Урок русского языка "Слово и его значение"

Тема: «Слово и его значение»

Цель:

познакомить учащихся с понятием «лексическое значение слова», учить работать со словарем и ориентироваться в нем.

Задачи урока:

Образовательные:

1) дать понятие «лексическое значение слова»;

2) показать и рассказать о словарях русского языка.

 Развивающие:

1) развивать ассоциативное мышление, внимательность, умение грамотно и чётко формулировать свои мысли, воображение;

2)развивать речь, умение доказывать свою точку зрения.

Воспитательные:

1) вовлечь учеников в активную учебную деятельность;

2) воспитывать бережное отношение к книгам.

Тип урока: открытия нового знания

Оборудование:

1)    для учителя – конспект, компьютер, презентация, проектор, интерактивная доска, указка, учебник;

2)    для учащихся – учебник, рабочая тетрадь, распечатки на доску.

Литература:

Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык 2 класс, 1 часть /

В.Г. Горецкий. – М.:Просвещение, 2016. – 184 с.

Ход урока

Этапы, время/ методы (приемы)  работы:	Содержание	Деятельность учащихся/ УУД П-познавательные Р-регулятивные К-коммуникативные Л-личностные
I. Организационный момент (1 минута)	Здравствуйте. Меня зовут Анастасия Олеговна. Садитесь. Посмотрите на свои парты. К какому уроку вы приготовились? (Русский язык) Проверьте, все ли лежит у вас на партах – учебник, рабочая тетрадь, дневник, пенал.	Приветствуют. Л - умение организовывать свою деятельность;
II. Актуализация знаний. (6 минут) Методы: словесный (беседа) Метод: практический (упражнение)	Посмотрите на доску. Перед вами 4 слова. Прочитаем их. Снег, деревья, пушистый, накрыл. Ваша задача составить предложение из этих слов и записать в тетрадь. Откройте свои тетради. Запишите число и ниже ваше предложение. Прочитайте, какие предложения у вас получились. Назовите знакомые орфограммы в словах. Пушистый – жи/ши с буквой и, снег – парные согласные на конце, деревья – разделительный мягкий знак. Найдите в предложении подлежащее и сказуемое. (Снег накрыл) Выпишите пары слов. (Пушистый снег, накрыл деревья) Посмотрите на доску. ХБЧЕШРПЕФЗЦА Если вы мысленно зачеркнете буквы, обозначающие глухие согласные звуки, то узнаете слово, с которым мы познакомимся. Береза Куда падает ударение, позовите слово. Подчеркнем безударную гласную, которую нужно запомнить. Как ласково мы называем березу? Как называют сок из березы? Лес из берез? Гриб, который растет под березой?	К - формулировать ответы на вопросы; Записывают предложение Находят и проверяют орфограммы Разгадывают ребус Знакомство со словарным словом Отвечают на вопросы
III. Постановка задач. Сообщение темы. (5 минут) Метод: словесный (беседа);	Пришло время нам немного поиграть. Игра называется «Отгадай слово». Все просто, я загадываю слово, а вы его должны отгадать. Что вы делали, когда загадывали слово? (Говорили, что слово обозначает, о значении слова) А как вы думаете тогда, чему будет посвящен наш урок? Откройте учебники на с.41, прочитаем название раздела. Как вы думаете, что мы будем изучать? Прочитайте, чему мы будем учиться. Переверните страницу. На какой мы сегодня вопрос должны ответить, прочитайте. (Что такое лексическое значение слова?)	Отгадывают слова Определяют тему Отвечают на вопросы Р - ставить цели изучения темы;
IV. Изучение нового материала (20 минут) Метод: словесный (беседа) Прием: анализ иллюстраций; Метод: практический (упражнение)	Посмотрите на упражнение 48. Прочитайте задание. Кто здесь нарисован? Что изображает автор? На что стоит обратить внимание? Давайте все вместе назовем группы. А какие еще слова мы можем добавить в эти группы? Составьте предложение, используя эти слова, и запишите его в тетрадь. Какое предложение вы записали? Найдите упражнение 49. Прочитайте предложение. Что вы представили, когда читали эти строки? Какие слова вам помогают представлять эту картину? Ребята, сейчас вам нужно самостоятельно выполнить задание под второй точкой. Прочитайте его. Вам нужно очень аккуратно списать это предложение из учебника и самим его проверить. Проверка выполнения задания. Посмотрите на доску. Что перед вами изображено? (Береза) Что обозначает слово береза? Прочитайте толкование значения этого слова. О чем говорится в определении этого слова? (Особенности и отличия березы от других растений) А как вы думаете, как можно по-другому назвать толкование значения слова? (Лексическое значение) Откройте страницу 43, прочитаем правило. Давайте проговорим все вместе правило. А теперь сами мне скажите, что такое лексическое значение слова?	Отвечают на вопросы, работа с иллюстрацией Составляют предложение Анализируют двустишье П - выделять существенную информацию из литературы; К - включаться в диалог с учителем; П - устанавливать причинно-следственные связи; Формулируют правило Читают правило
V. Первичное закрепление нового знания (7 минут) Метод: наглядный (демонстрация) Метод: практический (упражнение)	Переверните страницу. Прочитаем по цепочке. Что общего у слов лопух, лопата и лопоухий? Что мы можем запомнить, зная происхождения этих слов? (Безударную о в корне) Какое лексическое значение имеет слово лопата? Ребята, посмотрите, что у меня есть. Это толковый словарь. Наверное, кто-то уже знаком с ним и знает что написано внутри. А как вы думаете, почему он так назван – толковый? (Толкование слов) У вас в конце учебника тоже есть словарь. Откройте его. Найдите лексическое значение слова изморозь, энциклопедия, мэр.	Читают П – умение ориентироваться в тексте, выделять существенную информацию из текстов; Знакомятся с толковым словарем, ищут значения слов П: применение полученных знаний на практике
VI. Закрепление нового материала. (4 минут) Метод – словесный (беседа);	Давайте сделаем вывод. Что такое лексическое значение слова? Что могут обозначать слова? Посмотрите на слайд. Кажется, нам пришло письмо! Давайте его скорее откроем. Нам пишет Лосяш. Прочитайте послание. «Здравствуйте! Как и у вас, у меня в библиотеке тоже есть толковый словарь. Недавно мне нужно было узнать значения некоторых слов, и я нашел эту книгу. Но страницы оказались порванными! Помогите мне найти значения нескольких слов». Какие вы молодцы, выручили Лосяша.	Повторяют изученное Отвечают на вопросы П: умение обобщать полученный материал Выполняют задание
VII.Домашнее задание (1 минута)	Откройте дневники и запишите домашнее задание. Упр. 52 на с.44.	Записывают домашнее задание
VIII. Подведение итогов. Рефлексия (2 минуты)	Наш урок подходит к концу. Оцените свою работу на уроке. Перед вами лестница успеха. На какую ступеньку вы поставите себя, анализируя свою работу на уроке.	Рефлексия Р: самоанализ, умение объективно относиться к своим успехам и неудачам