Тема: "Сложные предложения с различными видами
связи"
Цели:
• Познавательные:
o
актуализация и закрепление знаний о сложных предложениях с различными видами
связи;
o
отработать умения составлять схемы, характеризовать предложения (владение синтаксической
терминологией, логичной последовательностью разбора);
o
научить обосновывать выбор места для знака препинания и выбор необходимого
знака.
• Развивающие:
o
научить осуществлять основные мыслительные операции;
o
развивать готовность и способность к речевому взаимодействию и взаимопониманию;
o
развивать потребности к речевому самосовершенствованию.
• Воспитательные:
o
воспитание чувства патриотизма, уважения к людям, живущим рядом,;
o
воспитание бережливости, сострадания к живой природе;
o воспитание
сознательного отношения к языку как явлению культуры;
o
воспитание интереса и любви к русскому языку.
Задачи
урока:
• Актуализировать
и систематизировать теоретические знания о сложных предложениях.
• Исследовать
синтаксические конструкции через их сравнительный анализ.
• Активизировать
правильность интонирования предложений с различными видами связи в устном
высказывании и при чтении.
• Обобщить
представления об экспрессивных возможностях данных синтаксических конструкций и
показать необходимость их использования.
Ход
урока:
1.Орфографическая
разминка: выпишите
те глаголы и глагольные формы, в которых пишутся буквы И, А,Я.
Выдерж…т, плач…т, круж…т,леч…щий,
подхвач…нное,сыгр…нный, жал….щий,колебл….мые, понош…нное(платье),флаги ре…т,
расстро…вшись,взлеле…вший, гас…щий,бре…щий, мол….щийся,опериру…мый,
раскруче…нный, ро…т(крот),наруш…вший, выруч…т (друзья), тени
мерещ…тся,непромока…мый,невид….мый, выдел…шь,брос…т(игроки), леле…щая, кле…т
(мастера), ма…щийся , ла…вший (пес).
2.Сравните предложения.
|
2. Определение видов союзной и бессоюзной
связей в сложном предложении. Соотнесите вид связи.
|
|
1. Солнце закатилось, и ночь последовала за ним,
без промежутка, как это обыкновенно бывает на юге (М. Лермонтов)
|
А. сочинительная и бессоюзная связи
|
|
2. Когда проснулся, уже всходило солнце; курган
заслонял его собою (А. Чехов)
|
Б. сочинительная и подчинительная связи
|
|
3. Когда он проснулся, уже всходило солнце; курган
заслонял его собою, а оно, стараясь брызнуть светом на мир, напряженно палило
свои лучи во все стороны и заливало горизонт золотом (А. Чехов)
|
В. подчинительная и бессоюзная связи
|
|
4. Уже давно село солнце, но еще лес не успел
стихнуть: горлинки журчали вблизи, кукушка куковала в отдаленье (И. Бунин)
|
Г. сочинительная, подчинительная и бессоюзная связь
|
3.
Определение вида связи в сложном предложении и построение схемы. Знаки
препинания не расставлены.
1) Комната в
которую мы вошли была разделена барьером и я не видел, с кем говорила и кому
униженно кланялась моя мать
2) Река тоже
присмирела немного погодя и в ней кто-то плеснул еще в последний раз и она
стала неподвижна.
3) На
следующий день когда наступило некоторое затишье Пастухову удалось связаться с
санбатом но оттуда ответили что Звягинцева переправили в армейский госпиталь
требовалась сложная операция.
4) Всё что
осталось от прошлых времён мы соберём и наше богатство будет выше всех богатств
какие знали люди. (К.Паустовский)
5) Сначала
никто не обратил внимания каким образом лодка шла против течения без паруса и
мотора но когда народ спустился к реке все ахнули.
6) Хаджи
Мурат так задумался что не заметил как нагнул кувшин и вода лилась из него.
(Л.Толстой)
4.Задание
ЕГЭ: расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в
предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
1)Слепой знал (1) что в комнату смотрит солнце (2) и (3) что (4)
если он протянет руку в окно (5) с кустов посыплется роса.
2)Как только солнце взошло (1) стало видно (2)
что (3) если идти дальше (4) можно увязнуть в болоте (5) и лейтенант дал приказ
остановиться.
3) Он продолжал путь (1) но (2) когда
оставалось всего двенадцать вёрст (3) неожиданно шина свистнула и осела (4)
потому что под колесо опять попал острый камушек.
4) Туманные громады поднимались по ночному небу
(1) и (2) когда поглощён был последний звёздный просвет (3) слепой ветер,
закрыв лицо рукавами, низко пронёсся вдоль опустевшей улицы (4) после чего
взлетел на крыши домов.
5) Пока Маруся искала заветную грибную полянку
(1) на небе сгустились тучи (2) и (3) хотя девочка не боялась попасть под
ливень (4) но она не захотела лишний раз беспокоить свою бабушку и потому
повернула в сторону дома.
6) В воображении теснились самые разные замыслы
(1) и (2) если писатель усилием воли заставлял себя останавливаться на чём-то
одном (3) то он опять забывал (4) каким должно быть начало.
7) Я просто не готов к тому (1) чтобы проститься
со своим увлечением живописью (2) и (3) если мне суждено когда-то стать
настоящим художником (4) я им всенепременно стану.
8) Рассказывают (1) что (2) когда Пётр I не знал
(3) где взять ему медь для отливки новых орудий в период войны со шведами (4)
некий пушечный мастер посоветовал ему снять с колоколен половину колоколов (5)
и что именно благодаря этому русская армия смогла победить шведов в ряде
сражений.
9) Я не знаю (1) было ли это в действительности так (2) и (3) нет ли
вымысла в рассказанной мне поэтической новелле (4) но всё же мне очень хочется
(5) чтобы всё это было правдой.
10) Гусаков подумал (1) что (2) надо было
фельдшера, а не старшину послать в деревню (3) потому что (4) хотя (5) старшина
и назвался разведчиком (6) но в разведку он пошёл впервые.
5.Итоги.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.