Урок русского языка в 1 классе на тему "Звук [ц]. Буква ц".

Конспект урока русского языка в 1 классе

Тема урока:  Звук [ц]. Буква ц.

Ф.И.О.: Гринцева Надежда Анатольевна

Место работы: МКОУ «Лодейнопольская ООШ №1»

Должность: учитель начальных классов

Предмет: русский язык

Класс: 1 класс

Тема и номер урока в теме: Звук [ц]. Буква ц.

63 урок  в букварный период

Литература:

1.Азбука. 1 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. Ч.1/В. Г. Горецкий, В. А. Кирюшкин, Л. А. Виноградская и др. – М.: Просвещение, 2018 .

2.Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе./ [А. Г.Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др.]; под ред. А.Г. Асмолова. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2015.

3. Проектные задачи в начальной школе : пособие для учителя / 

[А. Б. Воронцов, В. М. Заславский, С. В. Егоркина и др.]; под ред. А. Б. Воронцова. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2018.

Цели урока: Познакомить с твердым глухим согласным звуком [ц]; упражнять в чтении слогов, слов, предложений с буквой ц.

Задачи урока:

Предметные:

познакомить с новым звуком [ц]; совершенствовать навыки чтения, учить акцентированному произношению согласных звуков, учить читать слоги, слова, предложения с новым звуком; развивать фонематический слух через выполнение различных заданий; развивать речь через выстраивание ответов на вопросы учителя.

Здоровьесберегающие задачи: сохранить здоровье детей путем чередования различных видов деятельности и активного отдыха, создание комфортной и доверительной атмосферы в классе.

Планируемые результаты:
Личностные: положительная мотивация учения, оценивание усваемого содержания;

Метапредметные:

Познавательные: формулирование познавательной цели, поиск и выделение информации, анализ с целью выделения признаков, синтез, как составление целого из частей, выбор оснований для сравнения, классификации объектов, установление причинно-следственных связей;
Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; работа в группе, в паре;
Регулятивные: целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка, способность к мобилизации сил и энергии; воспитание интереса к предмету литературное чтение.

Тип урока:  урок усвоения новых знаний

Оборудование урока: доска, мел,  сигналы обратной связи, счетные палочки, смайлики для самооценивания, презентация Power point; компьютер, мультимидийный проектор, экран, жетоны оценивания для учителя.

Ход урока

1.     Мотивирование к учебной деятельности. (1 мин.)

- Долгожданный дан звонок,

 Начинается урок.

Мы будем на уроке думать? (Да).

А может будем спать? (Нет).

Мы будем рассуждать? (Да).

А в облаках летать? (Нет).

 Друг другу помогать? (Да).

 Оценки получать? (Да).

- Ребята, давайте создадим хорошее, солнечное настроение. (Слайд 1).Посмотрите на солнышко, улыбнитесь ему, улыбнитесь друг другу. Садитесь.

Проверим правила посадки:

2. Актуализация знаний  (3 мин.)

- Вначале проведем разминку и вспомним ранее изученный материал.

1. На какие 2 группы делятся все звуки? (Все звуки  делятся на гласные и согласные).

2. Чем буквы отличаются от звуков? (Звуки мы произносим и слышим, буквы мы видим и пишем).

3. Как мы произносим гласные звуки? (Гласные мы произносим свободно, мы их можем петь, тянуть. Они при произношении не встречают преграды).

4. Как мы произносим согласные звуки? ( Мы их произносим кратко. Они при произношении встречают преграды. Им мешают: зубы, губы, язык).

5. Какой звук всегда мягкий? (Звук [ч]).

6. Какие звуки всегда твердые? (Звуки [ж],[ ш]).

7.Назовите «добрые» гласные буквы. (и,ю,я,е,е)

8. Почему они «добрые»? (Эти гласные делают впереди стоящие буквы мягкими).

- Молодцы, отвечали все активно. Я довольна вашими ответами.

3.Постановка учебной задачи, определение темы и целей урока. (3 мин.)

- Ребята, а теперь выполним фонетическую зарядку.

- Как хозяйка зовет цыплят? (Цып-цып-цып).

- Как лошадь стучит копытами по дороге? (Цок-цок-цок).

- Какой новый звук услышали в этих словах? (Звук [ц]).

- Кто догадался, какой звук мы будем изучать сегодня на уроке? (Ответы детей).

- Попробуйте сформулировать тему урока. (Тема урока «Звук [ц]. Буква ц») с помощью учителя.

- Чему  мы научимся на уроке? ( Мы научимся выделять звук [ц] в словах, писать букву ц, читать слоги, слова и предложения с буквой ц).

 4. Физкультминутка. (30 с.)

А теперь, ребята, встали

Быстро руки вверх подняли.

В стороны, вперед, назад.

Повернулись вправо, влево,

Тихо сели, вновь за дело.

(Дети показывают ответы в движении (наклоны,

повороты, прыжки, хлопки).)

5.  Открытие нового знания. (12  мин.)

- По какому плану мы изучаем новый звук. (Слайд 2)

(Мы должны дать характеристику новому звуку; поработать над артикуляцией; познакомиться с буквой, обозначающей звук; научиться читать слоги, слова с новым звуком).

1) Характеристика нового звука.

- Ребята, давайте попробуем дать характеристику новому звуку. Для этого вам нужно разгадать загадки. Если загадки разгадаете правильно, на экране появятся отгадки.

1. На одной ноге стоит,

    В воду пристально глядит.

    Тычет клювом наугад –

    Ищет в речке лягушат. (Цапля).

- Разгадали правильно. (Слайд 3).

- Откройте тетради, положите их с наклоном, сделаем неполный звуковой разбор слова цапля.

- Подставили под кулачок. Скажем слово по частям. Сколько в слове слогов?( в слове цапля 2 слога).

- Обозначим части в воздухе. Обозначим части в тетради. Обозначьте звуки по порядку. Проверьте.

- Обозначьте гласные звуки. Проверьте (учитель обозначает на доске).

- Дадим характеристику новому звуку. Произнесите звук.( Дети  произносят звук [ц]).

- Какой это звук?(Согласный, твердый, глухой).

- А теперь разгадаем вторую загадку?

2. Узловатый Кузьма,

    Развязать  его нельзя. (Цепь).

- Молодцы! (Слайд 4)

- Отступите 3 клеточки вниз. Сделаем неполный звуковой разбор слова цепь.

- Скажем слово по частям. Сколько в слове слогов? ( В слове цепь1 слог).

- Обозначим части в воздухе. Обозначьте части в тетради. Проверьте.

- Обозначьте самостоятельно гласный звук. Проверьте ( учитель обозначает на доске).

- Дадим характеристику новому звуку. Произнесите его.

- Какой это звук?( Согласный).

- Произнесем его еще раз. Послушайте, какой это звук?( Он всегда твердый).

- Запомните, звук  [ц] всегда твердый и даже добрые буквы не смягчают его.

- Оденем наушники. Какой это звук? (Глухой). Обозначим.

- Произнесите звуки попарно. Сравните звуки. Разные это звуки или одинаковые? (Звуки одинаковые).

- А как вы считаете найдется ли пара звуку ц? (Нет).

- Какой же звук  [ц]? Дайте ему характеристику. (Звук [ц] – согласный, твердый, глухой, непарный).

2)  Артикуляция звука.

- Ребята, повернитесь друг к другу и еще раз произнесите звук [ц].

Понаблюдаем за губами, зубами , языком. В момент произношения звука, кончик языка слегка отдергивается от нижних зубов, затрудняя проход воздуха через рот. Струя воздуха направляется и выходит через нос.

- Как называются звуки, при произношении которых воздух задерживается.   (Это согласные звуки).

  Игра «Кто внимательный?».

- Давайте поиграем в игру. Я вам буду читать слова, если вы услышите в слове звук [ц], хлопайте в ладоши.

Цыган                    Свет                   Колодец

Цирк                      Мастер               Цепь        

Стол                       Цапля                Блюдце

- Молодцы. Все слова угадали правильно.

- А теперь сами придумайте свои слова, в которых есть звук [ц]. (Дети называют слова).

- Молодцы! С заданием справились хорошо.

- А кто догадался, какой буквой обозначается звук [ц]?

3) Знакомство с буквой Ц.

- Посмотрите на экран (Слайд 5).

- Посмотрите на следующий слайд. Что вы видите? (Слайд 6).

В центре письменные буквы: заглавная и строчная; в левом верхнем углу печатные: большая и маленькая. Письменные буквы мы будем изучать на  уроке письма.

- Из скольки элементов состоит печатная  буква Ц?(  (Из 4-х элементов: 2-х прямых палочек , горизонтальной палочки и короткой вертикальной палочки).

- На что  похожа буква  Ц? (Слайд 7).  Послушаем стихотворения:

Подготовленные заранее ребята читают стихотворения:

1.      Эта буковка – цеплялка.

С хитрой, цепкой лапою.

Подходи, кому не жалко,

Мигом оцарапаю.

2.       Буква Ц – внизу крючок,

          Точно с краником бочок.

3.       Вот какая буква Ц:

 С коготочком на конце

 Коготок – царапка,

 Как кошачья лапка.

4.      Стул чинил сегодня мастер

Клеил он его и красил.

Мастер стул перевернул –

Стал на Ц похожим стул.

5.      Буква Ц – смотрите сами,

Как скамейка вверх ногами.

- Ребята, составьте букву Ц из счетных палочек.

-  Давайте напечатаем букву ц в звуковых разборах.

(Проводим одну линию сверху вниз. Отступаем. Паралельно ей проводим ещё одну линию. Потом от конца первой линии ведём линию вправо. Заводим её за вторую линию, останавливаемся и пишем косую линию вниз влево).                                            
Учитель вызывает ученика к доске.

6.Физкультминутка (релаксационная).   (1 мин.)

- А теперь немного отдохнем:

Все легли, глаза закрыли.

Мысли разные ушли.

Напряжение улетело

И расслаблено все тело.

Хорошо нам отдыхать,

Но пора уже вставать.

Все встряхнулись.

Потянулись –

И друг другу улыбнулись.

4.Чтение слогов с буквой Ц. (Слайд № 8).

- А теперь, когда вы познакомились с новой  буквой, можно почитать слоги  с буквой ц.

- Как будем читать гласные в сочетании с буквой ц?( Гласные в сочетании с буквой  ц читаем твердо).

Чтение слогов индивидуально, хором, по рядам.

7.Первичное закрепление. (5 мин.)

- Откройте учебник по закладке на с. 51.

- Какую букву вы видите в верхнем правом углу страницы? (Букву Ц).

Еще раз посмотрите,  как она пишется.

- Ребята, схема какого слова изображена ниже? ( Это схема слова «кузнец»).

-А вы знаете, кто такой «кузнец»? (Это мастер, который вручную занимается ковкой металла, т. е. придает ему какую – то форму).

- Рассмотрите картинку с изображением кузнеца. Сколько слогов в слове «кузнец»? (В слове «кузнец» 2 слога).

- Назовите их.

- Назовите ударный слог. («нец»).

- Назовите последний звук в слове «кузнец». ([ц])

- Какой он? (Он согласный, всегда твердый, глухой, непарный).

- А теперь прочитайте  самостоятельно столбики слов, выделенные жирным шрифтом.

- Прочитайте слова, которые стоят в единственном числе. (Кузнец, кузница).

- А вы знаете, что такое «кузница»? («Кузница» - это мастерская с горном (печкой) для ручной ковки металла, для подковывания лошадей).

- Прочитайте слова во множественном числе. (Кузнецы, кузнецы).

- Прочитайте слова, в которых ударный третий слог, второй слог, первый слог.

 Ниже рассмотрите рисунок. Что на нем изображено?

- Под рисунком прочитаем  английскую народную песенку, которую перевел на русский язык С. Я. Маршак.  

- Приготовьте карандаши, прочитайте текст, подчеркните  все слова с буквой ц.

- Назовите слова с буквой ц.

- А теперь прочитаю я, а вы следите.

- Какие слова в тексте вам непонятны? («Подкуй» - прибей подкову к копыту лошади; «подкова» - железная, толстая изогнутая по форме копыта пластина, которую прибивают к копыту гвоздиком).

- Почему захромала лошадь? (Лошадь повредила подкову. Ей стало больно ходить).

- Между кем ведется разговор в песенке? (Разговор  ведется между мальчиком и кузнецом).

8. Самостоятельная работа.(4 мин).

- А теперь поработаем в парах, почитаем текст по ролям.  Первые 3 строчки (слова мальчика) будет читать один ученик, следующие 3 строчки (слова кузнеца) - читает сосед по парте.

- Как мы будем читать предложения с восклицательным знаком на конце? (Мы их будем читать с восклицательной интонацией).

- Итак, читаем текст в парах.

-А теперь читаем вслух. Читаем громко, выразительно, интонацией  выделяя знаки препинания.

Читают 4 пары.

Итог. Все прочитали громко, выразительно, с нужной интонацией, соблюдали знаки препинания.

9.Включение в систему знаний и повторение. (4 мин.)

- Рассмотрите иллюстрацию на с. 50. Где происходит действие?  (В цирке).

А вы знаете, что такое цирк? (Цирк – это вид театрального искусства, который объединяет выступление артистов : акробатов, гимнастов, клоунов, дрессировщиков).

- Как называется место в цирке, где проходит выступление? (Арена – это большая круглая площадка посередине цирка, на которой проходят выступления).

- Кто выступает на арене цирка?

- Кто катается на велосипеде? ( На велосипеде катается медведь).

- Кто играет на дудочке? (На дудочке играет клоун).

- Кто танцует? ( Танцуют собачки).

- Кто прыгает через горящее кольцо? (Через горящее кольцо прыгает - тигр).

- Кто подкидывает кольца? (Кольца подкидывает клоун).

- А теперь прочитайте самостоятельно текст под иллюстрацией.

Прочитаем текст цепочкой.

- Сколько предложений вы прочитали? (Мы прочитали 4 предложения).

-Найдите и назовите мне слова с буквой ц в первом предложении, во втором предложении, в третьем предложении, в четвертом.

- Молодцы, все слова назвали верно.

8. Рефлексия. (1 мин.)

 - С каким звуком мы познакомились сегодня на уроке? Мы познакомились со звуком [ц])

- Что вы можете рассказать про звук [ц]?( Звук [ц] – всегда твердый, глухой, непарный).

- Какой буквой обозначается звук [ц]? (Звук [ц] обозначается буквой ц).

- Какое место займет буква  ц на ленте букв? (Слайд 9).

(Буква ц займет место в белом квадратике, в нижнем ряду, потому что. обозначает глухой звук).

- А теперь оцените свою работу на уроке.  Поднимите свои смайлики и оцените себя.

9. Итог урока. (30 с.)

-  Мне понравилось, как вы работали на уроке. Молодцы! (Слайд 10).Благодарю всех за урок. А самым активным детям на уроке я вручаю жетоны-раскраски за хорошую работу.

                                           Самоанализ  урока

Класс – 1

Тема урока:  Звук [ц]. Буква ц.

Это 63 урок  в букварный период

Тип урока: урок усвоения новых знаний.

Формы работы: фронтальная, работа в парах, индивидуальная.

Используемые технологии: исследовательская, ИКТ, здоровьесберегающие технологии, технология проблемного обучения, игровые технологии, технология личностного ориентирования.

В классе: 28 человек

Основная дидактическая цель урока: Познакомить с твердым глухим согласным звуком [ц]; упражнять в чтении слогов, слов, предложений с буквой ц.

Задачи урока:

Предметные:

познакомить с новым звуком [ц]; совершенствовать навыки чтения, учить акцентированному произношению согласных звуков, учить читать слоги, слова, предложения с новым звуком; развивать фонематический слух через выполнение различных заданий; развивать речь через выстраивание ответов на вопросы учителя.

Здоровьесберегающие задачи: сохранить здоровье детей путем чередования различных видов деятельности и активного отдыха, создание комфортной и доверительной атмосферы в классе.

Планируемые результаты:
Личностные: положительная мотивация учения, оценивание усваемого содержания;

Метапредметные:

Познавательные: формулирование познавательной цели, поиск и выделение информации, анализ с целью выделения признаков, синтез, как составление целого из частей, выбор оснований для сравнения, классификации объектов, установление причинно-следственных связей;
Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; работа в группе, в паре;
Регулятивные: целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка, способность к мобилизации сил и энергии; воспитание интереса к предмету литературное чтение.

 Цели урока были подчинены все виды деятельности и этапы.

1.Мотивирование к учебной деятельности.  (1 мин)

2. Актуализация знаний. (3 мин)

3.Постановка учебной задачи, определение темы и целей урока. (3 мин.)

4. Физкультминутка. (30 с.)

5.  Открытие нового знания. (12  мин.)

6.Физкультминутка (релаксационная).  (1 мин.)

7.Первичное закрепление. (5 мин.)

8. Самостоятельная работа.(4 мин.)

9.Включение в систему знаний и повторение. (4 мин.)

8. Рефлексия. (1 мин.)

9. Итог урока. (30 с.)

На уроке были использованы следующие методы обучения:

1.По виду источника информации:

- словесные (объяснение, беседа с учащимися);

- наглядные (демонстрация презентации обучающего курса);

- практические (работа в тетради, работа со счетными палочками).

2.По виду учебной деятельности:

-проблемно-поисковый метод (поиск решения поставленной перед учащимися проблемы).

На уроке использовались информационные компьютерные средства для активизации познавательной активности, повышения качества образования учащихся. Были применены следующие формы познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная, работа в паре, которые в ходе урока сменяли друг друга.

Время, отведенное на все этапы урока, было рационально распределено. Поддерживался высокий темп работы учащихся.

    В течение всего урока была соблюдена логика изложения учебного материала в соответствии с заданной темой.

   Структура урока тщательно продумана. На уроке использовались методы и приемы, способствующие сохранению здоровья у обучающихся в соответствии с требованиями СанПин. В течение всего урока мои действия, как педагога, включали способы поддержания физического, психофизиологического, психического и нравственного здоровья учащихся. Было организовано чередование учебной нагрузки, частая смена видов деятельности. А использование мультимедийного оборудования позволило организовать зрительное восприятие учащихся в соответствии с требованиями гигиены зрения.

На уроке были задействованы все виды восприятия по типу: глаз – мозг – рука. Подобранные учебные задания способствовали формированию здорового образа жизни учащихся. Для увеличения двигательной активности я применила 2 физкультминутки.

Внимание учащихся на уроке было мобилизовано различными способами:

- через прямое требование;

- связывая изучаемый материал с жизнью школьника;

- с помощью использования занимательной информации и проблемных ситуаций.

На уроке ставились учебные задачи, требующие осмысления, доказательства. Задания способствовали развитию мыслительных операций, таких как: анализ, синтез, классификация, сравнение и обобщение.

  На организационном и заключительном этапе, для оценки успешности каждого ребенка, мною была проведена «Релаксация» - объективное оценивание самого себя. В ходе урока применяла жетоны оценивания.

При планировании урока были учтены психологические особенности учащихся. Все задания были проверены, в конце каждого этапа подведен итог. Использованы такие виды проверки – самопроверка, взаимопроверка, соотнесение с образцом на доске.

  Считаю поставленные задачи решенными, достигнутыми, что доказывает активность детей на уроке, общая  психологическая атмосфера урока. Считаю урок результативным.