Урок русского языка. Сложноподчиненные предложения с придаточными образа действия, меры и степени и сравнительными

Урок русского языка в 9 классе

Тема: Сложноподчиненные предложения с придаточными образа действия, меры и степени и сравнительными

Дата: 02.02. 2021 г.

Тип урока: урок изучения нового материала

Оборудование урока: ноутбук, учебник,  доска, раздаточные материалы

Цель: Знакомство со сложноподчиненными предложениями с придаточными образа действия, меры и степени и сравнительными

Задачи

Обучающие:

- познакомить с новыми типами придаточных

- научить различать типы придаточных

- научить строить схемы предложений с придаточными образа действия, меры и степени и сравнительными

Развивающие:

- развивать умение анализировать, сравнивать, делать выводы;

- развивать умение воспринимать на слух

- развивать память

Воспитывающие:

- воспитывать уважительное отношение к русскому языку

-воспитывать умение слушать и слышать другого

- воспитывать умение четко и ясно формулировать свою точку зрения

Используемые приемы и методы обучения: беседа, работа с учебником, проблемный вопрос, мозговой штурм

Оборудование: ноутбук, доска, раздаточный материал

Ход урока:

1. Организационный момент.

2. Проверка домашнего задания.

3. Актуализация опорных знаний.

4. Объяснение нового материала.

5. Физкультминутка.

6. Закрепление новой темы.

7. Рефлексия.

8. Подведение итогов урока.

9. Домашнее задание.

Ход урока:

1.     Организационный момент.

Здравствуйте, ребята! Я рада видеть вас вновь! Присаживайтесь, пожалуйста! Староста, назовите отсутствующих.

Дети, давайте улыбнемся миру и друг другу и приступим к уроку. Откройте тетради, запишите число, классная работа.

2.     Проверка домашнего задания.

Дома вы работали с параграфом 19, выполняли упражнение 133. Скажите, пожалуйста, возникали ли у вас трудности? Сейчас я выборочно соберу тетради с домашней работой для проверки. И пока я это делаю, прошу вас вспомнить то, что мы изучали на прошлом уроке.

3.     Актуализация опорных знаний.

Тот, кто будет готов ответить, должен будет поднять руку.

- Что такое сложноподчиненное предложение? (Это предложение, состоящее из двух и более простых предложений, одно из которых является главным, а другое зависимым)

- Что обозначают придаточные условия? (Условие действия, названного в главной части)

- На какие вопросы отвечают придаточные условия? (При каком условии?)

- К чему относятся придаточные условия? (Ко всей главной части)

- С помощью каких союзов придаточные условия присоединяются к главному предложению? (Если, когда (в значении если), раз и др.)

- А что мы можем рассказать о придаточном уступки?

4. Объяснение нового материала.

Молодцы, ребята, вы отлично усвоили материал прошлого урока. А теперь, я предлагаю вам обратить внимание на доску. Здесь записано несколько предложений. Необходимо найти в них главную и зависимую часть, указать вопрос, на который отвечает зависимое предложение. Средства связи мы заключим в овал.

1)                Нужно учиться писать о людях и жизни так, чтобы каждое слово пело, светилось. (М. Горький)

2)                Вечер был так тих и тепел, что свечи на террасе и в столовой горели неподвижными огнями. (А. Куприн)

3)                Звезда большая в лучезарной мгле восходит Новым Солнцем на рассвете, как будто мы живем не на Земле, а на другой, неведомой планете. (М. Зенкевич)

Укажите, в каких придаточных частях раскрывается способ действия, в каких степень или мера действия; какие из них имеют сравнительное значение.

Отлично! Как вы думаете, как мы будем называть такие придаточные?

Ребята, я предлагаю вам приступить к изучению новой темы урока: «Сложноподчиненные предложения с придаточными образа действия, меры и степени и сравнительными». Какие цели и задачи будут стоять перед нами?

Откройте, пожалуйста, стр. 88 - 89 учебника и обратите внимание на правила в синих рамочках. Я прошу вас перенести содержимое рамочек в справочник.

Давайте повнимательнее посмотрим на правила. Есть ли в них материал, который вам было бы сложно понять? Я уверена, что нет.

Для отработки новой темы обратимся к упражнению 141. Его необходимо будет выполнить по заданию. При работе настоятельно рекомендую пользоваться правилами. (Работа выполняется у доски каждым из учеников по очереди).

Молодцы! Были ли сложности? Проверим, насколько вам понятно определение придаточных сравнительных. Выполним упражнение 142 письменно. Три ученика, выполнившие это задание первыми получат оценки.

5.     Физкультминутка.

Ребята, а сейчас я предлагаю немного размять ручки. Я буду читать вам стихотворение. В момент, когда вы услышите предложение, которое содержит в себе придаточное сравнительное, вам нужно будет хлопнуть в ладоши. Готовы? (Чтение стихотворения «Пороша» С. Есенин)

6. Закрепление новой темы.

Дети, обратите внимание на экран. Перед вами ряд предложений. Ваша задача состоит в следующем: начертить схему каждого предложения, указать тип придаточного. Слайд 1

1) Чем скорее догорал огонь, тем виднее становилась лунная ночь. (А. П. Чехов)

2) Крутясь, плывут они [вьюнки] вместе с водой, как недавно плыли льдины. (М. М. Пришвин)

3) Левитан стремился писать так, чтобы был ощутим воздух, обнимающий своей прозрачностью каждую травинку, каждый лист и стог сена. (К. Г. Паустовский)

4) Человеку никак нельзя жить без родины, как нельзя жить без сердца. (К. Г. Паустовский)

5) Нужно учиться писать о людях и жизни так, чтобы каждое слово пело, светилось. (М. Горький)

6) Сегодня я чувствую себя так, как будто гора свалилась с моих плеч. (Д. Н. Мамин-Сибиряк)

7) В русской земле столько прелести, что всем художникам хватит на тысячу лет. (К. Г. Паустовский)

8) Многие русские слова сами по себе излучают таинственный блеск. (К. Г. Паустовский)

Отлично! Вы замечательно справляетесь. Попробуем организовать творческую работу. Я прошу каждого из вас самостоятельно придумать и записать у себя в тетради по 2 предложения, демонстрирующих каждый тип придаточного, изученный нами на сегодняшнем уроке.

7. Рефлексия.

Дети, у каждого из вас на парте лежит маленький листок. Предлагаю кратко записать на нем все то, что вам запомнилось на уроке (Прием «Волшебный мешочек»)

8. Подведение итогов урока.

Ребята, вы очень усердно работали в  течение всего урока, я хочу сказать вам за это спасибо! Надеюсь, что в дальнейшем наша работа будет такой же увлекательной и продуктивной!

9. Домашнее задание.

Параграф 20, упражнение 146 по заданию. Каждый из вас может выбрать тот вид спорта, который вам нравится больше других. В своем мини-сочинении необходимо использовать сложноподчиненные предложения (не менее четырех). Слайд 2