Технологическая
карта урока русского языка в 5 классе.
УМК: учебный
комплекс под редакцией Т.А.Ладыженской, М.Т.Баранова, Л.А.
Тростенцевой.
Тема
урока:
глагол
Тип
урока:
систематизация знаний, умений, навыков
Цели
урока:
обучающая: систематизировать ранее изученные знания о
глаголе,отработать навык правильно определять время,лицо глагола,правильно
писать окончанияу глаголов во 2 лице единственного числа,уметь находить
глаголыв неопределённой форме;
развивающая: развивать
умение самостоятельно находить в словах изучаемую орфограмму, обозначать её
графически, объяснять правописание;
воспитывающая: воспитывать интерес к самостоятельной
исследовательской деятельности;
деятельностная: формирование у учащихся умений
реализации новых способов действия;
содержательная: расширение понятийной базы за
счет включения в неё новых элементов.
Планируемые результаты:
Личностные: формировать интерес к учению.
Метапредметные:
Познавательные УУД: уметь ориентироваться в своей системе
знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой
жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в
устной форме; слушать и понимать речь других; эффективно сотрудничать в
совместном решении задачи; устанавливать и сравнивать разные точки зрения
Регулятивные УУД: уметь формулировать цель на уроке; проговаривать
последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному
плану; оценивать правильность выполнения действия; планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие
после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;
высказывать своё предположение.
Предметные: уметь задавать вопросы к глаголам; научиться
алгоритму проверки правильному написанию изучаемой орфограммы.
|
Этапы
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
УУД
|
|
1.Мотивация
к учебной деятельности.
Цель:
включение в учебную деятельность на личностно – значимом уровне
|
Приветствие
учащихся , проверка готовности к уроку. Включение в деловой ритм.
Вот книжки на столе, а вот тетрадки.
Не
хочется играть сегодня в прятки.
И
недосуг дуть на корабль бумажный,
Урок
уж у ребят сегодня очень важный.
Предлагает
учащимся задание.
-Внимательно
прочитайте записанные на слайде слова и разделите их на две группы: (запись
в тетради)
Поднимите смайлики, выражающие ваше настроение на
урок:
Красный- хорошее, желтый – не очень хорошее, серый-
плохое. У многих хорошее настроение, а я подниму свой смайлик. Запишите в
тетради число, Классная работа
|
Приветствуют
учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, психологически
настраиваются на урок.
Фронтальная
работа.
Слушают
учителя, участвуют в диалогах.
|
Личностные:
положительное отношение к учебной деятельности.
Познавательные:
извлечение нужной информации, самостоятельное ее нахождение.
Коммуникативные:общение
и взаимодействие,планирование учебного процесса
|
|
2.Актуализация
знаний и пробное учебное действие.
Цель:
готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа
действия.
|
На
доске записаны слова, назовите четвертое лишнее, объясните почему вы так
решили.
- Капуста,
мяч, бежит, утюг.
- Ручка,
облака, лес, собираю.
- Шофер,
играем, лампа, огород.
(Бежит,
собираю, играем)
Определите
тему и цели нашего урока.
|
Самопроверка,
у слабых учащихся – взаимопроверка с сильными учащимися. Отвечают на вопросы
учителя.
Формулируют
тему урока.
(Глагол)
Формулируют
цели урока.
(1. Вспомнить,
что мы знаем о глаголе.
2.Не допускать орфографических
ошибок в написании глаголов.
3.Развивать свою речь.)
|
Познавательная:
анализ объектов с целью выделения признаков, подведение под понятие.
Регулятивные:
фиксация затруднения, саморегуляция в ситуации затруднения.
Коммуникативные:
выражение своих мыслей, аргументация своего мнения, учет разных мнений.
|
|
3.Постановка
учебной задачи.
Цель:
обсуждение затруднений(почему возникли затруднения , чего мы ещё не знаем).
|
Пользуясь
сведениями учебника § 9, подготовьте в парах на рабочих листах сообщение о
глаголе.
|
Учащиеся
наблюдают, анализируют слова и строят алгоритм рассуждения.
Речевое
проговаривание.
Учащиеся
в парах работают с §9.
Учащиеся
отвечают на вопросы, работают с учебником.
|
Познавательные:
преобразование информации из одной формы в другую,поиск информации по
словарю.
Регулятивные:
коррекция, контроль.
Коммуникативные:
умение ориентироваться в системе знаний, осуществлять анализ объектов.
|
|
4.Включение
изученного в систему знаний.
Цель:
построение и фиксация нового знания.
|
Учитель
предлагает разбиться на творческие группы и выполнить задания:
- Рассказать
о времени глагола с помощью схемы.
- Рассказать
о лице глагола с помощью таблицы.
- Рассказать
о правописании окончаний глаголов во втором лице единственного числа с
помощью рисунка.
- Рассказать
о неопределенной форме глагола с помощью сказки.
|
Учащиеся
работают с учебником в группах.
Задание
дифференцированное.
Производят
самооценку.
|
Познавательные:
самостоятельное создание способа решения проблемы поискового характера.
Коммуникативные:
выражение своих мыслей с полнотой и точностью, аргументация своего мнения и
позиции в коммуникации, учет разных мнений.
Регулятивные:
контроль, коррекция, оценка.
Личностные:действия
оценивания усваиваемого содержания.
|
|
Динамическая
пауза (этап физической разрядки).
Цель:
сменить вид деятельности.
|
Руки
кверху поднимите, а потом их опустите. А патом их развернем и к себе быстрей
прижмем. А потом быстрей, быстрей хлопай, хлопай веселей.
|
Учащиеся
выполняют упражнение.
|
Личностные:
установка на здоровый образ жизни и ее реализация на уроке.
|
|
5.Этап закрепление
с комментированием во внешней речи.
Цель:
применение нового знания в типовых заданиях.
|
Выступление
творческих групп по §9 работа с рабочим листом.
|
Учащиеся
выполняют упражнение, выделяют орфограммы.
Речевое
проговаривание.
|
Познавательные:
анализ объектов с целью выделения признаков.
Коммуникативные:
выражение своих мыслей с полнотой и точностью, умение оформлять свои мысли в
письменной форме.
Регулятивные:
умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.
|
|
6.Самостоятельная
работа с самопроверкой по эталону.
Цель:
самопроверка умения применять новые знания в типовых условиях.
|
Учитель
предлагает учащимся выполнить задание .
-Спишите
записанные на доске глаголы, вставьте, где необходимо, пропущенные буквы,
отметьте орфограммы-буквы и орфограммы-пробелы.
(Не)навид_ш_
лень, (не)упуст_м возможность, они (не)смотр_т, (не)хоч_т_ся занимат_ся ,
дело (не)дела_тся ,(не)догон_шь автобус , дети (не)купа_т_ся . .
|
Учащиеся
выполняют задание.
Учащиеся повторяют правописание глаголов
|
Познавательные:
умение находить нужную информацию.
Регулятивные:
умение решать проблемы.
Личностные:
способность самооценки своих действий.
|
|
7
Включение в систему знаний.
Цель: знакомство с работами
учащихся. Обобщение полученных на уроке сведений, оценивание.
|
Знакомство с
работами учащихся, обобщение полученных на уроке сведений.
Составление
схем-помощников по итогам урока.
|
Выполняют
упражнения.
|
Индивидуальная
Групповая
|
|
8.
Рефлексия.
Цель: соотнесение цели урока и его результатов, самооценка
работы на уроке, осознание метода построения нового знания.
|
Организует
рефлексию, организует самооценку результатов учащихся.
Учитель задаёт
домашнее задание с учётом уровня подготовки обучающихся.
|
Осуществляют
оценку урока и самооценку , соотносят цель и результаты , степень их
соответствия. Отвечают на вопросы:
-Какую цель
ставили?
-Удалось
достичь поставленной цели?
-Какие получили
результаты?
-Что вызвало
особые затруднения?
-Какие ошибки вы
ещё делаете при написании глаголов?
-Что
представляется вам лёгким и понятным в теме «Глагол»?
|
Познавательные:
рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и
результатов деятельности.
Личностные:
самооценка, адекватное понимание успеха или неуспеха в УД.
Коммуникативные:
уметь слушать и понимать речь других.
|
|
|
Если
у вас 28-30 баллов − оценка за урок «5», составь словарный диктант из десяти
глаголов в форме II лица
единственного числа.
Если
у вас 25-27 баллов − оценка «4», выполните упражнение 81
Если
у вас меньше 24 баллов − оценка «3», выполните упражнение 83.
|
|
|
Приложение 1.
Рабочий
лист (Ф.И.)………………………………….
Тема
урока:………………………………………………………………
Цели
урока…………………………………............................................................
Задание
1. Подготовь сообщение о глаголе (при необходимости воспользуйся материалом
учебника параграф , стр. )
1.Глагол−
это…… часть речи
а)
самостоятельная; б) служебная
2.
глагол отвечает на вопросы…
а)
какой? Чей? б) кто? Что? в) что делать? Что сделать?
3.
Глагол обозначает…
а)
предмет; б) признак предмета; в) действие предмета
4.
Глагол в предложение чаще всего бывает…
а)
дополнением; б) определением; в) сказуемым
Оцените
качество своей работы на данном этапе:
«5»
− я нашел весь теоретический материал и подготовил полный ответ
«4»
− я нашел весь теоретический материал, но ответить могу только при помощи
наводящих вопросов.
«3»
− я старался, но нашел ответы не на все вопросы, могу попробовать ответить.
Балл: …..
Задание
2. Выпиши в таблицу из упражнения 75 глаголы в I лице,
во II лице, в III лице.
Оцени
качество своей работы на данном этапе:
«5»
− я все выполнил правильно
«4»
− я допустил один недочет.
«3»
− я допустил 2 и более недочета.
Балл:…
Задание
3. Прочитай пословицы, определи их тему. Вставь пропущенные буквы.
Любиш…
кататься, люби и саночки
возить. Любишь
Без
труда, не выловиш… и рыбку из пруда. выловишь
Что
посееш…, то и
пожнеш…
посеешь
пожнешь
Оцени
качество своей работы на данном этапе:
«5»
− я все выполнил правильно
«4»
− я допустил один недочет.
«3»
− я допустил 2 и более недочета.
Балл:…
Задание
4. Допиши предложение, используя глаголы в неопределенной форме.
Чтобы
хорошо учиться нужно……………………………………………………………………………………………………
Задание
5. Выполни контрольный тест.
А)
Найди глагол в форме I лица, ед. ч, наст. вр.: Идете,
шагаю, поиграю.
Б)
найди глагол в неопределенной форме: бегаю, прыгаешь, играть
В)
найди слово с ошибкой, исправь: любиш, проходить, записываю.
Балл:…
Итоги
урока:
- Достигнуты ли цели?
- Посчитай
количество баллов.
Общий балл:…
Отметка за урок:….
Спасибо
за урок!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.