Урок русского языка по теме "Графика. Алфавит"

Конспект урока русского языка в 5 «Б» классе по теме «Графика. Алфавит.»

Тип урока: комбинированный

Список использованной литературы:

1.                          Русский язык: Большой справочник для школьников и поступающих в вузы/ О. Ф. Вакурова, Т. М. Воителева, К. А, Войлова и др.- М.: Дрофа, 2004. - 784 с.

2.                          Русский язык: учеб. для 5 кл. общеобразоват. Учреждений/ [С. Г. Бархударов, С. Е. Крючков, Л. Ю. Максимов и др.]. – 30-е изд. – М.: Просвещение, 2007. – 239 с.: ил.

3.                          Серегина О.С. Такие разные конспекты уроков: Учебно-методическое пособие. – Новокузнецк: РИО КузГПА, 2007. – 60 с.

4.                          Серегина О.С. Знакомый незнакомец (особенности подготовки конспекта урока): Учебное пособие. – Новокузнецк: РИО КузГПА, 2007. – 67 с.

5.                          Я познаю мир: Дет. энцикл.: Русский язык/ Авт.-сост. В. В. Волина; Худож. А. В. Кардашук, Е. В. Гальдяева. Под общ. Ред. О. Г. Хинн. – М.: ООО Фирма «Издательство АСТ», 1998. – 544 с.

Интенциональная часть конспекта урока

Цель урока: дать представление о разделе русского языка графике, вспомнить особенности русского алфавита.

Задачи урока:

I.                   Образовательные:

1)    усовершенствовать орфографические и пунктуационные навыки учащихся;

2)    способствовать формированию у учащихся самостоятельного планирования связного высказывания;

II.                Воспитательные:

1)    содействовать воспитанию уважения к взрослым людям, к одноклассникам через организацию слушания ответа товарища;

2)    воспитывать у ребят аккуратность в оформлении письменных работ;

3)    воспитывать любовь к родному языку.

III.             Развивающие:

1)    содействовать развитию у детей разных видов памяти;

2)    обогащать активный словарный запас ребят путем введения в употребление новых языковых конструкций;

3)    способствовать развитию культуры слушания литературно-художественного текста;

4)    способствовать развитию связной речи учащихся (устной и письменной);

5)    способствовать развитию у школьников навыков самостоятельной работы.

IV.            Коммуникативные:

1)    установить контакт со слушателями благодаря продуманному «слову учителя»;

2)    вовлечь учащихся в учебный диалог путем организации в уроке беседы;

3)     стимулировать мыслительную и речевую активность восьмиклассников;

4)    вызвать интерес к изучаемой теме.

Основная часть конспекта урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Примечания
I. Организационный момент	Метод: слово учителя Прием: приветственное слово учителя Приветствие. Метод: слово учителя Прием: ведущее слово учителя Оформление тетради. Метод: слово учителя Прием: вводное слово учителя Сегодня на уроке мы познакомимся с таким разделом русского языка, как графика.	Метод: слушание Прием: глобальное, неоценочное, нерефлексивное слушание Образец записи в тетрадях учащихся: Седьмое декабря. Классная работа. Графика. Алфавит. Метод: слушание Прием: детальное, неоценочное, нерефлексивное слушание	Отметить отсутствующих, раздать тетради
II. Повторение изученного III. Изучение нового материала	Метод: слово учителя Прием: ведущее слово учителя Ребята, давайте вспомним, какой раздел науки мы недавно изучили? - А какие языковые единицы изучает фонетика? - На какие 2 большие группы делятся все звуки речи в зависимости от происхождения, т.е. в зависимости от того, как они произносятся? - А в чем различие между гласными и согласными звуками? - А на какие группы делятся согласные звуки? - Какое интересное название имеют звуки ж, ш, щ, ч? - Назовите сонорные согласные.– А гласные на какие группы делятся? Метод: слово учителя Прием: ведущее слово учителя А теперь сделаем фонетический разбор слов: 1 в – мороз, 2 в – футбол 3 в - дорожка Беседа по теме.	Метод: слушание Прием: глобальное, неоценочное, нерефлексивное слушание - Фонетику. - Звуки речи. - На гласные и согласные. - Гласные произносятся свободно, а согласные при произношении встречают на своем пути препятствие. - На глухие и звонкие, твердые и мягкие. – Шипящие.– М, н, р, л. -Гласные на ударные и безударные. Метод: слушание Прием: детальное, критичное, нерефлексивное слушание Образец записи в тетради Мороз [марос] – 2 слога м – согл., сонор., тв. а – гл., б/уд. р – согл., сонор., тв. о- гл., уд. с-согл., глух., тв. 5 зв. Мороз – 5 букв. Упр. 286, 289, 292.
IV. Домашнее задание	Метод: слово учителя Прием: ведущее слово учителя Открываем дневники, записываем домашнее задание. Дома вам предстоит выучить правило и выполнить упражнение 293-ье .	Метод: слушание Прием: детальное, неоценочное, рефлексивное слушание Образец записи в дневнике:   Упр. 293-ье, подгот-ся к словарному диктанту, знать сведения.	Д/з записано на доске
V. Обобщение изученного материала	Метод: слово учителя Прием: заключительное слово учителя  Итак, сегодня мы изучили раздел науке о языке, который называется графикой. У кого есть вопросы по теме? Кто не понял?	Метод: слушание Прием: глобальное, неоценочное, нерефлексивное слушание