предложения
-Определение
– подчёркивается двумя чертами (хлопок)
-
Обстоятельство отвечает на вопросы: какой? Какая? Какое? Какие? (хлопок)
-Предложение:
Зима пришла является распространённым (хлопок)
-Если в
предложении есть хотя бы один второстепенный член предложения, оно является
распространённым.
|
Вспоминают
ранее изученный материал, отвечают на вопросы учителя.
|
Игра «Лови ошибку»
|
|
5.
Самоопределение к деятельности: формулировка темы урока, постановка цели и
задач
|
7 мин
|
-А
сейчас очень интересное задание!
-
Давайте попробуем из нескольких предложений составить одно (читаем с доски)
-Пришла
холодная зима
- Пришла
морозная зима.
- Пришла
снежная зима.
-Верно.
С какой интонацией нужно прочитать предложение? С интонацией перечисления!
Чего – то не хватает в предложении, кто догадался? Правильно, запятых. Такие
слова в предложениях связаны запятыми.
-Давайте
попробуем определить все члены данного предложения.
-
Найдите похожие между собой члены предложения.
-Чем они
похожи?
- Такие
члены предложения называются ОДНОРОДНЫМИ.
-Сформулируйте
тему нашего урока.
-Какова
же будет цель урока? А задачи?
|
-Пришла
холодная, морозная, снежная зима.
-Не хватает запятых.
Определяют члены предложения, подчеркивают их.
-Морозная, холодная, снежная.
- Все
определения, все отвечают на один и тот же вопрос и все относятся к одному
слову – к подлежащему зима.
Формулируют тему и цель урока
|
Комментированное письмо
Фронтальный опрос
Формулировка темы и цели урока
|
|
6. Открытие новых
знаний совместно с первичным пониманием
|
10 мин
|
-Обратите внимание, на стр.117 есть правило
«Что такое однородные члены предложения?» Давайте прочитаем его и ответим на
этот вопрос.
-Что можете сказать об однородных членах
предложения? Почему они так называются?
- Какие члены предложения могут быть
однородными?
Работа
по учебнику – упр. №1
- Прочитайте
предложения, найдите в них однородные члены и подчеркните их. Проверьте
своего соседа по парте, на полях поставьте карандашом оценку.
|
Читают
правило. Отвечают на вопросы.
Выполняют
упражнение, оценивают друг друга
|
Работа с учебником, фронтальный опрос
Работа в парах
|
|
7. Физкультминутка
|
5 мин
|
-
Давайте проведем небольшую физ.минутку. Повторяйте за мной!
Ветер
дует нам в лицо. (Дети машут руками на себя)
Закачалось
деревцо. (Дети делают наклоны)
Ветер,
тише, тише, тише… (Дети приседают)
Деревцо
все выше, выше!.. (Дети встают на носочки, тянутся вверх)
|
Повторяют движения за учителем
|
Физическое упражнение
|
|
8. Закрепление полученных знаний
|
5-7 мин
|
Упр. №2
– работа со схемами
Списывание.
Читаем
первое предложение. Найдите ОЧП и постройте к ним схему:
В садах поспевают яблоки, груши, сливы.
-
Однородные члены предложения принято обозначать при помощи кружков. Сколько
однородных членов в нашем предложении?
-
Значит, кружков будет тоже три. Как разделены однородные члены предложения на
письме?
- Верно,
но так бывает не всегда. Подробно о знаках препинания при однородных членах
мы узнаем позже на уроках правописания. А пока между кружками поставим те
знаки, которые стоят в предложении - запятые.
- Как вы
предлагаете обозначить на схеме что это однородные подлежащие?
-Теперь
выполняем это упражнение самостоятельно в тетрадях.
-А
теперь поработаем в парах, попробуем выполнить ещё одно интересное задание
(карточки на партах)
-Прочитайте
внимательно текст и вставьте недостающие слова вместо пропусков в
предложения. А потом посмотрим, что у нас получится.
Падает
мягкий, ……… …… ……. снег. Снежные хлопья укрыли землю, …… …….. ..… …… . На
полянке одиноко стояла молодая ёлочка. Ребята положили под неё морковку,……
……… …….. . На ветки повесили ягода и ……. .
Утром
прилетели стайки синиц, ……… ………. ……… ………… . Вечером прибежали два зайца.
Лесные жители были рады угощению!
|
-Три
-Запятыми
-Поставить внутри кружка одну сплошную
черточку.
Выполняют упражнения
Зачитывают
выполненное задание, анализируют, находят однородные члены предложения.
|
Комментированное письмо
Работа по образцу
Работа в парах
|
|
9. Итог
урока
|
2 мин
|
-Возвращаемся к теме нашего урока
- Теперь мы можем подробно рассказать об
однородных членах предложения?
-Что мы о них теперь знаем?
-Достигли мы цели урока, выполнили поставленные
задачи?
|
Подводят итог, высказывают мнение.
|
Фронтальный опрос
|
|
10. Рефлексия
|
1 мин
|
-Выберите для себя подходящую фразу и продолжите:
Мне понравилось ……..
Было понятно и интересно …………
Было скучно ………
Ничего не понял ………
Узнал новое……
|
Работают с предложенными учителем фразами
|
Самооценка деятельности
|
|
11. Информация о
домашнем задании
|
1 мин
|
–
Упражнение 4 (учебник); изучите схему записи предложений с однородными
членами в учебнике
|
Записывают домашнее задание в дневник
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.