Урок русского языка "Парные согласные по глухости-звонкости на конце слов"

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Новоандросовская средняя общеобразовательная школа Железногорского района Курской области»

Урок русского языка

в первом классе

по теме «Парные согласные по глухости-звонкости на конце слов»

                             Учитель начальных классов

                                         Александрова Лариса Николаевна

                                                   Новоандросово - 2023

Тип урока: урок закрепления изученного материала.

Технологии: игровая, здоровьесберегающая, проблемного обучения.

Цели урока: развитие умения правильно обозначать буквой парный согласный звук в конце слов, умения пользоваться приобретенными знаниями при письме, учиться по опорным словам составлять текст.

Оборудование: учебник «Русский язык. 1 класс» В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого, карточки с заданием для работы в группах, рисунок мышки, карточки с ребусами для словарной работы (медведь, тетрадь)

                                  Сценарий урока

I.            Мотивация познавательной деятельности.

Утащили мышки сыр,
Закатили в норке пир,
За столы уселись,
Досыта наелись,
Улеглись в кроватки
И заснули сладко.
Снится им, что над норой
Месяц - сыр висит большой!

                             Г. Ряскина 

- О ком идет речь в стихотворении?

- Назовите слова, которые описывают действия мышек: ….

- Какое правило встретилось в слове «мыши»?

- Приведите примеры на это правило: машина, шифр, шиповник, а теперь с сочетанием жи: лыжи, жираф, жизнь.

- Что можете сказать о звуках (ж), (ш)? (Парные по глухости-звонкости, всегда твердые)

II.            Актуализация знаний.

1. Дети, сегодня к нам в гости тоже пришли мышки. Вот такие симпатичные. Но все мышки очень любят что-нибудь грызть. Я приготовила для вас слова, а мышки прогрызли в них дырочки. Теперь вам надо восстановить эти слова.

арбу…                    гла…

гара…                    сле…    

гри…                     ро…

дож….                   чи…

сне…                      са…

рука…                    ё…

2. Может кто-то вспомнит, что это за правило? (Парный согласный по глухости-звонкости на конце слов)

Если слышишь парный звук,

Будь внимателен, мой друг.

Звук согласный проверяй,

Рядом гласный подставляй.

 III.            Формулировка темы и цели урока

1.      Какова же тема сегодняшнего урока: Правописание парных согласных по глухости-звонкости на конце слов.

2.       Цель: развитие умения правильно обозначать буквой парный согласный звук в                конце слов, умения пользоваться приобретенными знаниями при письме, учиться по опорным словам составлять текст.

IV. Работа по теме урока

1.Чистописание

-  Открываем тетради, записываем число.

- Что сегодня будем прописывать на минутке чистописания: Г-К, Д-Т

- Сколько в русском языке пар согласных по глухости-звонкости? (6 пар)

- Пропишите красиво пары, которые вам намечены.

2. Словарь:

Под обложкой — клеточки,

Тоненькие сеточки.

Чтоб примеры записать,

Ученик открыл… (тетрадь)

В яме спит зимою длинной,

 Но, чуть солнце станет греть,

 В путь за медом и малиной

Отправляется … (Медведь).

- Записать слова в тетрадь столбиком, поставить ударение, подчеркнуть безударные гласные, которые надо запомнить.

- Записать слова в словарик.

- Какое правило еще встретилось? (парный согласный, подбери проверочные слова и запиши рядом)

Тетрадь - тетради, медведь – медведи

ФИЗМИНУТКА

V. Первичное закрепление.

1.Работа по учебнику с.99, У.11.

- Прочитайте стихотворение С.Я. Маршака.

- Найдите в стихотворных строчках слова с парными по глухости-звонкости согласными звуками на конце слова и проверочные слова для них. (Носорог- носорогом, мед- меду).

- У какого слова в стихотворении нет проверочного слова? (Медведь).

- Подберите (Медведи).

- Прочитайте вопрос (что в лесу нашел медведь?).

- Ответьте на вопрос. Запишите ответ на этот вопрос предложением из стихотворения (Мед в лесу медведь нашел).

2.Работа в группах. (Творческая работа).

- Составите предложения с данными словами, чтобы получился связанный текст. Напомните мне, что такое текст: два и более слов, связанных по смыслу. Текст можно озаглавить. Деление на 3 группы.

- О чем будет рассказ? (О лесе).

- Кто живет в лесу, и что может делать? (ёж, медведь, барсук).

- Что растет в лесу? (гриб).

Каждая команда зачитывает свой текст. Примерный текст записывают в тетрадь с комментированием.

Дети пришли в лес. В траве рос гриб. У пня ёж. Медведь лакомится малиной. Барсук роет нору.

- Прочитайте получившиеся тексты. А сейчас я прочитаю, какой текст получился у меня. Запишем его. Подчеркните парные согласные в этом тексте.

VI.Включение нового знания в систему знаний

1.Работа у доски  (с. 99, упр. 12).

VII. Итоги урока: Какое правило на уроке повторяли и закрепляли? Повторим стихотворение:

Если слышишь парный звук,

Будь внимателен, мой друг.

Звук согласный проверяй,

Рядом гласный подставляй.

VIII. Рефлексия.

- На уроке я работал…

- Я научился…

 - Были трудности…, которые постараюсь преодолеть.

Д/З: стр. 100, упр.13, правило повторить