Урок в 11 классе Вводные слова

Тема: Вводные слова и выражения.Пунктуация при вводных словах, предложениях и вставных конструкциях

Цель урока: 

Повторить и обобщить знания учащихся, формировать навыки грамотного пунктуационного оформления вводных слов и вставных конструкций в письменной речи.

Ход урока:

1.Вспомните разряды вводных слов:

1)  Большая или меньшая степень уверенности в достоверности сообщаемых фактов:

2)    эмоциональная оценка сообщаемого:

3)    порядок мыслей и их связь:

4)    источник сообщений:

5)    замечания о способах оформления мыслей:

6)    оценка сообщаемых фактов с точки зрения их обычности (бывает, случается, как водится, по обыкновению и т.п.)

7)    особую группу составляют вводные слова и словосочетания, обращенные к собеседнику или к читателю с целью привлечь его внимание к сообщаемому (видишь ли, понимаешь ли, вообразите себе, помните ли, послушайте, согласитесь, заметьте себе и др.).

2.Рассмотрите таблицу.

Трудности	Пути их преодоления
Отличие вводных слов от служебных частей речи, а также от некоторых слов –  членов предложения	! Запомните слова, которые НИКОГДА не употребляются в роли вводных слов
Разграничение одних и тех же форм в роли вводных слов и в роли членов предложения	! Определите синтаксическую роль слов (конструкций)
Определение синтаксической роли слов: ОДНАКО,  НАКОНЕЦ, ВООБЩЕ, ЗНАЧИТ,  ТОЧНЕЕ, СОБСТВЕННО, ВЕРНЕЕ и др.	! Определи лексическое значение слова путём подбора синонима

3.Найти в тексте вводные слова,спишите их.

Несколько лет тому назад, к своему большому удовольствию, я провел отпуск в Сочи. Вам, наверное, тоже приходилось бывать на море. Вы, вероятно, купались в нем, катались на катере, загорали на пляже. К сожалению, мне не удалось совершить прогулку по морю сразу же после приезда в Сочи. Я, разумеется, был огорчен этим. Но через несколько дней, к  счастью, прогулка состоялась.

4.Некоторые слова в зависимости от контекста могут быть вводными, а могут быть членами предложения. Приведите примеры, в которых бы одни и те же слова выступали сначала в роли вводных, а затем в роли члена предложения, запишите их.

1-ый вар.: напротив, бывало;

2-ой вар.: видно, рассказывают;

 5.Найдите предложения, где неверно поставлены знаки препинания. Выпишите номера тех предложений, в которых допущена пунктуационная ошибка.

1. К счастью, невозможно привыкнуть.

2. Но в ту минуту, признаюсь,  мне и в голову не приходило смеяться.

3. Может с Теркиным беда.

4. Решение по делу было совершенно очевидно.

5. Одним словом, жизнь расцветает.

6. Поезд очевидно немного запаздывает.

   7. В этих местах наводнение, случалось, редко.

8. Мир кажется мне книгой.

9. Действительно он оказался прав.

10. Глазами, кажется, хотел бы всех он съесть.

11. Он, точно, немного странен, да ведь он всю жизнь провел за книгами.

12. Мир ,кажется, мне книгой бесконечной.

6. Анализ предложений. Нужны ли знаки?

1. Усевшись где-нибудь на кургане в степи, или на холмике под рекой, или наконец на хорошо знакомом утесе, слепой слушал лишь шелест листьев… (В. Короленко)

2. Быстро ушли все наличные деньги, бриллианты жены, наконец и большая часть приданого дочери. (И. Гончаров)

3. Страстно преданный барину, он однако же  редкий день в чем-нибудь не солжет ему. (И. Гончаров.) Сколько хлопот, однако. А. Чехов)

4.Канонада стала слабее однако трескотня ружей сзади и справа слышалась все чаще и чаще. (Л. Толстой).

4. С этим утверждением вообще можно было бы согласиться, но необходимо проверить некоторые данные.

5.Пушкин для русского искусства то же, что Ломоносов для русского просвещения вообще. (И. Гончаров)

6. Действительно он очень красив.

7. Но я действительно хочу есть.

8. Так значит вы сегодня не можете прийти?

9. Бороться – значит победить.

6. Запишите предложения, раскрывая скобки. Подчеркните слова и словосочетания, которые не являются вводными.

      1. (Все же) добытые нами сведения пригодились, нас благодарили. 2. Горы (как бы) расступились, давая дорогу нашей машине. 3. И (вместе с тем) уроки рисования были уроками труда, ручного труда... 4. (Между тем) перед глазами ехавших расстилалась уже широкая, бесконечная равнина, перехваченная цепью холмов. 5. Закаты были (конечно) свежее июльских, но (тем не менее) приятны и не холодны.

7. Разграничьте в следующих парах предложений вводные слова и омонимичные им члены предложения. Спишите, расставляя знаки препинания.

      1. Наконец он приехал. — Наконец можно обратиться к врачу за помощью. 2. Он проработал таким образом до десяти часов. — Таким образом конфликт был благополучно разрешен. 3. Однако умные люди на то и умны, чтобы разбираться в запутанных вещах. — Столько хлопот однако! 4. Выбор варианта с моей точки зрения удачен. — Я знаю, что совершено преступление, если смотреть на вещи с точки зрения общей морали.

8.Запомните!!!!

Не являются вводными и не выделяются запятыми следующие слова и словосочетания

Авось, буквально, будто, вдобавок, в довершение, вдруг, ведь, в конечном счете, вот, вряд ли, все-таки, даже, едва ли, исключительно, именно, как будто, как бы, как раз, к тому же, между тем, небось, по предложению, по постановлению, по решению, приблизительно, примерно, притом, почти, поэтому, просто, решительно, словно, якобы.

9.Цифровой диктант: Если согласны с утверждением, то «ДА» - 1, если «НЕТ» - 0      

1) При помощи вводных конструкций говорящий (пишущий) выражает своё отношение к тому, что он сообщает.

2) Вводная конструкция в предложении «К сожалению, я узнал об этом поздно» выражает радость.

3) Вводные конструкции являются членами предложения.

4) Вводные конструкции могут употребляться в разных местах предложения.

5) Вводное слово НАВЕРНОЕ нужно употреблять только в данной форме.

6) В предложении «Мы относимся к счастью по-разному» есть вводное слово.

7) Слова КАК БУДТО, ВРЯД ЛИ, ПОЭТОМУ никогда не являются вводными.

10.Решу ЕГЭ:рас­ставь­те все не­до­ста­ю­щие знаки пре­пи­на­ния: ука­жи­те цифру(-ы), на месте ко­то­рой(-ых) в пред­ло­же­нии долж­на(-ы) сто­ять за­пя­тая(-ые).

1.Дача (1) может быть (2) на­зва­на ко­лы­бе­лью, с ко­то­рой для каж­до­го из нас на­чи­на­лось по­сти­же­ние мира, по­на­ча­лу огра­ни­чен­ное садом, затем огром­ной ули­цей, потом участ­ка­ми и (3) на­ко­нец (4) всей за­го­род­ной сто­ро­ной.

2.Я был(1)понятно(2)счастлив тоже,

когда влюблялся и любил

или у шумной молодежи

свое признанье находил.

3.«Осенний день в Сокольниках» — единственная (1) по всей видимости (2) картина Левитана, в которой присутствует человек. Это пейзаж, где серая осень (3) поистине (4) оживает.

4.По­жа­луй­ста(7) го­луб­чик(8) не ли­жись.

Пойми со мной хоть самое про­стое.

Ведь(9) ты не зна­ешь, что такое жизнь,

Не зна­ешь (10)ты, что жить на свете стоит.

5.Од­на­ж­ды (1) я видел на плос­ком пес­ча­ном бе­ре­гу моря боль­шую белую чайку. Она (2) ка­за­лось (3) си­де­ла не­по­движ­но и толь­ко из­ред­ка мед­лен­но рас­прав­ля­ла длин­ные кры­лья нав­стре­чу морю.

6.В липовой аллее печально шелестела под ногами прошлогодняя листва, и в тихих сумерках (1) казалось (2) прятались тени. И вдруг на миг от этой картины повеяло очарованием (3) как будто (4) чего-то очень знакомого, близкого с детства.

7.Не было бы Пушкина — не определилась бы (1) быть может (2) с такою непоколебимою силой наша вера в русскую самостоятельность, наша сознательная уже теперь надежда на народные силы, а (3) затем (4) и вера в грядущее самостоятельное назначение в семье европейских народов.

8.Ночью местечко (1) казалось (2) вымерло, даже собаки не лаяли, ни из одного окна не струился свет. От дождя, от мокрых заборов, от сырой коры пахло чем-то (3) невероятно (4) бодрым, весенним, счастливым.

9.Море в этом го­род­ке (1) видно (2) ото­всю­ду. Мест­ные жи­те­ли (3) од­на­ко (4) не спе­шат на пляж.

10.Ведь(4) были ж схватки боевые,

Да(5)говорят(6) еще какие!

Недаром (7) помнит вся Россия

Про день Бородина!

11.Ва­ле­рий Вик­то­ро­вич (1) есте­ствен­но (2) от­ри­ца­ет свою при­част­ность к про­изо­шед­ше­му и (3) по­хо­же (4) не со­гла­сит­ся со­труд­ни­чать с ауди­то­ра­ми.

12.Я (1) признаться (2) всегда очень волнуюсь, когда выхожу на сцену (3) однако (4) стараюсь тщательно это скрывать.

13.Две­на­дцать ... Сей­час (1) на­вер­но (2)

Прошёл он через посты.

Час... Сей­час он до­брал­ся

к под­но­жию вы­со­ты . .

Два ... Он те­перь (3) долж­но быть (4)

Ползёт на самый хре­бет.

Три... По­ско­рей бы, чтобы

Его не за­стал ( 5) рас­свет.

14..Отца и мать мою (7) едва ль

За­ста­нешь ты в живых ...

При­знать­ся (8) право (9) было б жаль

Мне опе­ча­лить их ...

15.Но знаю я, что лживо, а что свято, — Я это понял (1) всё-таки (2) давно. Мой путь один, всего один (3) ре­бя­та, — Мне вы­бо­ра (4) по сча­стью (5) не дано. (В. С. Вы­соц­кий)

16.Может (4)

    я

        один

           (5) дей­стви­тель­но (6) жалею,

что се­год­ня

         нету вас в живых.

17.Дру­гой при­мер (3) на па­мять (4) мне при­во­дит:

Ведь (5) каж­дый день пред нами солн­це ходит (6)

Од­на­ко ж (7) прав упря­мый Га­ли­лей.

18.Такая (1) жиз­нен­ная по­ло­са (2)

А (3) может быть (4) пред­на­чер­та­нье свыше.

Дру­гих я раз­ли­чаю (5) го­ло­са,

А соб­ствен­но­го го­ло­са не слышу.

И (6) всё же (7) он, как близ­кая родня,

Един­ствен­ный, кто со­гре­ва­ет в стужу.

До смер­ти будет он внут­ри меня.

Да и (8) потом (9) не вы­рвет­ся на­ру­жу.

11.Итоги.