|
Этапы урока
|
Обучающие и развивающие компоненты урока, задания и упражнения
|
Деятельность учителя
|
Осуществляемая деятельность учащихся
|
Формы организаци
|
Формируемые умения (УУД)
|
Промежуточный контроль
|
|
1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности
|
Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка
учащихся к усвоению изучаемого материала.
|
Мобилизующее начало (приветствие,
проверка подготовки к уроку, оформление классной работы в тетради, тема урока
не записывается)
Проверяем знания теоретического материала, Быстро
отвечайте на вопросы.
Проверяем знание теоретического материала.
Беседа с классом.
Прочитайте надпись на доске. Какое правило зашифровано здесь.
Ударение над гласной
Может сделать букву ясной.
- Как можно проверить безударную гласную в корне слова?
- Какие два способа проверки правильности написания безударной
гласной в корне слова вы знаете? (Изменение слова и подбор однокоренных
слов.)
Графический диктант (учитель читает слова с безударной гласной
в корне слова, учащиеся записывают в тетради только безударную гласную).
Графический диктант (учитель читает слова с безударной гласной в
корне слова, учащиеся записывают в тетради только безударную гласную).
1 - н…чной,
2 - н…бесный,
3 - г…родской,
4 – д…лекий,
5 - д…ждливый
6 – хр…брец,
7 - п…левой,
8 – пок…чать,
9 - м…лодой,
10 - пл…довый.
|
|
Фронт-ая , индив-ая
|
Личностные: положительно относятся к учению, познавательной
деятельности, желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать
имеющиеся.
Познавательные: осознают учебно-познавательную задачу.
Регулятивные: планируют в сотрудничестве с учителем,
одноклассниками или самостоятельно необходимые действия.
|
|
|
2. Актуализация знаний и пробное учебное действие
|
Воспроизведение ранее изученного, установление преемственных
связей прежних и новых знаний и применение их в новых ситуациях.
|
Чтобы вспомнить изученный в материал, давайте просмотрим
видеоролик.
https://resh.edu.ru/subject/lesson/1394/
Распределите слова на два столбика в соответствии с
правописанием корня
Красоваться, красивый, красота, красиво; грубить, грубость,
грубый, грубо; подобреть, доброта, добрый; ослабеть, слабо, слабый, слабость;
плавать, плавательный, плавучий, плавание, заплыв; радоваться, радость,
радостный, радостно; поместить, помещение, вместительный; настоять,
настоятельный, настоятельно, стоянка.
|
Задают вопросы, отвечают на вопросы. Записывают в тетради тему
нового урока
|
|
Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия в
материализованной и умственной форме, осуществляют для решения учебных задач
операции анализа, синтеза, сравнения, классификации.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.
Коммуникативные: высказывают и обосновывают свою точку зрения.
|
Устные ответы, записи в тетради.
|
|
3. Выявление мета и причины затруднения
|
Обсуждение результатов предыдущего этапа
|
Какими признаками вы руководствовались при выписывании слов?
.
Найди в тексте слова с чередующимися гласными в корне. В 1
столбик выпишите слова с проверяемыми безударными гласными, а во второй – с
непроверяемыми.
Заботливая мать
Под старой елью
устроила своё жильё лиса. В норе находились малыши. Лиса была осторожна.
Вблизи норы она долго петляла, запутывала следы.
Лисята были очень смешные и очень податливые. Они всё время старались
выбраться из норы. Малыши любили играть на зелёной полянке. Возвращалась
мать. Лисята затихали. Лиса брала каждого лисёнка и тащила в нору.
Вскоре все лисята были снова в норе. Мать успокаивалась.
|
Обдумывают ответы на вопросы
Слушают учителя, приводят свои примеры.
|
|
Личностные: осознают вои трудности и стремятся к их
преодолению; проявляют способность к самооценке своих действий, поступков.
Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи,
делают выводы.
Регулятивные: осознают недостаточность своих знаний.
Коммуникативные: задают вопросы с целью получения необходимой
для решения проблемы информации
|
Записывают определения в тетрадь
|
|
Физкультминутка
|
Раз- подняться, потянуться,
Два- нагнуться, разогнуться,
Три- в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре- руки шире,
Пять- руками помахать,
Шесть- на место тихо сесть.
https://biteable.com/watch/halloween-sale-copy-2397825
|
Выполняют элементарные физические упражнения
|
Фронтальная
|
Личностные: сознают необходимость заботы о здоровье.
|
|
|
4. Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения
|
Раскрытие сущности новых понятий, усвоение новых способов
учебной и умственной деятельности.
|
Проверим наши ответы.
Проговорим
эти слова хором.
А теперь я закрываю запись и вы по памяти записываете этот текст. (Ученики
записывают текст по памяти).
- Если гласную в корне нельзя
проверить, как определить правильное написание? (Правописание слова нужно
запомнить или обратиться к орфографическому словарю.)
Разгадаем кроссворд:
https://onlinetestpad.com/f6gi3vv55qvly
|
Формулируют цель учебной деятельности в диалоге с учителем.,
отвечают на вопросы
|
Индивидуальная, групповая
|
Познавательные: извлекают необходимую информацию из
объяснения, высказываний одноклассников, систематизируют знания.
Регулятивные: планируют необходимее действия.
Коммуникативные: строят монологические высказывания,
осуществляют совместную деятельность.
|
|
|
5. Первичное закрепление с комментированием во внешней речи
|
Обобщение и систематизация знаний и формирование рациональных способов
применения их на практике. Эвристическая беседа, подбор своих примеров.
|
Выполним
упражнения:
https://resh.edu.ru/subject/lesson/1394/training/#131827
|
Выделяют главное, устанавливают причинно-следственные связи
Отвечают на вопросы, обсуждают высказывания.
|
Индивидуальная, групповая.
|
Личностные: осваивают новые виды деятельности, участвуют в
творческом процессе.
Регулятивные: адекватно оценивают свои достижения, осознают
возникающие трудности, ищут их причины и пути преодоления. Коммуникативные:
формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.
|
Устные ответы
|
|
6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
|
Выполнение задания
|
Выполним тесты:
https://onlinetestpad.com/hocuvrgd4qbqg
|
Самостоятельно выполняют задание
|
Индивидуальная
|
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цель; осуществляют
самостоятельную работу.
|
Письменная работа
|
|
7. Включение в систему знаний и повторение
|
Знакомство с работами учащихся. Обобщение полученных на уроке
сведений, оценивание, запись д/з
|
Подведение итогов.
Выставление оценок.
Исследование какой темы вели на уроке?
- Какие понятия разобрали?
- Удалось решить поставленную задачу?
- Каким способом?
- Какие получили результаты?
- Что нужно сделать ещё?
- Где можно применить новые знания?
|
Участвуют в диалоге. Отвечают на вопросы. Записывают задание.
|
Фронтальная
|
Личностные: понимают значение знаний для человека.
Познавательные: приобретают умения использовать знания и
умения в практической деятельности и повседневной жизни; устанавливают
взаимосвязь между объемом приобретенных на уроке знаний, умений, навыков и
операционных, исследовательских, аналитических умений как интегрированных,
сложных умений.
Регулятивные: оценивают свою работу; исправляют и объясняют
ошибки.
Коммуникативные: формулируют собственные мысли, высказывают и
обосновывают свою точку зрения.
|
|
|
8. Рефлексия учебной деятельности (итог урока)
|
Заключительная беседа по вопросам
|
Чем запомнится вам сегодняшний урок?
Закончите предложения:
Сегодня на уроке я понял…
- Мне было трудно …
- Мне понравилось…
- Я доволен
- Чью работу на уроке вы хотите похвалить?
|
Отвечают на вопросы..
|
Индивидуальная
|
|
|
Домашнее задание
|
|
https://dnevnik.ru/
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.